關(guān)于信息技術(shù)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用探究

劉祎純

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，社會的不斷發(fā)展，國家的不斷強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)、教育水平得到了極大的發(fā)展，信息技術(shù)也是如此。如今信息技術(shù)已經(jīng)延伸到幼兒教育當(dāng)中伴隨著幼兒園電腦以及網(wǎng)絡(luò)的普及。這些步成長使得幼兒園音樂的教育越發(fā)具有趣味，越加豐富，更具有吸引力，提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園音樂;應(yīng)用探究

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能為幼兒教育帶來極大的便利，不僅能豐富幼兒音樂教育的方法和資源，而且能吸引幼兒的好奇心，帶來更好的教育效果。如今，將信息技術(shù)應(yīng)用于兒童音樂需要深入探索。

一、教師陳舊的觀念問題

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用不是一種教育工具。相反，它強(qiáng)調(diào)使用信息技術(shù)來創(chuàng)建新的教育環(huán)境。實際上，幼兒園的教師缺乏音樂課的實踐知識。一些老師甚至不知道將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂教育的目的。信息技術(shù)和課程的整合被認(rèn)為是時尚[1]。一些老師沒有考慮教育的實際要求，而是將其視為現(xiàn)代教育。在不深入了解現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系的情況下盲目追求技術(shù)發(fā)展的學(xué)習(xí)工具和方法表演的先進(jìn)性和藝術(shù)性常常忽略了它自身的音樂內(nèi)容。根據(jù)一項調(diào)查，超過65%的教師使用現(xiàn)代人物。信息技術(shù)沒有考慮到兒童接受和使用的實際教育效果，僅考慮了多媒體設(shè)備和講座軟件是將信息技術(shù)整合到課程中。信息技術(shù)運用在音樂當(dāng)中并非是包含的關(guān)系，信息技術(shù)運用到音樂當(dāng)中是形勢驅(qū)動，不可避免的，而且信息技術(shù)與音樂的結(jié)合可以很巧妙的解決幼兒音樂教育的問題。幼兒教師，可以利用自身在學(xué)生中的引導(dǎo)地位，調(diào)動幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、國家對幼兒園投入設(shè)備資源問題

幼兒園的音樂教育設(shè)施缺少用于音樂教育的軟件和硬件設(shè)施。樂器和視聽材料的組成和收集。在幼兒園中的當(dāng)代信息技術(shù)相關(guān)的裝備設(shè)施已經(jīng)過時，因此信息技術(shù)它實際上沒有在幼兒園音樂教育課程當(dāng)中使用。簡單的設(shè)備使教師很難將現(xiàn)代信息技術(shù)真正應(yīng)用于他們的音樂課程。在兩者之間。很多幼兒園只有簡單的錄音機(jī)，電視，VCD和其他設(shè)備。在音樂教育，大多幼兒園不具有真正的多媒體教室或者裝有簡單的數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)等設(shè)備的教室。這有時使用信息技術(shù)與音樂教育相結(jié)合成為問題。

三、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前音樂教育

對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于幼兒學(xué)前音樂教育的建議，如果教師希望將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于幼兒園課程，他們將充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教育，拔高幼兒音樂教育的整體水平，真正提高師生使用信息的能力，有以下幾點看法：

（一）音樂教育應(yīng)該是師生們體驗，發(fā)現(xiàn)，表達(dá)和欣賞音樂之美的過程，幼兒園已經(jīng)出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)[2]。幼兒園應(yīng)增加對多媒體設(shè)施的投資，創(chuàng)建一個信息驅(qū)動的教育環(huán)境，并提供信息技術(shù)和應(yīng)用音樂課程所需的必要材料。音樂課程的有效應(yīng)用形成了以兒童為中心的多維信息空間，使兒童能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到知識。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動性，幫助他們感受到音樂之美，撫養(yǎng)孩子，這是真實，生動，令人興奮和實用的。孩子們通過養(yǎng)育孩子來想象美麗并創(chuàng)造美麗。此外，有效利用現(xiàn)代教學(xué)方法可以激發(fā)和調(diào)動兒童的注意力。兒童的參與觀使學(xué)生能夠熱愛和享受學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。同樣，信息技術(shù)在音樂過程中的有效應(yīng)用不僅改變了課堂教育聯(lián)系和教育效果，而且影響了兒童使用信息的能力和音樂質(zhì)量。素質(zhì)教育的效果非常好，為此，教師需要將教學(xué)觀念從知識承載者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者。學(xué)習(xí)組織者根據(jù)他們的教育需求和信息技術(shù)的性質(zhì)，有意識地，積極地將信息技術(shù)整合到音樂中。

（二）多媒體音樂教室連接各種視頻和聲音設(shè)備（例如計算機(jī)）以清晰顯示或由計算機(jī)控制的文本，聲音，圖像，動畫和其他信息的教育環(huán)境。多媒體音樂教育系統(tǒng)的使用可以基于：教育應(yīng)引入聲音，文字，圖片和圖像。這樣，音樂教育將變得更加直觀，更具吸引力，同時又具有教育意義。教師還可以使用計算機(jī)編輯音樂并當(dāng)場聽取個人編輯的音樂成效，這可以極大的提升幼兒的學(xué)習(xí)興致。多媒體閱覽室是一個基于個性化學(xué)習(xí)的面向信息的教育環(huán)境，孩子們可以在老師的指導(dǎo)下自由選擇。媒體學(xué)習(xí)，通過最新的教育媒體（例如計算機(jī)和電視錄像機(jī)）進(jìn)行自學(xué)?？刂浦行囊补蚕砗陀行褂脤W(xué)習(xí)資源所需的媒體信息應(yīng)傳送給兒童，以便他們觀看。音樂教育環(huán)境的基礎(chǔ)此配置包括控制中心，多媒體教室，電腦，空調(diào)，電視，音響系統(tǒng)，媒體資源中心等等。多媒體閱覽室的建設(shè)確保了孩子們獨立學(xué)習(xí)音樂的熱情，并真正實現(xiàn)了孩子們的個性化學(xué)習(xí)。注意人機(jī)互動活動對兒童學(xué)習(xí)活動的影響，支持點對點音樂互動活動，并增強(qiáng)兒童的信息學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

總之，在學(xué)前音樂課程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)鍵是建立信息音樂教育環(huán)境。幼師開展有效的信息技術(shù)教育，并不斷將信息技術(shù)運用到幼兒園音樂教學(xué)中。只有教師可以自覺，主動，自發(fā)，流利地運用信息技術(shù)，才能真正提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗.信息技術(shù)在幼兒園音樂活動中的應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018，000（028）：P.266-266.

[2]王妍，張瑋婷.信息技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)活動中的運用[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018，000（007）：243-244.