試析如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率

肖建國(guó)

摘 要：科學(xué)學(xué)科作為學(xué)生們從小接觸的學(xué)科，其教材包含著學(xué)生如何對(duì)于學(xué)習(xí)和生活認(rèn)識(shí)方面的能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生涯中也占著重要的地位。學(xué)生如果能夠?qū)W好這門(mén)學(xué)科不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)新的意識(shí)。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去探索世界，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)，讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)，自主動(dòng)手去體體驗(yàn)科學(xué)，用實(shí)踐來(lái)踐行理論，明白學(xué)科所講述的真正含義，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)課堂;有效策略

處于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生們對(duì)周遭的事物感知能力較強(qiáng)，對(duì)世界的好奇心也比較大，因此學(xué)習(xí)和接受的能力會(huì)較強(qiáng)。然而在如今的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師并不能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因此導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。為此在教學(xué)上，教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課堂。課堂上教師教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)新穎、有趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在愉快的玩耍中去了解科學(xué)，并對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來(lái)，本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)的課堂效率改善提出對(duì)策。

一、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，活躍氛圍中接受知識(shí)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力相對(duì)較差，教材上的內(nèi)容并不是教師只靠口頭講述就能夠讓學(xué)生了解的，因此教師就要通過(guò)各種形象性的教學(xué)手段，利用一些有趣味的實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，在課上讓學(xué)生們通過(guò)直觀的觀察來(lái)了解科學(xué)知識(shí)。所以在課上教師不僅僅要對(duì)學(xué)生只是單純的去講授教材上的知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、答題，還要結(jié)合著簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)小游戲來(lái)讓學(xué)生們真正了解到教師所講述的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)也豐富了學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量。

例如：《摩擦起電》，教師對(duì)于這一課程講述時(shí)便可以開(kāi)展課上實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要用到的道具方便學(xué)生在課上使用，如塑料尺子、紙屑、氣球等可摩擦起電的道具。在課上教師可以讓學(xué)生們用塑料尺子與頭發(fā)、泡沫進(jìn)行來(lái)回摩擦，然后去接近已經(jīng)撕好的小紙片、氣球，在這時(shí)紙片就會(huì)吸附到尺子上，出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，教師便可以去講解關(guān)于電的科學(xué)知識(shí)方便學(xué)生升一層的理解和運(yùn)用。教師在課上采取趣味實(shí)驗(yàn)的小活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起操作并在學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們思考并解答。趣味實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的注意力，并且提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，這也符合化學(xué)核心素養(yǎng)的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，便于學(xué)生理解

知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活，那么科學(xué)也同樣源于生活，生活到每個(gè)地方也都體現(xiàn)著科學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，引領(lǐng)著學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起。或者讓學(xué)生在日常生活中留心去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，然后把所了解到知識(shí)點(diǎn)帶到課堂上與同學(xué)們分享，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ顚?shí)踐中得到理解。因此在教室里教師不僅僅只是傳授給學(xué)生們知識(shí)，更要讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：三年級(jí)上冊(cè)書(shū)中《我看到了什么》。教師在教授科學(xué)學(xué)科時(shí)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教孩子做一個(gè)細(xì)心的人。學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)學(xué)生會(huì)在生活當(dāng)中觀察到很多東西，學(xué)習(xí)到課本獲取不到的知識(shí)。如，身邊的一草一木，學(xué)校里的植物為何與校外的不同;每個(gè)環(huán)境下的植物是否會(huì)長(zhǎng)得相同？相同的植物不同的環(huán)境會(huì)有什么樣的變化？教師在教學(xué)過(guò)程中，要把探究和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，調(diào)整和適應(yīng)課堂這樣才能取得好的教學(xué)效果。讓學(xué)生們?cè)谏钪凶约河醚劬θビ^察去體會(huì)。課后布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生們寫(xiě)一篇報(bào)告或嘗試動(dòng)手作出自己所觀察的事物模型。在這個(gè)案例中，教師把教學(xué)內(nèi)容生活化，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生更易于接受。

三、加強(qiáng)課上課下互動(dòng)，培養(yǎng)師生感情

教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)著、學(xué)生的指引者，要以學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)為目標(biāo)，積極與學(xué)生交流，課上培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課前，教師可先準(zhǔn)備好要講述的課時(shí)教案，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，并安排學(xué)生在課下時(shí)提前預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師以課本為基礎(chǔ)，并結(jié)合著其他書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等方式讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。課上教師給學(xué)生提出問(wèn)題并留出時(shí)間讓學(xué)生們自主思考解決問(wèn)題，也可以安排進(jìn)行交流討論，也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中自己找出問(wèn)題。

例如：教師講述《吃什么和還吃什么》。吃飯是學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)事情，上課時(shí)便可問(wèn)學(xué)生在餐桌上你認(rèn)為你所吃掉的食物哪個(gè)最有營(yíng)養(yǎng)，哪個(gè)熱量最高等，進(jìn)而拋出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并提出學(xué)生們比較關(guān)心的問(wèn)題：哪種食物會(huì)有營(yíng)養(yǎng)？怎么搭配自己的飯菜會(huì)更合理？諸如此類(lèi)的問(wèn)題。課上學(xué)生們之間進(jìn)行討論并記錄每種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多少，討論過(guò)后向教師匯報(bào)。最后教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題答疑。這樣既可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)方式。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生們產(chǎn)生豐富的想象力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所講述內(nèi)容的興趣，從而提高對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

總結(jié)

科學(xué)課程是將學(xué)生身邊和生活上的一些現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯陌l(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)科。因此教師在對(duì)于科學(xué)課教學(xué)的課堂上時(shí)，應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)變得更加主動(dòng)和自信，積極地參與到各種問(wèn)題解決過(guò)程中。對(duì)于如何去提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的方法還有很多種，需要教師不斷地去探索和實(shí)踐，新的教學(xué)理念來(lái)提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而找到更適合課堂的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念來(lái)提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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