如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

粟斌

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，有利于促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文立足培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，從創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境、利用多媒體豐富教學(xué)形式、提高教師個(gè)人教學(xué)技能和魅力、尊重學(xué)生的個(gè)體差異等方面探析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.094

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握立德樹(shù)人根本教育任務(wù)的要求，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和具體現(xiàn)實(shí)的雙重價(jià)值，在傳遞小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重小學(xué)生的理性思維塑造，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，就小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)事關(guān)他們升入初中、高中乃至未來(lái)繼續(xù)深造的基礎(chǔ)水平，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠鍛煉他們的理性認(rèn)知和思維水平。眾所周知，只有學(xué)生感興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索如何提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂質(zhì)量。數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科而言，更具理性認(rèn)知，需要從抽象到具體，對(duì)學(xué)生的思辨能力和腦力運(yùn)用程度具有開(kāi)發(fā)效能。因此，從具體現(xiàn)實(shí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)的雙重目標(biāo)來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是十分必要且重要的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍

小學(xué)生具有好動(dòng)、活潑等成長(zhǎng)階段性特點(diǎn)，同時(shí)難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂又是需要學(xué)生具有一定認(rèn)真思索的專(zhuān)注力才能順利推進(jìn)的。因此，就需要教師營(yíng)造一個(gè)具有數(shù)學(xué)趣味的、能夠吸引學(xué)生認(rèn)真參與的課堂氛圍，使學(xué)生在趣味環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如通過(guò)學(xué)生報(bào)名扮演數(shù)學(xué)題目中的數(shù)字，類(lèi)似于小話劇的形式，四則運(yùn)算口訣便是他們移動(dòng)的口令，對(duì)于學(xué)生而言扁平化抽象化的數(shù)字運(yùn)算變得豐富生動(dòng)立體起來(lái);還可以通過(guò)課堂競(jìng)賽的形式，分小組作答或個(gè)人單獨(dú)報(bào)名的形式，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中保持集中的注意力，這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，同時(shí)可以在學(xué)生之間形成同輩的榜樣模式，激發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，你追我趕地實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）利用多媒體設(shè)備豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式

多媒體技術(shù)是應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的科學(xué)技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用其功能。教師應(yīng)當(dāng)在掌握多媒體操作技術(shù)和電子設(shè)備的課件制作基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的心理偏好，搜集小學(xué)生感興趣的電子教學(xué)素材。多媒體設(shè)備具備靈活、多變、豐富的特征，就長(zhǎng)時(shí)間而言還相對(duì)節(jié)約教學(xué)成本，能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮有趣的知識(shí)。例如，小學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算組合較多的情況一時(shí)難以理解的話，教師在黑板上進(jìn)行靜態(tài)解讀對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能理解起來(lái)會(huì)吃力，但是若是對(duì)其進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，同時(shí)輔之以可愛(ài)的人物或者小動(dòng)物，那么對(duì)于小學(xué)生而言理解起來(lái)就相對(duì)容易，而且他們更愿意去參與課堂的思考。但是切不可本末倒置，過(guò)于依賴(lài)多媒體設(shè)備，應(yīng)當(dāng)明白只能將其作為教學(xué)補(bǔ)充，在最大范圍和可能性?xún)?nèi)發(fā)揮多媒體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔助功能。

（三）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能和個(gè)人魅力

教學(xué)技能是教師作為知識(shí)傳授者立足于課堂的根本，小學(xué)數(shù)學(xué)教師原則上一定是在完全掌握小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上，明晰以何種方式更能使學(xué)生接受知識(shí)教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革基礎(chǔ)上對(duì)于教育目標(biāo)和意義有充分掌握的情況下，能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和抽象思維能力的啟蒙與鍛煉。由于小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言枯燥而抽象，所以教師可以參考并練就詼諧幽默但又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，盡可能地吸引學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還應(yīng)當(dāng)心懷對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，具備師德師風(fēng)的基本素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生抱以更多地關(guān)心和呵護(hù)，站在學(xué)生的視角去理解問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生而言，他們是十分尊敬愛(ài)戴教師的，容易受到教師的影響，所以教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格恪守對(duì)自身的要求，向?qū)W生明確傳達(dá)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，與學(xué)生交朋友，了解其對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)感受。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教師抱以崇敬和喜歡的話，也會(huì)更愿意聽(tīng)數(shù)學(xué)課，從而對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（四）尊重小學(xué)生的個(gè)體差異

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)力量，需要對(duì)課堂的授課內(nèi)容、課堂秩序進(jìn)行把握。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)留心觀察小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，是專(zhuān)心致志、漫不經(jīng)心還是全然不在狀態(tài)，這都需要教師在授課過(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄。同時(shí)，教師還可以利用課堂小問(wèn)卷、平時(shí)的測(cè)試和與家長(zhǎng)的訪談交流全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂小問(wèn)卷和試題測(cè)驗(yàn)可以即時(shí)反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流可以大致了解學(xué)生在家里做作業(yè)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們都知道，人與人之間是具有個(gè)體差異的，由于學(xué)生的生活環(huán)境、身心發(fā)育、受教育方式、獲得的心理引導(dǎo)等方面存在差異，所以小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也存在差異。教師應(yīng)當(dāng)明白，這種差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)在理解學(xué)生之間的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對(duì)于存在的數(shù)學(xué)成績(jī)差異進(jìn)行針對(duì)性提高。教師要注意的是，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不可揠苗助長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)是對(duì)個(gè)體差異的原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行記錄，對(duì)試題的正誤進(jìn)行分析，而后與學(xué)生溝通找到原因。注重補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生制定貼合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)與鼓勵(lì)。尊重小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，為其制定合理的學(xué)習(xí)方案并進(jìn)行疏導(dǎo)，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，形成提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的良性循環(huán)。

總之，對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是在教學(xué)氛圍的影響下，向小學(xué)生說(shuō)明何為數(shù)學(xué)，如何去學(xué)習(xí)，如何在克服困難的前提下，通過(guò)借助多媒體充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教師自身等方面，令學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并愿意跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度去思考，同時(shí)采取一定的鼓勵(lì)和友好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)觸動(dòng)學(xué)生的好勝心從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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