新時(shí)代高校資助育人工作的實(shí)踐與思考

韓雪松 王瀟

摘要：科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，要求高校思想政治工作圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在關(guān)心人、幫助人中教育人、引導(dǎo)人。這既是高校做好資助育人工作的重要內(nèi)容，也是強(qiáng)化高校思想政治工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代高校;資助助育人;實(shí)踐與思考

一、探討大學(xué)生資助育人工作的問(wèn)題

（一）對(duì)資助政策的了解渠道比較單一

國(guó)家出臺(tái)資助政策的目的是使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上得起學(xué)，并從學(xué)習(xí)、生活等多方面給予他們幫扶，在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和優(yōu)良品格，在生活上幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)資助政策的了解渠道比較單一，對(duì)國(guó)家和學(xué)校實(shí)行的資助政策缺乏全面了解，對(duì)國(guó)家資助政策的理解不充分。

（二）學(xué)校對(duì)受助者不重視

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)渥學(xué)生，自尊心更強(qiáng)，心理更加敏感。在信息交流極其便捷的當(dāng)今社會(huì)，很多受助學(xué)生不希望自己被資助的事實(shí)在熟人圈子里被討論，因此，學(xué)校要保護(hù)受助學(xué)生的隱私，維護(hù)受助學(xué)生的自尊心，讓受助學(xué)生以積極健康的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。高校要做好學(xué)生心理教育，教會(huì)學(xué)生如何緩解和走出消極情緒、如何處理好人際關(guān)系，從根本上幫助學(xué)生預(yù)防和解決心理問(wèn)題。

（三）對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的培養(yǎng)不足

如今，高校大學(xué)生資助育人工作的重點(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)幫助上，對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的培養(yǎng)不足。優(yōu)良品格的培養(yǎng)不是一日之功，更不是通過(guò)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)幫助就可以達(dá)成的，需要長(zhǎng)期引導(dǎo)。例如，很多高校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信考核還停留在幫助學(xué)生申請(qǐng)和發(fā)放助學(xué)貸款的初始階段，沒(méi)有系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生償還助學(xué)貸款的意愿。有些高校雖然通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，例如勤工儉學(xué)等，來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生塑造自強(qiáng)品格的目的，但仍然缺乏對(duì)學(xué)生積極健康心態(tài)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視。因此，高校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的塑造，讓學(xué)生思想上有高度、能力上更全面。

二、強(qiáng)化大學(xué)生資助工作育人功能的對(duì)策

（一）樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的工作理念，利用資助達(dá)到立德樹(shù)人的目的

如今，高校資助育人工作的重心不能局限于滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，還要向充實(shí)學(xué)生精神層面的方向傾斜，要對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行多方面了解和關(guān)注，引導(dǎo)他們追求有價(jià)值的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。高校思想政治教育工作者應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們，在生活中幫助、在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他們，充分發(fā)揮思想政治教育的功能。另外，高校行政管理人員應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的工作理念，利用資助達(dá)到立德樹(shù)人的目的，將“人人成才”的教育目標(biāo)融入整個(gè)資助育人工作。此外，高校還要多舉辦各個(gè)專業(yè)的科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）制定針對(duì)性和實(shí)效性的個(gè)性化資助方案

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定關(guān)系高校資助育人工作的質(zhì)量和社會(huì)的公平公正。精準(zhǔn)資助要求把資助育人的各方面資源科學(xué)配置給最需要的人和事，變“大水漫灌”為“精確滴灌”，實(shí)現(xiàn)有限資源的效益最大化。要通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析準(zhǔn)確了解和掌握困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，確定具有針對(duì)性和實(shí)效性的個(gè)性化資助方案。在高校資助育人工作中，要牢牢把握育人這個(gè)核心。資助育人工作的重心是學(xué)生自身，學(xué)生只有從內(nèi)心認(rèn)同自己、了解自己，才能更好地理解現(xiàn)在的狀況，并為未來(lái)而奮斗。目前，各高校以國(guó)家資助政策體系為基礎(chǔ)，結(jié)合地方、學(xué)校實(shí)際，相繼出臺(tái)了一系列資助政策和方案、辦法，但在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神幫扶方面還存在明顯短板，主要是主動(dòng)探索不多，機(jī)制建設(shè)相對(duì)滯后。幫助受助者樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，應(yīng)準(zhǔn)確把握困難學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，增強(qiáng)學(xué)生的安全感、幸福感、歸屬感、使命感。若是學(xué)生本人一直處在自我懷疑中，內(nèi)心充滿疑惑和迷茫，那么無(wú)論外人怎么幫助，都是徒勞的。因此，高校資助育人工作者要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助其形成正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們走向成長(zhǎng)成才的道路。還要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們明白即使自己身處逆境，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極向上，不斷鍛煉自己，保持堅(jiān)定的信念。

（三）建立完善的資助工作領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制

體制機(jī)制建設(shè)是高校資助育人工作高質(zhì)量開(kāi)展的重要保障。一方面，要建立更加完善的資助工作領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制;另一方面，要建立科學(xué)的監(jiān)督反饋機(jī)制，規(guī)范資助對(duì)象評(píng)定程序，用法治理念規(guī)范資助行為，加強(qiáng)資助育人監(jiān)督工作，強(qiáng)化資助工作人員的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。監(jiān)督反饋機(jī)制的建立是高校資助工作的現(xiàn)實(shí)要求。大學(xué)生資助工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)化工作，國(guó)家資助政策應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代變化做出相應(yīng)調(diào)整。各高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查需要資助學(xué)生的情況，并及時(shí)將調(diào)查結(jié)果反饋給相關(guān)部門。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)資助政策做出適時(shí)調(diào)整，保證資助工作的科學(xué)合理。

（四）資助育人工作應(yīng)與社會(huì)力量相融合

高校資助育人工作應(yīng)與社會(huì)力量聯(lián)合起來(lái)，為受助者尋找更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的同時(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的能力、提升學(xué)生步入社會(huì)后的工作能力有著積極意義。當(dāng)前的資助方式主要是助學(xué)貸款、減免學(xué)雜費(fèi)以及發(fā)放補(bǔ)助等，這種直接給予的方式只能短暫緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。要想從根本上改善學(xué)生的生活質(zhì)量，必須提升受助學(xué)生自身能力，為他們提供更多的實(shí)踐崗位，搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，利用多種途徑幫助受助學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人意志、提升個(gè)人能力。鼓勵(lì)貧困學(xué)生利用假期和課余時(shí)間，在學(xué)校搭建的平臺(tái)上努力提升自己。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，高校資助育人工作者應(yīng)當(dāng)與社會(huì)用人單位做好聯(lián)系，為學(xué)生提供更多真實(shí)有效的招聘信息和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來(lái)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的興趣、形成更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（五）組建和培養(yǎng)專業(yè)的資助育人工作隊(duì)伍

通過(guò)組建和培養(yǎng)專業(yè)的資助育人工作隊(duì)伍，強(qiáng)化大學(xué)生資助工作的育人功能，突出該項(xiàng)工作對(duì)大學(xué)生思想政治教育的意義。資助工作隊(duì)伍的選拔要精挑細(xì)選，隊(duì)伍人員的素質(zhì)要滿足對(duì)高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備素質(zhì)的要求，要對(duì)學(xué)生資助政策有詳細(xì)的了解，具備宣傳以及執(zhí)行資助育人政策的能力，能及時(shí)將相關(guān)工作上傳下達(dá)。工作隊(duì)伍與學(xué)生家長(zhǎng)之間要建立良好的溝通，從整體上掌握學(xué)生的情況，將家校資源整合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在校園廣播、公眾號(hào)、微博賬號(hào)等平臺(tái)上做好資助政策宣傳，創(chuàng)造更好的資助育人校園環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生誠(chéng)信、感恩、自強(qiáng)等品格的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上述，資助育人是促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。不讓一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生失學(xué)是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。高校應(yīng)始終站在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、服務(wù)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，全面落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”，在深入總結(jié)國(guó)家新資助政策體系工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，持續(xù)加力、持久用勁，不斷提高資助育人水平，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利入學(xué)、安心學(xué)習(xí)、圓滿就業(yè)、成人成才，努力解決和回答好資助育人這一生動(dòng)的實(shí)踐課題和深刻的理論課題。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韓雪松（2000.2—），女，漢族，籍貫：河南省周口市，商丘工學(xué)院，本科學(xué)歷，專業(yè)：會(huì)計(jì)學(xué)，

作者簡(jiǎn)介：王瀟（1994.5—），女，漢族，籍貫：河南省商丘市，單位：商丘工學(xué)院，研究生學(xué)歷。

商丘工學(xué)院