大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)分析

劉德群

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大沖擊，教師需要不斷改革五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)滲透到教學(xué)全過(guò)程中，這樣可以發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生有效地進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，文章主要分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，不斷提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育體制改革日益深入，高職院校教育教學(xué)改革問(wèn)題得到了教育部門(mén)的高度重視。五年制高職院校與其他高等院校有所不同，高職院校比較注重培養(yǎng)操作能力強(qiáng)的技能人才，這就使得院校中開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性課程相對(duì)較多，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)?；诖耍恼路治隽烁呗殧?shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的優(yōu)化措施。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

五年制高職院校的招生對(duì)象是初中畢業(yè)生，招生分?jǐn)?shù)線大概是中考分?jǐn)?shù)的60%左右，且不少學(xué)生有偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致高職學(xué)生的基礎(chǔ)出現(xiàn)了很大差距，甚至存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力、邏輯思維能力薄弱的現(xiàn)象[1]。并且，很多高職院校比較注重學(xué)生實(shí)踐、操作能力培養(yǎng)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，嚴(yán)重影響著高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方式有待更新

高職院校與高等院校有很多不同，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，普遍選擇學(xué)生易于接受、應(yīng)用的方式，但在社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展中，高職數(shù)學(xué)教師仍實(shí)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，未突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，普遍將教學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)加給高職學(xué)生，無(wú)法發(fā)揮出高職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多高職數(shù)學(xué)教師會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，但應(yīng)用方法不夠靈活，往往利用多媒體技術(shù)展示課件內(nèi)容，缺乏輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的交流不到位，這樣學(xué)生無(wú)法全面理解教師講授的知識(shí)，長(zhǎng)期下去會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

高職院校教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，教師比較注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，未認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。高職數(shù)學(xué)涉及的主要內(nèi)容是數(shù)學(xué)理論、運(yùn)算，很少涉及實(shí)踐性內(nèi)容，這樣學(xué)生無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高職院校普遍實(shí)行課堂教學(xué)模式，但往往會(huì)將實(shí)踐內(nèi)容作為重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力受到一定制約。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的優(yōu)化措施

（一）建立教學(xué)信息化平臺(tái)

為了實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的預(yù)期目標(biāo)，高職院校需要建立教學(xué)信息化平臺(tái)，共享各項(xiàng)教學(xué)資源[2]。首先，設(shè)計(jì)電子教案。電子教案的主要內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要確保電子教案內(nèi)容的完整性，避免出現(xiàn)很大的跨度，這樣學(xué)生才能夠更好地理解教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與教學(xué)課堂中。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)與專(zhuān)業(yè)教師溝通，根據(jù)實(shí)際情況合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如必修、選修、建模競(jìng)賽等，這樣不同層次的學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、生活提供支持，還可以將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源作為鏈接，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。再次，教師可以設(shè)置隨堂練習(xí)庫(kù)，根據(jù)問(wèn)題的難易程度進(jìn)行設(shè)置，并給出參考答案，并在練習(xí)庫(kù)中標(biāo)明易錯(cuò)點(diǎn)、注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生可以檢查到自己的學(xué)習(xí)效果，以便查漏補(bǔ)缺。最后，建立教師和學(xué)生交流、互動(dòng)的渠道，實(shí)行信息化交流方式，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中及時(shí)地解答學(xué)生的問(wèn)題，這樣學(xué)生可以突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）樹(shù)立大數(shù)據(jù)教學(xué)理念

為了提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師需要樹(shù)立大數(shù)據(jù)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)分析、概括、統(tǒng)計(jì)和反饋等全過(guò)程的管理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，深入分析各項(xiàng)教學(xué)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，從互聯(lián)網(wǎng)中選擇適合教學(xué)要求的資源，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣學(xué)生可以自覺(jué)解決各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講述復(fù)利模型相關(guān)實(shí)例，使學(xué)生更加了解復(fù)利模型和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將其映射到相關(guān)的投資知識(shí)中。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同層面接受所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)投資角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）建立暢通的師生溝通交流渠道

在現(xiàn)代高職教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重信息化教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師和學(xué)生需要加強(qiáng)溝通，及時(shí)地幫助學(xué)生解決知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生可以以QQ、微信等方式與指導(dǎo)教師進(jìn)行直接溝通，并建立討論區(qū)共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生之間的協(xié)作能力、溝通能力，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都受到很大影響，教育教學(xué)行業(yè)必須進(jìn)行改革，才能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。教師需要根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展要求，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，為教育教學(xué)改革工作的有效性提供支持[3]。在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要實(shí)行多元化教學(xué)模式，激發(fā)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，樹(shù)立大數(shù)據(jù)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳衛(wèi)華.大數(shù)據(jù)背景下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探[J].農(nóng)家參謀，2020（08）：260-261.

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[3]周西云，畢予華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究[J].成才之路，2019（34）：14-15.