小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

周夢(mèng)雨

摘 要：在新課程背景下，教師和家長(zhǎng)越來越重視小學(xué)英語學(xué)科，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定的困難，教師為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，在英語課程教學(xué)中采用英語繪本進(jìn)行教學(xué)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語繪本教學(xué)取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題;解決策略

只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，并且解決出現(xiàn)的問題，才可以有效提高小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，本文將對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，同時(shí)對(duì)于相應(yīng)的解決措施也進(jìn)行了分析。充分發(fā)揮英語繪本在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題

（一）教師缺乏繪本的認(rèn)知

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，越來越多的教師采用英語繪本進(jìn)行教學(xué)，并且部分教師已經(jīng)意識(shí)到英語繪本教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用，盡管如此，然而大部分教師對(duì)英語繪本的認(rèn)知程度不夠。在教師認(rèn)為，英語繪本在英語教學(xué)中的作用就是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最后提升學(xué)生的英語閱讀能力。正是由于英語教師對(duì)英語繪本的認(rèn)知不夠全面，認(rèn)為英語繪本知識(shí)英語教學(xué)中的一種輔助工具，因此在教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)過程知識(shí)對(duì)繪本進(jìn)行講解，而沒有充分發(fā)揮繪本的趣味性和故事性。這就導(dǎo)致無法充分發(fā)揮英語繪本的作用，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得英語繪本真正的利用價(jià)值未充分得到體現(xiàn)[1]。

（二）盲目選擇繪本

小學(xué)生處于心理和智力發(fā)育的快速時(shí)期，教師在對(duì)繪本進(jìn)行選擇時(shí)必須充分考慮學(xué)生的心理發(fā)育情況。但是目前小學(xué)英語教師在對(duì)英語繪本進(jìn)行選擇的時(shí)候卻存在一定的盲目性。有的教師在選擇繪本時(shí)一味的讓學(xué)生閱讀自己覺得好看喜歡的繪本，使得繪本與教學(xué)發(fā)生了分離，并不能使得英語繪本教學(xué)對(duì)英語課本知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。并且繪本內(nèi)容的難易度不符合學(xué)生英語實(shí)際學(xué)習(xí)能力，影響了學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量。教師盲目的選擇繪本，不能夠充分了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不利于學(xué)生英語水平的發(fā)展。

（三）繪本教學(xué)形式單一

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，收到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)方式相對(duì)比較單一。小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，教師基本是采用讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的教學(xué)方式，盡管這樣能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主閱讀能力，但是在沒有教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，缺乏教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。除此之外，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致在繪本閱讀過程中學(xué)生只能觀看繪本中的圖片，并不會(huì)對(duì)文字進(jìn)行閱讀，學(xué)生缺乏閱讀態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視繪本教學(xué)，學(xué)習(xí)效率偏低。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)有效的解決策略分析

（一）制定合理的英語繪本教學(xué)方案

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中想要過得更加理想的教學(xué)成果，教師必須根據(jù)學(xué)生英語實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)合適每個(gè)學(xué)生的英語繪本教學(xué)方式，制定合理的英語繪本教學(xué)方案。教師可以利用會(huì)本中出現(xiàn)的圖片，聯(lián)系英語課本教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，給學(xué)生布置合適的自主略讀目標(biāo)，比如看圖片中有哪些顏色，讓學(xué)生對(duì)繪本插圖展開豐富的想象。然后在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行精讀，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)要注重對(duì)句型和語法的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，教師可以讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的單詞中文意思，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，必須要充分發(fā)揮繪本的故事性和趣味性，為學(xué)生構(gòu)建有趣生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以進(jìn)行分角色朗讀繪本，根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀能力[2]。

（二）加深教師對(duì)英語繪本以及繪本教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

為了在英語繪本教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，必須讓教師自身深入了解英語繪本知識(shí)，以及深入了解繪本教學(xué)的特點(diǎn)。對(duì)繪本知識(shí)的了解影響著教師在教學(xué)中的思路和方法。首先必須增強(qiáng)教師對(duì)繪本的重視意識(shí)，讓教師認(rèn)識(shí)到英語繪本知識(shí)和教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)方法的重要性。其次為了能夠深入認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的特點(diǎn)，教師要對(duì)繪本的知識(shí)進(jìn)行深入了解學(xué)習(xí)。再根據(jù)繪本知識(shí)和特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過對(duì)會(huì)繪本的閱讀增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)教師繪本教學(xué)的理念和方法

在繪本教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的缺點(diǎn)，無法滿足繪本教學(xué)的需求。教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新新型的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語繪本教學(xué)中，教師要觀察，猜測(cè)和分析教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀過程，通過對(duì)繪本故事的理解和閱讀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，這有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，可以采用單獨(dú)運(yùn)用英語繪本的方法，也可以結(jié)合教材共同進(jìn)行教學(xué)的方法，通過對(duì)繪本和教材的整合，充分發(fā)揮英語繪本的作用。對(duì)于教材和繪本的整合，教師可以采用改編，替換以及續(xù)寫的教學(xué)方法，使得故事繪本和教材進(jìn)行充分整合，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（四）深入開展基于教學(xué)實(shí)踐的英語繪本教學(xué)研究

為了讓英語繪本在英語教學(xué)中的得到更好的運(yùn)用，目前繪本教學(xué)的教學(xué)研究主要是針對(duì)教師教學(xué)方面，這是不夠全面的教學(xué)研究。在對(duì)英語繪本教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，不僅僅要涉及到教室教學(xué)方面，還需要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和心理教育方面進(jìn)行開展研究活動(dòng)。因此，需要拓展小學(xué)英語繪本教學(xué)研究?jī)?nèi)容，不僅需要對(duì)繪本教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)，以及教學(xué)資料進(jìn)行研究，還需要對(duì)學(xué)生的閱讀心理進(jìn)行調(diào)查分析，還需要研究學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)情況以及小學(xué)英語繪本的選擇和利用進(jìn)行研究。通過多方面的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高英語繪本教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、結(jié)束語

通過本文對(duì)小學(xué)英語繪本教學(xué)的分析，由此可見，小學(xué)英語繪本教學(xué)在英語教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出了相應(yīng)的解決策略，希望能給相關(guān)工作人員提供有效參考。

參考文獻(xiàn)

[1]邱順明.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].考試周刊，2018，000（022）：105-105.

[2]華凱.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].情感讀本，2018（11）：42-42.

[3]徐朝霞.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].讀與寫（教師），2018，000（003）：P.56-56.