多元教育視域下小學(xué)英語核心素養(yǎng)培育路徑研究

江琪

摘 要：如何培育核心素養(yǎng)成為各科教育的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，英語作為一門國際性通用語言，需要學(xué)生能夠掌握這一門語言且促進(jìn)自己未來更好的發(fā)展。而要實現(xiàn)學(xué)生在英語語言領(lǐng)域中的快速成長，核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)是達(dá)到這一目標(biāo)的重要過程。尤其是對于年齡較小的學(xué)生，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)過程。因此，小學(xué)英語教師需要發(fā)揮英語學(xué)科的優(yōu)勢，在提高學(xué)生英語水平的同時努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多元教育視域;小學(xué)英語;核心素養(yǎng);培育路徑

引言

我國頒布的《英語教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語教學(xué)應(yīng)圍繞素質(zhì)教育開展教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生與人交流的能力。為了實現(xiàn)這一訴求，需要教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語語言時注重核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進(jìn)而體現(xiàn)出英語學(xué)科所具有的育人價值。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念與教學(xué)方法，站在小學(xué)生的角度去思考，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以下內(nèi)容針對在多元教育視域背景下的小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究。

一、英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

我國教育部對基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了深化改革，在2014年提出教育過程要注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備且能夠適應(yīng)終身發(fā)展與社會發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力，可以說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是站在學(xué)生全面發(fā)展的角度，通過培育過程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及滿足社會對人才的需求。素養(yǎng)是知識與能力的有機(jī)統(tǒng)一，并未單一的注重能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中包含了各種知識、技能、態(tài)度與價值觀。英語核心素養(yǎng)是指語言能力、文化品格、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個方面內(nèi)容。對于小學(xué)階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣及自信心的培養(yǎng)，同時還要提升學(xué)生的口語與交際能力，并輔以外界文化背景知識的學(xué)習(xí)達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

二、小學(xué)英語核心素養(yǎng)培育的基本路徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)且實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合

小學(xué)英語教師在教學(xué)備課過程中，要掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及含有的知識系統(tǒng)，進(jìn)而對英語教學(xué)過程進(jìn)行有效的優(yōu)化。教師要明確設(shè)計的教學(xué)方法，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著較大的作用，需要站在學(xué)生的角度將學(xué)生的個性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分考慮在內(nèi)，還要對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)性及靈活性的調(diào)整，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，通過從簡入難的學(xué)習(xí)逐步掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。教師有效分析教材內(nèi)容后可靈活性的運(yùn)用，可采取理論教學(xué)、知識鞏固練習(xí)、口語練習(xí)的教學(xué)過程，幫助學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的過程中提高英語綜合運(yùn)用能力。例如，教師在備課中可先對本節(jié)課的知識進(jìn)行深入性的分析，在分析中要掌握本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，站在核心素養(yǎng)的角度將課后練習(xí)題及口語練習(xí)的過程引入教學(xué)中，并且還要采用趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生喜愛本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極參與的過程中掌握重難點(diǎn)知識及實現(xiàn)了英語語言的正確應(yīng)用。通過先明確教學(xué)目標(biāo)及采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)過程，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）利用多媒體教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

科技的進(jìn)步促進(jìn)教育方式產(chǎn)生出多元化的教育過程，教師可在教學(xué)中積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。教師可以在備課中將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識制作成微課，在微課中利用鮮艷的圖片或者動態(tài)的視頻達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，在學(xué)生思維全部集中于微祼內(nèi)容中后并跟隨微課的播放可快速掌握知識點(diǎn)，主要是將本節(jié)課抽象性的知識轉(zhuǎn)變成了直觀化效果，對于抽象思維與邏輯思維都處于成長中的小學(xué)生可以實現(xiàn)深刻理解與掌握的目的。另外，教師還可以將微課上傳至家長群中實現(xiàn)學(xué)生在業(yè)余時間可反復(fù)性的觀看，可以通過反復(fù)性觀看掌握自己未能理解的知識點(diǎn)。教師在設(shè)計微課時需要注意的問題是：微課視頻的時間較短，在設(shè)計時要將本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容利用簡短且有效的闡釋過程展示給學(xué)生，避免出現(xiàn)無關(guān)緊要的內(nèi)容而占用微課部分時間，無法充分發(fā)揮出微課的作用而不能實現(xiàn)學(xué)生英語語言能力的有效培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）營造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境

教師應(yīng)明確良好的語言環(huán)境是實現(xiàn)學(xué)生英語語言能力快速提升的重要措施，教師在課堂教學(xué)中可借助多媒體播放運(yùn)用英語語言的視頻、歌曲、電影對白等，借助創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境感染學(xué)生的語言思維，進(jìn)而能夠在英語語言環(huán)境的影響下快速理解與掌握英語知識。例如，教師在備課時可先掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引入動漫式的英語教學(xué)視頻，進(jìn)而能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語語言環(huán)境，讓學(xué)生的語言思維能夠受到語言環(huán)境的影響而快速掌握英語知識。在此過程中，教師應(yīng)先了解學(xué)生的喜好，根據(jù)小學(xué)生的喜好去引入教學(xué)視頻內(nèi)容，能夠讓學(xué)生快速的受到語言環(huán)境的吸引而積極參與到課堂教學(xué)中來。

（四）強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

課堂上劃分學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組并布置開放性的任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語言思維能力。學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)立可以實現(xiàn)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力與合作精神的提升，還可以讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時而產(chǎn)生成就感。在開展小組學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多討論多交流，并且通過各小組互相評分確定出優(yōu)秀小組的方式激發(fā)出學(xué)生的參與欲望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極發(fā)揮自己的語言思維為獲取優(yōu)秀小組而努力。例如，教師可在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，在劃分時要保證每個小組中都含有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，可保證每個小組都能夠順利的完成任務(wù)。然后，為每個小組布置從易入難的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用這一過程促進(jìn)每個小組成員都能夠通過討論與探究的過程掌握所有知識點(diǎn)。

結(jié)束語

小學(xué)英語教育應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)改變以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，采用多元化課堂教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，在我國教育不斷發(fā)展下會創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法，教師應(yīng)積極的掌握并應(yīng)用于實際教學(xué)中。

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