初中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)策略探析

吳婷

【摘? ? 要】語文是基礎(chǔ)學(xué)科，教師要對(duì)語文教材文本展開深度解析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行感知，挖掘其中蘊(yùn)含的人文思想。為體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的和諧、全面發(fā)展，教師應(yīng)重視在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文課堂? 人文精神? 策略探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.155

初中學(xué)生正值青春的叛逆期，此時(shí)期對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成、價(jià)值觀樹立都有非常重要的意義。語文作為初中教育中非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。

一、提升教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)

教師應(yīng)提升自身的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在初中語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師自身的一言一行、一舉一動(dòng)都將潛移默化地影響學(xué)生，所以教師要注重在日常教學(xué)工作中提升道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，為學(xué)生傳遞更多的正能量，讓學(xué)生能夠在教師身上學(xué)到更多為人處世的方法，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校要對(duì)教師開展師德教育工作，組織專家講座，使教師形成良好的職業(yè)道德。而教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要將這種良好的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變成為自身的品質(zhì)，在教學(xué)和生活中能夠用以上各種標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行舉止，做到言傳身教，最終培養(yǎng)學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)以及人文素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，來提高二者之間的關(guān)系，教師需要明白師生關(guān)系的和諧才能有效提高課堂的教學(xué)效率。教師在語文課堂的知識(shí)傳輸中一定要重視學(xué)生，把學(xué)生放到課堂教學(xué)的首要地位，讓他們積極參與到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在初中語文教學(xué)過程中，教師可以借助多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。課堂教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)性地位，教師在語文課堂教學(xué)中如果單純應(yīng)用講解的方式很難保障內(nèi)容的展現(xiàn)效果，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生的感官也會(huì)缺少刺激性，很難發(fā)揮整體的教學(xué)作用，更不用提人文素養(yǎng)。對(duì)此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性的興趣激發(fā)措施。從兒童認(rèn)知規(guī)律的角度來看，學(xué)生入學(xué)之后語言的學(xué)習(xí)主要是以口語作為基礎(chǔ)逐漸發(fā)展的，此時(shí)借助不同的教學(xué)形式，可以更好地培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)意識(shí)與能力，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合性目的。

四、挖掘教材中的人文情感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文學(xué)科的教材內(nèi)容包含了較多情感濃烈與豐富的文章，且這些文章中的人文情感對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起到積極的影響作用。因此，需要教師在教學(xué)中善于挖掘語文教材中的人文情感，同時(shí)也要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都有一定的差異，在理解同一篇文章時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的情感與解讀。這時(shí)教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用合理利用教材中的文章并挖掘其人文情感，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。

五、積極挖掘和科學(xué)延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)范疇

課本知識(shí)具有一定的局限性和片面性，所以教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘相關(guān)內(nèi)容，在既定的知識(shí)范疇內(nèi)，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)力量不斷拓展延伸，收集更多有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)不同層次、不同角度的觀點(diǎn)言論進(jìn)行準(zhǔn)確理解和辨認(rèn)，一方面能強(qiáng)化學(xué)生去偽辨真的能力，另一方面，能引導(dǎo)學(xué)生去收集更多有用的資料來證明自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)。

六、善用多媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)形式的多樣性

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的操作手段單一、僵化問題嚴(yán)重，教師需要對(duì)其進(jìn)行必要的創(chuàng)新處理。具體來說，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息化手段、新媒體工具等結(jié)合起來，共同發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，借助微課等渠道，以音頻、視頻、圖片等多元化形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全面生動(dòng)的呈現(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，借助慕課等平臺(tái)，教師還能對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多次講解，對(duì)課文中的人文內(nèi)容進(jìn)行挖掘，使其作為課后延伸的內(nèi)容，方便學(xué)生在課后登錄慕課平臺(tái)，自行完成學(xué)習(xí)。

七、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定量與定性相結(jié)合

當(dāng)前很多初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的效果不理想，究其原因主要是評(píng)價(jià)的內(nèi)容過于單一，缺少科學(xué)性和合理性，一些教師希望采用明確的量化標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。語文不同于數(shù)學(xué)等學(xué)科，無法實(shí)現(xiàn)完整意義的量化和標(biāo)準(zhǔn)化，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情感態(tài)度以及人文素養(yǎng)等元素，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中加入人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的全面開放。在進(jìn)行人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免個(gè)人主觀因素的影響，采取定量與定性相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，語文課堂表現(xiàn)，知識(shí)掌握程度，學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)估，也可以組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確合理。

八、加強(qiáng)校園人文建設(shè)

學(xué)校環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生整體的人文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，學(xué)校要重視語文教育，從而加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)的人文建設(shè)。校園文化主要包括物態(tài)文化和精神文化。物態(tài)文化主要以物質(zhì)為載體，而精神文化是以人文為中心。如果想要營(yíng)造良好的校園氛圍，讓學(xué)生感受校園良好的人文環(huán)境，需要從物態(tài)文化和精神文化兩方面入手。一方面，學(xué)?？梢詮膶W(xué)校里的建筑群、花草樹木和樓梯走廊入手，張貼人文海報(bào)和勵(lì)志名言，讓學(xué)生感受人文環(huán)境的熏陶。另一方面，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化技術(shù)建設(shè)視聽閱覽室，讓學(xué)生感受新時(shí)代背景下社會(huì)的良好精神風(fēng)貌。同時(shí)，學(xué)?？梢越ㄔ煲恍┤宋木坝^，比如文化長(zhǎng)廊、人物雕塑，這些景觀都會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。校園文化活動(dòng)是校園人文建設(shè)不可或缺的一部分，開展各類文化比賽、社會(huì)公益性活動(dòng)以及舉辦學(xué)術(shù)講座也是不錯(cuò)的形式。

在不同課堂的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是不同的，在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師就需要設(shè)置具有討論性的話題，這樣課堂教學(xué)氛圍才可以從沉悶變得比較活躍，從而有效地吸引更多學(xué)生的注意力。教師在初中語文教學(xué)課堂中，需要將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念滲透到其中，這樣教學(xué)活動(dòng)的有效性才會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變而得到有效的提高。

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