高校數字媒體專業(yè)三維軟件教學探析

宋蕊

【摘? ? 要】近些年，隨著我國經濟的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，數字媒體專業(yè)作為國內高校的一門新興專業(yè)，有著良好的就業(yè)前景，專業(yè)覆蓋面廣，人才缺口大，因而受到眾多的關注。在數字媒體藝術專業(yè)中，三維軟件的應用非常普遍，三維軟件也是數字媒體藝術專業(yè)非常重要的一門技能課程。三維軟件本身也處于不斷發(fā)展的過程中，然而從教學實踐來看，如果仍舊沿用以往的教學方式，則很難達成當前的行業(yè)標準，滿足社會需求，因此對其進行改革十分緊迫和必要。

【關鍵詞】高校教育? 數字媒體專業(yè)? 三維軟件教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.096

數字媒體藝術專業(yè)作為一門新興學科，圍繞素質教育的理念和目標，專注于培養(yǎng)兼顧知識和技能又有著較高藝術修養(yǎng)的復合型人才。從整體來看，我國數字媒體藝術產業(yè)發(fā)展時間不長，但近些年隨著經濟的發(fā)展有了較大的市場需求，所以人才缺口較大。數字媒體藝術專業(yè)本身就涉及很多學科以及專業(yè)知識，覆蓋面積廣泛，目前市場上熱門的游戲設計、影視動畫設計、3D技術、CG制作等都離不開三維軟件，三維軟件在數字媒體藝術專業(yè)中有著非常重要的地位，但是就目前我國大部分高校數字媒體藝術專業(yè)的三維軟件教學實踐來看，存在很多問題，亟待解決。

一、目前高校數字媒體專業(yè)三維軟件教學存在的問題

（一）教學模式固化

在一些高校數字媒體專業(yè)三維軟件教學過程中，存在部分教學模式固化的現象，一些教師習慣照本宣科，給學生做機械式的理論講解，只將教材上的知識傳達給學生即可，這樣的教學模式很容易讓學生感到刻板、乏味，很難取得理想的教學效果。大多數學生此前并沒有接觸過三維軟件，所以教師在課堂上對他們講解三維軟件的基本理論知識十分必要，但也應當結合一些實際的案例來幫助學生更加形象地理解軟件的功能和使用的方法。除了利用好教材之外，教師更應該聯(lián)系實際生活，導入更多優(yōu)質的課外資源，顯然部分教師不具備這一意識，也沒有落實于具體行動。

（二）教學內容單調

教學內容存在的問題是：第一，教師給學生講解了軟件的使用方法，但是沒有讓學生了解現如今數字媒體行業(yè)的動態(tài)和需求，學生現在所掌握的技能存在滯后性。第二，時代在不斷發(fā)展，技術也在不斷更新，而教師給學生傳達的內容一成不變，學生對新的技術和軟件不了解，對新的制作方法不了解，也很難達到行業(yè)標準和要求。

（三）課程設置不科學

讓學生學習三維軟件，主要是讓學生能夠掌握一些應用于數字媒體藝術創(chuàng)作的工具，讓學生能夠掌握并發(fā)展更多的創(chuàng)作形式。大多數高校的三維軟件課程所設置的課時較少，這就難免會給教師一些壓力，使得教學過程變得非常緊迫，對于一些大型圖形應用軟件的教學來講，在有限的課時內，教師只能夠給學生講解基礎的知識和操作方法，難以帶領學生進入深入拓展，使得不少學生在課程完成后，對相關內容的理解不夠深刻，應用不夠熟練，無法利用三維軟件制作出理想的設計。

二、高校數字媒體專業(yè)三維軟件教學改革策略

（一）創(chuàng)新教學模式

高校要想提高三維軟件教學效率和質量，就要對以往的教學模式進行改革和創(chuàng)新。三維軟件課程實踐性和應用性極強，而過度重視理論教學往往難以使學生取得理想的學習效果。所以在課堂教學過程中，教師在完成了三維軟件基本功能和操作過程的講解之后，就應當結合實際案例，引入具體的項目來給學生作更加全面的軟件功能使用的講解，并鼓勵學生大膽主動地提問，積極地參與到項目的操作過程中。教師可以在學校的支持下同一些企業(yè)單位加強合作，邀請專業(yè)人員來校開展項目技術講座，讓學生能夠及時了解到數字媒體發(fā)展的前沿動態(tài)以及所使用到的新技術、新理論、新方法和新的軟件。這樣將課堂教學和社會生產與生活緊密結合，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的理論知識理解和應用。

與此同時，授課教師也要不斷加強學習，對三維軟件發(fā)展和應用動態(tài)有確切的把握，不斷強化自身的專業(yè)技能，努力創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品，從而對數字媒體行業(yè)當前的制作理念、方法和流程有更為熟練的把握和深刻的體會，身體力行，才能夠為學生提供更優(yōu)質的課程設計。

（二）優(yōu)化教學內容

在三維軟件教學過程中，學生最常接觸到的有PS、MAYA、3DSMAX，這些軟件對于新手來講最為適用，當學生有了一定的基礎之后，教師就可以適當地在教學內容中增加其他軟件的講解和應用。如ZBrush，更能夠發(fā)揮使用者的想象力和創(chuàng)意，提高建模效率;Headus UVLayout和MAYA比起來，使用手感更好，UV效果更好;BodyPaint 3D貼圖效率高。實際上，在三維軟件中的很多工具都已經實現了跨平臺應用，這些也是當前數字媒體藝術創(chuàng)作中最常見的，但是在高校的教學過程中卻很少涉及。因此，教師在授課時一定要結合行業(yè)需求和發(fā)展動態(tài)，對教學內容進行優(yōu)化，在有限的課時內能夠給學生傳達一些重點知識和關鍵技能，避免課時的浪費，一些基礎的工具可以讓學生利用課余時間展開自主學習和合作探究，這樣能夠取得更為理想的教學效果。

（三）合理增加課時，完善課程體系

鑒于三維軟件教學內容繁多，高校的課時設置應進行改革。但是在課時短時間內無法增加的情況下，授課教師可以把三維軟件教學拆分為不同的板塊，根據各自的主題，如基礎性知識、渲染技術、動畫制作、聯(lián)合創(chuàng)作等來合理分配課時作具體講解。對于數字媒體藝術專業(yè)的學生來講，要想真正使用好三維軟件，不僅要掌握有關三維軟件的理論知識和技能，更要有一些計算機基礎和藝術基礎，學生僅僅懂一兩個主流3D軟件是遠遠不夠的，在實際的使用過程中，很多軟件是需要交叉使用的?？梢哉f，數字媒體藝術專業(yè)的學生必須要展開廣泛的學習，涉及不同學科的學習，牢牢夯實基礎，才能夠將理論同實踐相結合，將藝術與科技相結合。因此，高校的課程體系建設實際上有著內在的關聯(lián)，學?？梢蚤_辟更多選修課程、跨專業(yè)選修課程，鼓勵學生結合自身專業(yè)學習目標有針對性地選擇，利用課余時間來補充知識，再加上三維軟件授課教師精心的設計，必然能夠為學生的數字媒體藝術創(chuàng)作提供更多有力支持，幫助學生突破難點，實現藝術與科技的融合。

三、結束語

對高校數字媒體專業(yè)三維軟件教學進行改革，是以保留基礎性教學為前提，對教學模式進行創(chuàng)新和完善，保證教學內容與課程設置的合理，讓學生能夠更快更好地掌握和應用三維軟件，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]姜利華.計算機三維軟件課程的教學實踐[J].電子技術，2021，50（01）：68-69.

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