優(yōu)化物理單元教學(xué)模式設(shè)計提升學(xué)生核心素養(yǎng)

李海心

摘 要：社會的快速發(fā)展對人才素養(yǎng)方面的要求正在不斷上升，物理學(xué)科也擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要責(zé)任。因此，為了能夠更好地促進物理在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，如何針對物理單元教學(xué)模式進行合理地優(yōu)化也成為教師們急需予以重視的內(nèi)容。本文簡要闡述如何利用完善課前設(shè)計、融合多重手段、重視內(nèi)容關(guān)聯(lián)實現(xiàn)優(yōu)化物理單元教學(xué)模式設(shè)計，以期有效助力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);單元教學(xué)模式設(shè)計;教學(xué)優(yōu)化;核心素養(yǎng)

引言

物理教學(xué)的有效開展，既能增加學(xué)生的知識量，也能幫助學(xué)生形成客觀、理性的思維。然而，物理學(xué)科中的內(nèi)容對于許多學(xué)生而言是極為抽象的，想要完全理解并不容易，更無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。在這種情況下，對物理單元教學(xué)模式進行合理地優(yōu)化顯得尤為重要，如何通過優(yōu)化物理單元教學(xué)模式設(shè)計，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的效果也成為教師必須予以思考的問題。

一、完善課前設(shè)計，提升教學(xué)效果

物理單元教學(xué)模式是以單元中所含知識為出發(fā)點，需要進行必要地梳理和總結(jié)才能夠讓教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)相契合。第一，進行多角度分析。其中分析單元與教材間的關(guān)系是首要關(guān)注的方面，也就是教師設(shè)計單元教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)分析選取單元內(nèi)容在教材中的作用、所含知識在教材中所占比例等。教師只有將通過分析對該方面內(nèi)容予以清晰地認(rèn)識，才能選擇合適的內(nèi)容?；蛘叻治鰧W(xué)生特點，掌握學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)知水平、掌握程度、學(xué)習(xí)方法等，只有了解學(xué)生存在的特點和差異問題才能夠讓構(gòu)建的單元內(nèi)容更具針對性的同時，也能改善學(xué)生對物理課程的認(rèn)知、掌握和運用等方面的能力，從而真正提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。同時，還要對教學(xué)目標(biāo)予以分析，明確在不同角度下教師與學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和掌握的程度，再結(jié)合教師實際的專業(yè)水平設(shè)計相應(yīng)的實踐方法。需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)分析時也要注重情感、價值觀等方面的表述，才能讓學(xué)生通過物理單元教學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生思想認(rèn)知變化，從而起到提高核心素養(yǎng)的效果。第二，突出重點和難點內(nèi)容。物理單元教學(xué)模式中包含的內(nèi)容不同，教學(xué)內(nèi)容中的側(cè)重點也存在差異。為了能夠促進提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對單元教學(xué)中的重點、難點知識予以明確，才能有利于開展針對性教學(xué)的同時，也能夠為學(xué)生掌握、運用物理知識提供便利。第三，選擇合適策略。教學(xué)策略是實現(xiàn)物理單元教學(xué)的必要手段，教師既要將單元內(nèi)容、學(xué)生特點、自身能力等方面予以有效地結(jié)合，也要能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)用具等方面予以有效地運用，便于將單元教學(xué)模式的特點完全展示出來[1]。

二、融合多重手段，增強課堂教學(xué)

物理知識對于許多學(xué)生來說是極為復(fù)雜的，尤其是尚未知曉充足物理知識的初中學(xué)生，物理知識還具有比較抽象的特征。面對這樣的問題，教師可以調(diào)整原有的物理單元教學(xué)模式，將更多的手段或方法融入到實際教學(xué)中，既能降低單元內(nèi)容的難度，便于學(xué)生理解和掌握，也能夠顯著改善初中學(xué)生對物理科目興趣低下的問題。比如學(xué)習(xí)《簡單機械》中的內(nèi)容時，教師若只是針對單元中的內(nèi)容進行講解，學(xué)生很難理解杠桿方面的相關(guān)內(nèi)容，極易被抽象的概念和公式難住，無法進行接下來的學(xué)習(xí)。這種情況下，教師可以將與杠桿有關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容通過多媒體進行播放，當(dāng)學(xué)生們看到直觀且生動的演示內(nèi)容時，自然能夠明白其真正含義?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^構(gòu)建教學(xué)情境的方式，將學(xué)生帶到與杠桿有關(guān)的情境中，通過具體的事件解釋相關(guān)概念。如此不僅能夠讓學(xué)生迅速理解單元教學(xué)的內(nèi)容，也能夠知曉物理與實際生活間的關(guān)系，從而通過改善對物理學(xué)科的認(rèn)知逐漸上升到思考和運用物理知識內(nèi)容的高度。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出良好的物理單元教學(xué)氛圍，增強課堂教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時，教師可以運用分組討論的方式開展單元教學(xué)，也就是在傳授學(xué)生重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對當(dāng)中的難點進行組內(nèi)討論，研究何種情況下會產(chǎn)生光的反射現(xiàn)象，光線照在哪種介質(zhì)上會出現(xiàn)折射現(xiàn)象等。在這樣的探索過程中，學(xué)生能夠逐漸理解和掌握單元內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生的思考、實踐等能力予以顯著提升，增強對物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、重視內(nèi)容關(guān)聯(lián)，強化學(xué)習(xí)活動

重視單元教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性并非指教學(xué)內(nèi)容間的相互聯(lián)系，而是物理單元教學(xué)中，單元知識內(nèi)容與其他方面存在的聯(lián)系，例如其他學(xué)科、實際生活等。利用這種方式，既能更好地在學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容，也能促進學(xué)生對物理知識的運用能力。比如在學(xué)習(xí)《電路》前，盡管學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多與電能有關(guān)的知識，但是這些內(nèi)容都過于抽象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)容不具有實用性的思想。此時，教師可以運用單元教學(xué)的模式開展教學(xué)，不僅能夠?qū)⑶懊嬲n程所學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)前單元聯(lián)系在一起，也能夠與實際生活形成關(guān)聯(lián)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)和研究物理知識的欲望，為更好地提升學(xué)科核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。或者通過展示與其他學(xué)科間的聯(lián)系，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。例如學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》時，教師可以將單元知識與音樂學(xué)科的知識相結(jié)合，讓學(xué)生傾聽動聽音樂的同時，也能夠從中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和掌握的單元教學(xué)中的內(nèi)容。也可以將社會中的各類文化與物理單元教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生新的認(rèn)知。例如可以通過“酒文化”來作為講解《密度與質(zhì)量》內(nèi)容的方法，也就是可以利用雞尾酒讓學(xué)生思考為何那些不同種類的酒能夠始終保持不相融的狀態(tài)，或者將東、西方各類酒進行對比。這樣不僅學(xué)習(xí)了物理知識，也能幫助學(xué)生了解更多的文化內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)[2]。

結(jié)論

綜上所述，物理教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不僅擔(dān)負(fù)著提高知識量的作用，也能夠為提升核心素養(yǎng)給予充足的動力。因此，教師必須要提高對物理單元教學(xué)模式的重視，并努力將完善課前設(shè)計、融合多重手段、重視內(nèi)容關(guān)聯(lián)融入到教學(xué)中，不僅能夠展現(xiàn)物理單元教學(xué)模式的有效性，也能夠為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)給予更多堅實動力。

參考文獻

[1]張焱，周瑩.論物理核心素養(yǎng)視野下科學(xué)思維的培養(yǎng)實踐——以初中光單元教學(xué)設(shè)計為例[J].物理通報，2020（S1）：14-18.

[2]王雷.基于核心素養(yǎng)視域下的初中物理單元教學(xué)設(shè)計[J].家長，2020（01）：131+133.