建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

趙林

摘要： 通過建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，只有在重視專業(yè)理論、核心技能和實踐能力基礎上，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出專業(yè)基礎牢、知識面廣、設計能力強、素質高的創(chuàng)新型高素質設計人才。結合本校建筑裝飾專業(yè)辦學特色，提出工學結合校企共建的人才培養(yǎng)模式，通過建立一個集室內設計和景觀設計為一體的基礎能力的培養(yǎng)、實踐技能的提高和社會化服務提供良好基礎。

關鍵詞：人才培養(yǎng)，建筑裝飾，景觀，改革，模式

一、校企合作才培養(yǎng)模式教學改革背景

據相關統(tǒng)計分析表明攀西地區(qū)景觀、建筑裝飾設計高素質技術技能人才的需求具有兩個特征：其一是需求量大。其二是復合應用型人才。目前，攀西地區(qū)最緊缺的設計人才是：室內設計、集景觀設計、城市規(guī)劃、施工工程等多種知識和技能于一體的、能對企業(yè)內外資源進行高效整合和具有豐富實踐經驗的復合型技術人才。隨著攀西地區(qū)城市建設的快速發(fā)展，兩市已躋身于“園林城市”，環(huán)境設計人才的缺乏尤為凸顯。因此，加大景觀、建筑裝飾設計技術技能人才的培養(yǎng)力度，提高景觀、建筑裝飾設計技術技能人才培養(yǎng)的效率，是解決攀西地區(qū)景觀相關產業(yè)人才缺乏問題的重要舉措。

本專業(yè)根據行業(yè)職業(yè)標準、企業(yè)崗位能力需求和職業(yè)教育培養(yǎng)目標，積極探究“校企合作”人才培養(yǎng)模式改革，通過建立一個集室內和景觀設計為一體人才培養(yǎng)模式，以與企業(yè)合作，培養(yǎng)學生“室內設計”、“景觀設計”、“建筑裝飾工程技術”三個方向的專業(yè)能力，取得良好成效。

二、校企共建人才培養(yǎng)模式教學改革目標

學校結合攀西地區(qū)及學校實際情況，考慮地方技能型高水平中職學校建設的內涵和要求，目標定位為“立足攀枝花，服務攀西地區(qū)，面向云、貴、川，以景觀、建筑裝飾設計高素質技術技能人才培養(yǎng)為目標”。打造一支專兼結合、結構合理的“雙師型”教師隊伍。鼓勵師生承接及參與企業(yè)項目運作等途徑拓展社會服務空間，提升社會服務能力。

三、校企共建人才培養(yǎng)模式

學校可建工作室，以企業(yè)化的管理模式運營，承接社會服務項目，以項目化的方式進行運作。進一步深化校企合作，加強校企共建共享實訓基地力度，打造具有實踐教學、專業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)、師資培訓等多功能有機結合的實訓基地。具體的措施如下：

（一）人才“培養(yǎng)模式”改革的凝練

學校建立與“校企合作”人才培養(yǎng)模式相適應的“以設計任務為中心、以項目任務為主體”的項目化實訓模式，充分體現(xiàn)其實用性、生產性、綜合性。項目式教學模式集專業(yè)課程教學、企業(yè)項目制作、對外社會培訓、藝術設計四大功能于一體，實現(xiàn)功能系列化、環(huán)境真實化、學生職業(yè)化、教學專業(yè)化、管理企業(yè)化。

（二）成立“設計室”

學校應積極探索“校中企”建設，在建設工作室時，引入企業(yè)參與建設，成立建筑設計室，積極探索企業(yè)管理運營模式。設計室為對外承接社會服務，拓展裝飾設計等相關業(yè)務，對內組織項目化教學，承擔學生頂崗實習，安排學生參與真實項目的設計、施工及管理工作。將設計室建設成為集“設計、施工、教學、實訓”多功能的校內設計室。

（三）創(chuàng)建“創(chuàng)意坊”

按照設計室商業(yè)運行模式，“創(chuàng)意坊”下設工藝開發(fā)、產品加工、業(yè)務處理等部門，重點涉及新材料、新工藝、產品設計、裝飾美化等領域;以兩個定制中心為基礎，推進校企結合實訓模式，進一步提升裝飾人才培養(yǎng)質量;整合相關專業(yè)的資源（動畫設計、產品造型等），形成完整的產品開發(fā)、生產、銷售產業(yè)鏈，帶動專業(yè)整體發(fā)展，切實提高學生的專業(yè)技能和綜合能力。

（四）革新“學徒制”教學模式

以實訓基地（設計室、創(chuàng)意坊、名師工作室）和“學徒制”為基礎，對現(xiàn)有培養(yǎng)模式和教學方法進行改革，嘗試創(chuàng)意坊教學模式，開展真實項目驅動的綜合訓練，手把手的教、面對面的指導。以就業(yè)為引領，以專業(yè)技能為核心，以技能大賽為推動，引入行業(yè)標準，全面實行“雙證書”制度，將先進工藝流程、產品標準、技術標準、管理模式等引入課堂教學，推動課堂教學改革，通過真實項目激發(fā)學生的學習熱情和專業(yè)興趣。

（五）開發(fā)“網路化社會服務”平臺

學校實訓基地應積極拓展社會服務功能，與攀西地區(qū)建筑企業(yè)深度合作，開發(fā)網絡平臺進行設計開發(fā)、施工工藝制作的業(yè)務交流與溝通。同時利用該平臺發(fā)布本校實訓基地產品概念，進而拓展學校項目來源，進一步服務社會。在教學方面，學生在教學活動中參與完成設計咨詢、圖紙繪制、裝飾材料造型前期的工作，后期通過平臺發(fā)布自己設計作品，實現(xiàn)了“互聯(lián)網+設計”的新型洽談模式。

（六）校企共同創(chuàng)新團隊

根據學?，F(xiàn)有名師人才，吸引優(yōu)秀企業(yè)兼職教師建設創(chuàng)新團隊。團隊由專業(yè)教師、企業(yè)管理層、企業(yè)一線設計師等共同組成。團隊教師不僅擁有參與創(chuàng)業(yè)或者企業(yè)管理的經歷，同時還和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，力爭取得企業(yè)大力支持與深度合作，為學生爭取更多實踐和就業(yè)機會。團隊中，以名師工作室負責人作為小組負責人，帶動部分學生組成創(chuàng)新小組，以設計室承接的真實項目為創(chuàng)新實訓任務。小組承擔社會設計項目，進一步強化小組成員的專業(yè)實踐能力。小組通過參與設計室項目的管理與實施，鍛煉團隊自身的設計能力與企業(yè)經營能力，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標與質量提供堅實的保障。

（七）創(chuàng)建專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育平臺

在教學課程體系中開設與創(chuàng)業(yè)能力相關的公共類課程。創(chuàng)建由專業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)型講座組成的教育平臺。根據中職學生在校期間，各年級的需求以及不同的知識掌握能力，設計一套符合中職學生學習能力的課程體系，由淺入深，循序漸進地創(chuàng)新專業(yè)教學實踐。另外，積極開展課外創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵學生成立專業(yè)社團，積極組織學生參加創(chuàng)業(yè)類的比賽，鼓勵學生帶著設計作品進行創(chuàng)業(yè)實踐。

四、結語

總之，通過校企共建人才培養(yǎng)模式的改革，本校建筑裝飾專業(yè)在重視專業(yè)理論、核心技能和實踐能力的基礎上，增加創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)知識廣、能力強、素質高的創(chuàng)新型高素質設計人才，最終實現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)素質高、綜合能力強，在設計領域的專業(yè)水平達到同類學校領先水平。

四川省攀枝花市建筑工程學校