初中英語培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的基本原則與可行做法

【摘要】創(chuàng)新素養(yǎng)被看作核心素養(yǎng)的高階發(fā)展階段，它以展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為中心，目的是培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才，為中華民族的崛起與發(fā)展儲備優(yōu)秀人才。目前，創(chuàng)新素養(yǎng)教育備受關(guān)注，而初中英語教師也要全面解放學(xué)生，讓學(xué)生多體驗、自覺參與，使其積極參加合作探究活動，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，從而落實創(chuàng)新素養(yǎng)教育目標(biāo)。本文將客觀分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的基本原則，以及具體的教學(xué)策略，希望可對一線教師有所啟示。

【關(guān)鍵詞】初中英語;創(chuàng)新素養(yǎng);堅守原則;實施方法

【作者簡介】暴懷勇，寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第三中學(xué)。

創(chuàng)新，可以從兩個方面進(jìn)行解讀。第一種含義是指科學(xué)家、研究人員基于現(xiàn)有技術(shù)成果所發(fā)現(xiàn)的新事物、新規(guī)律;第二種含義則是指學(xué)生利用已有認(rèn)知經(jīng)驗去探索、生成并內(nèi)化新知識的學(xué)習(xí)活動。雖然學(xué)生所學(xué)到的新知識已經(jīng)通過了科學(xué)檢驗，但是對學(xué)生而言，確是一個未知的領(lǐng)域，而學(xué)生通過自主探索、實驗探究等活動自主建構(gòu)了新知識，也可被看成是一種創(chuàng)新式學(xué)習(xí)行為，而這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵活動。那么，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該遵循哪些原則呢？

一、初中英語培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的基本原則

1.堅持以學(xué)生為本、教師主導(dǎo)的原則。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師就必須要解放學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力，讓學(xué)生自主生成英語知識。這就意味著初中英語教師要主動改善師生互動形式，不可剝奪學(xué)生的話語權(quán)，而要全面解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴，讓學(xué)生多討論、多質(zhì)疑，使其自主分析英語知識，通過一系列應(yīng)用遷移活動去內(nèi)化英語知識。在此過程中，教師將作為學(xué)生的合作伙伴出現(xiàn)，雖然肩負(fù)著解惑答疑的任務(wù)，但是始終需秉承生本教育原則，按照學(xué)生可接受的方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生順利突破探究任務(wù)，使其生成英語知識，由此改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.堅持最近發(fā)展區(qū)、實事求是的原則。既然要在英語教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，那么教師便要準(zhǔn)確判斷學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在設(shè)計問題情境、探究任務(wù)時，都要考慮學(xué)生的認(rèn)知承受能力，從而調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生可以高度參與到英語探究活動中。這是因為一旦英語探究任務(wù)脫離了學(xué)情現(xiàn)實，那么將難以調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會重新產(chǎn)生機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)行為，并不能積極參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自然也就難以生成創(chuàng)新素養(yǎng)。

總之，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，初中英語教師就必須全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生高度參與到英語學(xué)習(xí)活動中，使其經(jīng)歷建構(gòu)英語知識、生成學(xué)科能力的全過程。而只有有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師才能真正解放學(xué)生，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用并遷移英語知識，使其始終抱著積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。下面，本文將根據(jù)創(chuàng)新素養(yǎng)的組成，從情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、實施線上教育指導(dǎo)、組織綜合實踐活動四個方面來介紹初中英語教師如何順利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效方法

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)。情感素養(yǎng)是指學(xué)生對人、事、物產(chǎn)生情感共鳴的素養(yǎng)能力，教師需要不斷豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控、管理自己的情感，使其逐步形成積極向上的心理傾向，成長為堅強(qiáng)、樂觀與幸福的青少年。為此，初中英語教師要主動創(chuàng)設(shè)直觀情境，以情境優(yōu)化英語教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的情感體會，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

在“I'm watching TV”一課教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的情感體會，我就設(shè)計了英語游戲活動，據(jù)此創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生不僅產(chǎn)生了愉悅的情感，還正確認(rèn)識了一般進(jìn)行時這一時態(tài)知識。具體的游戲規(guī)則為：我隨機(jī)點名，被點名學(xué)生要站在講臺上，做出某個動作，如看電視、翻書、吃東西等。然后，我面向全體學(xué)生提問：“What is he/she doing？”學(xué)生可根據(jù)個人猜想，使用“He/ She is doing something”這個句型回答問題。無疑，初中生都很喜歡玩游戲，而且也充滿著想象力與創(chuàng)造力，他們在設(shè)計表演動作時產(chǎn)生了奇思妙想，會通過一些夸張、有趣的肢體動作去描繪、再現(xiàn)某種行為活動，無形中營造了輕松、有趣的英語教學(xué)氛圍。而且，在游戲中，學(xué)生也會自發(fā)使用一般進(jìn)行時知識參與英語問答活動，可指導(dǎo)學(xué)生探究英語新知，讓學(xué)生在不知不覺中更新英語知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材對話、課文內(nèi)容，則可贏得學(xué)生的高度配合，學(xué)生自覺參與到英語課堂學(xué)習(xí)活動中，因此積累了良好的情感經(jīng)歷。

2.組織小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作素養(yǎng)。合作素養(yǎng)是至關(guān)重要的，具有合作素養(yǎng)的學(xué)生普遍能夠與人和諧相處，而且善于發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，汲取他人的智慧，在合作中不斷提升自己的素養(yǎng)，所以合作素養(yǎng)被看作創(chuàng)新素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本組成部分。為此，初中英語教師便要積極組織小組合作學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)豐富的生生合作機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗強(qiáng)大的集體智慧，使其漸漸形成良好的合作學(xué)習(xí)能力、人際交往能力。

在“How often do you exercise？”單元的語法知識教學(xué)中，本班學(xué)生要學(xué)習(xí)always、usually、often等頻率詞的使用方法，還需利用“How often do you...”這個句型去詢問某類活動的發(fā)生頻率。實際上，本單元的語法知識整體難度并不高，只要學(xué)生能夠在語境中感受各個頻率詞的具體含義，按照由少到多的順序列出頻率詞，在主題對話活動中應(yīng)用相應(yīng)知識，便可切實內(nèi)化本課語法知識。因此，我就在本節(jié)課上組織了小組合作學(xué)習(xí)活動，將6-7個學(xué)生分到一個小組內(nèi)，鼓勵學(xué)生積極討論頻率詞與“How often do you...”句型的用法。為此，各小組需自主閱讀英語教材，觀察教材插圖，跟讀與教材配套的音頻資料，自主朗讀本課知識，然后便要討論各個頻率詞的具體意思。在分析頻率詞的實際含義時，各小組要結(jié)合教材對話進(jìn)行語法分析，不可想當(dāng)然地排序，還要模仿教材對話在組內(nèi)編寫英語對話，積極使用“How often do you...”句型與各個頻率詞。在小組討論中，我會提醒學(xué)生一定要高度配合組員，不可被動等待同組組員總結(jié)現(xiàn)成結(jié)論，一定要積極參與組內(nèi)討論活動，切實展現(xiàn)自身的英語認(rèn)知能力。

3.構(gòu)建云課堂，發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括四個方面，即信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、計算思維與信息社會道德意識，它是初中生利用信息技術(shù)實現(xiàn)個人發(fā)展的關(guān)鍵能力。為此，初中英語教師要主動打造云課堂，指導(dǎo)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，且要指導(dǎo)學(xué)生自主整合、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

為了構(gòu)建云課堂，我積極學(xué)習(xí)各類線上教學(xué)工具的操作方法，尤其是實施遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)技術(shù)，并嘗試組織線上教學(xué)指導(dǎo)活動。以“Could you please clean the room？”單元教學(xué)為例，我針對“Could you please do something？”這個句型知識制作了微視頻，先是在洋蔥微課軟件中導(dǎo)入了本單元語法知識電子課件，然后利用洋蔥微課軟件錄制了講解音頻，利用動畫效果，有序展現(xiàn)了“Could you please do something？”這個句型的使用方法。整個微課只圍繞“Could you please do something？”這個句型知識展開，所以非常集中，而且整體時長也被很好地控制在5分鐘左右，本班學(xué)生可以利用零散時間學(xué)習(xí)“Could you please do something？”這個句型，自主分析情態(tài)動詞“could”的使用方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，初中生還可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源去調(diào)查、整理關(guān)于情態(tài)動詞“could”的語法知識，以及“Could you please do something？”這個句型的相關(guān)用法，整個過程都是非常開放的，完全以學(xué)生為中心。學(xué)生可以反復(fù)觀看微課內(nèi)容，直到他們可以內(nèi)化“Could you please do something？”這個句型，所以也有利于發(fā)展學(xué)生的個性素養(yǎng)，縮短生生差距。除此之外，我每周都會嘗試組織一次實時網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)活動，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)登錄QQ，點開云課堂功能，上網(wǎng)課、聽講解，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.開展綜合實踐活動，發(fā)展學(xué)生的個性素養(yǎng)。個性素養(yǎng)是指初中生本人的個性特長、優(yōu)勢特點，而創(chuàng)新素養(yǎng)之所以對學(xué)生的個性發(fā)展提出了相關(guān)要求，便是為了號召一線教師保留學(xué)生的個性特長，為培養(yǎng)多元化創(chuàng)新型人才服務(wù)，以免再次出現(xiàn)“千人一面”的教學(xué)現(xiàn)象。實際上，每個學(xué)生都是獨一無二、不可替代的，而教師要做的便是不斷挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，設(shè)計豐富多彩的英語教學(xué)活動，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，彰顯學(xué)生的個性優(yōu)勢。為此，初中英語教師便要組織綜合實踐活動，通過多主題、綜合性、體驗式的實踐活動去發(fā)展學(xué)生的個性素養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的成長經(jīng)驗，以便切實優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

在組織綜合實踐活動時，我會盡量考慮學(xué)生的個體發(fā)展，豐富實踐主題，拓展綜合實踐活動的時空，以便全方位挖掘?qū)W生的個性潛能。比如，在“Have you ever been to a museum”單元教學(xué)結(jié)束之后，由于本班有很多學(xué)生沒有去過科學(xué)博物館，所以在討論相關(guān)話題時，顯得有些認(rèn)知不足，難以自主對話。于是，在課外，我就組織學(xué)生參觀了本地的科學(xué)博物館，告訴學(xué)生要認(rèn)真聆聽館方人員的專業(yè)講解，了解各類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史，據(jù)此整理寫作素材。在參觀過程中，初中生與專業(yè)人員的對話以母語對話為主，所以待參觀活動結(jié)束之后，我就要求學(xué)生寫了一份英文版的參觀調(diào)查報告，讓學(xué)生詳細(xì)記錄自己在參觀活動中所積累的科學(xué)知識、所產(chǎn)生的心得體會，還為此整理了豐富的英語詞匯、語法知識，以確保學(xué)生可以順利完成英語寫作任務(wù)。后來，我還讓學(xué)生朗讀了自己所寫的調(diào)查報告，及時組織主題對話活動，讓學(xué)生圍繞“Have you ever been to a museum”這個主題展開了口語交際。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是落實“素養(yǎng)本位”目標(biāo)的必經(jīng)之路，也關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，初中英語教師要始終秉承以學(xué)生為中心的教育原則，準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織小組合作探究活動，利用信息技術(shù)打造云課堂，組織豐富的綜合實踐活動，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)水平。

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