高階思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用研究

徐君君

摘 要：隨著近年來教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在各個(gè)階段的課堂教育教學(xué)中，教師不僅僅只是關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，越發(fā)重視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。所以在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師也開始重視對(duì)學(xué)生高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)良好的高階思維能力培養(yǎng)效果，教師需要在初中階段英語閱讀課堂教學(xué)過程中，將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用。

關(guān)鍵詞：高階思維能;初中英語;閱讀;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，隨著信息技術(shù)在教育中的不斷滲透，教育信息化成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出了，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育過程中，教師需要將課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，滲透到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。所以在進(jìn)行初中階段，英語教學(xué)過程中，教師需要將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到課堂中，通過將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，能夠大大提高英語閱讀教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與高階思維能力概述

（一）高階思維能力概述

高階思維能力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)有著獨(dú)特的意義，為了培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，教師需要將高階思維與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而樹立起明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。高階思維能力的培養(yǎng)主要就是為了提高學(xué)生的信息分析以及整合、評(píng)價(jià)方面的能力，是一種提高學(xué)生認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的思維。為了滿足時(shí)代發(fā)展的需求，需要提高現(xiàn)代化人才的個(gè)人素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生高階能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及意識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生決策能力以及信息素養(yǎng)等多方面能力。目前在教育過程中，為了對(duì)學(xué)生的高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高階學(xué)習(xí)。通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的高階思維能力。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述

數(shù)字化學(xué)習(xí)主要就是將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教育進(jìn)行有效的結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)參與到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)之中，形成了一種新型的教學(xué)模式，稱之為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在當(dāng)今社會(huì)中不僅僅指的是各種多媒體設(shè)備或者計(jì)算機(jī)設(shè)施展現(xiàn)出來的各種文字或者圖片等具有一定教學(xué)價(jià)值的資源，而是教師與學(xué)生在教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)基本的文字、視頻等資源進(jìn)行組合，產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)資源。這種資源是進(jìn)行了加工的，具有較強(qiáng)教育學(xué)習(xí)目的的教育資源，在教師與學(xué)生的整理之下，具有較強(qiáng)的體系化以及結(jié)構(gòu)性。所以在初中英語閱讀過程中，為了對(duì)學(xué)生的高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及各部分教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)合理的加工優(yōu)化。

二、高階思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用學(xué)習(xí)資源

為了對(duì)學(xué)生的高階思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在一定的范圍中進(jìn)行積極主動(dòng)的探索與思考。在利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。為了保障數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效應(yīng)用，教師需要將課堂教學(xué)目標(biāo)加以明確。對(duì)不同類型的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析，可以了解到在各種數(shù)字化資源應(yīng)用過程中，不同的資源之間存在著一定差異性。為了保障數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效利用，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行資源內(nèi)容的選擇與利用。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My name is Gina.》這部分英語知識(shí)的時(shí)候，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其中的閱讀材料進(jìn)行閱讀的熱情，教師就可以利用相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生播放帶有音頻的Flash動(dòng)畫視頻，在動(dòng)畫視頻中就創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的對(duì)話交流情境，主人公在相互介紹自身的名字以及電話號(hào)碼。“同學(xué)們，大家通過觀看了這樣的動(dòng)畫視頻，你們有怎樣的想法呢？大家知道動(dòng)畫中的主人公是在講述什么嗎？”調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究分析的熱情與積極性，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的閱讀材料內(nèi)容進(jìn)行分析，理解閱讀材料中各個(gè)句子的內(nèi)涵。有利于提高學(xué)生的高階分析思維能力。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的合作討論，有利于促進(jìn)資源的共享?！巴瑢W(xué)們，接下來大家以小組的形式討論一下你們各自從閱讀材料中提取的相關(guān)信息，看一看相互之間有什么不同，為什么會(huì)存在不同之處呢？”引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，有利于對(duì)學(xué)生的綜合性高級(jí)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）合理選擇課程資源，幫助學(xué)生獲得豐富閱讀新知

通過引導(dǎo)學(xué)生將電子詞典等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，將相關(guān)信息工具進(jìn)行充分利用，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用，為學(xué)生進(jìn)行高階學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生就能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的高階學(xué)習(xí)，參與到相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)之中。能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生的高階思維的分析與綜合方面能力，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。所以教師就需要將在線詞典充分的利用起來，融入到初中英語閱讀教學(xué)過程之中，作為具有較高價(jià)值的認(rèn)知工具，對(duì)學(xué)生的高階思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《This is a post office nearhear？》這部分英語知識(shí)過程中，為了提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“Read the passages.Match each passage with a map.”閱讀材料中的內(nèi)涵進(jìn)行理解，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用電子詞典對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行查找。因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)于閱讀材料中的neighbourhood、quickly、easily等一些單詞以及語句內(nèi)涵存在著不理解的現(xiàn)象，所以教師就需要引導(dǎo)學(xué)生選擇電子詞典作為具有價(jià)值的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。“同學(xué)們，大家先對(duì)閱讀材料進(jìn)行瀏覽，大致理解其中的基本內(nèi)涵以及思想理念，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的詞句，可以通過電子詞典查詢相關(guān)信息?！睂W(xué)生就會(huì)在電子詞典使用過程中，對(duì)不熟悉的一些英語詞匯或者語句進(jìn)行查詢，充分的展現(xiàn)出了高階學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性高階思維能力。不僅如此，學(xué)生也會(huì)在自主探索學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合上下文內(nèi)容推斷陌生的英語詞匯以及句子的內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的分析能力，對(duì)學(xué)生分析方面的高階思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生合作交流，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力提升

通過將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)過程中，能夠?yàn)楦唠A思維能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，提高英語閱讀教學(xué)的效果與質(zhì)量。將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行高質(zhì)量的高階學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的分析能力，對(duì)學(xué)生高階思維進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生解決并且分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的形式參與到閱讀課堂教學(xué)之中，有利于提高學(xué)生的高階思維能力。不僅如此，教師還可以利用QQ作為具有較高價(jià)值的通訊交流工具，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高階學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是相契合的，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)過程中，有利于提高高階學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生綜合性的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，《What did you do last weekend？》這部分英語學(xué)習(xí)過程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《A Weekend to Remember》這部分閱讀材料進(jìn)行分析理解，為了了解到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)中重點(diǎn)句型的掌握狀況，提高學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流過程中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。“同學(xué)們，請(qǐng)大家在這部分課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之后，就以a weekend to remember這個(gè)主題組織開展角色扮演的活動(dòng)，大家可以自由組建小組，利用QQ或者微信等平臺(tái)進(jìn)行情境對(duì)話交流。每個(gè)學(xué)生都可以選擇自身較為喜愛的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，然后將小組內(nèi)部的對(duì)話交流狀況通過截圖的方式分享到班級(jí)群之中?！蓖ㄟ^使用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且圍繞著教師提出來的主題進(jìn)行情境對(duì)話，主動(dòng)地將自身觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)與闡述，能夠有效的將高階學(xué)習(xí)中的合作以及主動(dòng)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行充分展現(xiàn)，有利于對(duì)學(xué)生綜合性的高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）關(guān)注教學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生英語閱讀求知欲望

在英語教學(xué)過程中，教師為了保障閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，通常會(huì)使用到任務(wù)型的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，掌握并且理解到閱讀材料中的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是在教學(xué)習(xí)題訓(xùn)練過程中，如果學(xué)生需要解決的習(xí)題，訓(xùn)練內(nèi)容具有一定難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，無法單獨(dú)進(jìn)行完成，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生共同合作進(jìn)行探究。不僅如此，如果教學(xué)習(xí)題訓(xùn)練涉及到了多個(gè)方面，需要學(xué)生之間進(jìn)行分工合作，才能夠完成相應(yīng)任務(wù)，那么教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)資源過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知發(fā)展水平以及能力進(jìn)行選擇，既要保障學(xué)習(xí)資源具有一定挑戰(zhàn)性，同時(shí)也需要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，才能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究與學(xué)習(xí)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生將已知的英語知識(shí)與位置的英語知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的熱情與積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教師可以將微博與論壇等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，在《What time do you go to school？》這部分英語教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的閱讀材料進(jìn)行理解分析。然后鼓勵(lì)學(xué)生以寫作的形式將自身從中理解到的知識(shí)以及觀點(diǎn)看法進(jìn)行表達(dá)“同學(xué)們，大家在閱讀與學(xué)習(xí)了這部分材料之后，你們有什么想法呢？在日常生活中是怎樣規(guī)劃自己時(shí)間的呢？大家可以將自身的觀點(diǎn)與看法通過博客或者論壇進(jìn)行發(fā)表?！币龑?dǎo)學(xué)生將自身在閱讀過程中所獲得的理解，通過博客的方式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，有利于促進(jìn)學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)中討論交流，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。同時(shí)也能夠讓教師了解更多學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，有利于構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)共同體。能夠充分展現(xiàn)出高階學(xué)習(xí)中的合作性特點(diǎn)，有利于對(duì)學(xué)生高階合作思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。并且學(xué)生還可以在博客中對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行留言評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性方面的高階思維能力以及批判性思維。

結(jié)束語

總的來說，在進(jìn)行現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的把握，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能夠有效地對(duì)學(xué)生高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升與發(fā)展。所以教師需要對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行全面的了解與認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)⑵涑浞值睦玫秸n堂教學(xué)中，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生思維能力的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生高階思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以教師需要采取多樣化的利用策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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