基礎(chǔ)教育階段書法課程教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標的重點表述（八）

壽洪

摘 要：書法課堂教學(xué)具有實踐性、操作性的特點，書法課程提倡探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。因此，在確定書法課堂教學(xué)目標并進行重點表述時，關(guān)鍵在于把握好目標行為的四個要素，即行為主體、行為動詞、行為條件、行為程度。

關(guān)鍵詞：書法課程 教學(xué)目標 重點表述

在整個書法教學(xué)實踐活動中，書法課堂教學(xué)不管怎么改革、創(chuàng)新，都離不開明確的目標和方向，教學(xué)目標設(shè)計是靈魂，直接影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評價及教學(xué)效果，制約著學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展;教學(xué)目標制定得是否合理，直接關(guān)系著教學(xué)的成敗?？茖W(xué)的理解、把握書法課堂的教學(xué)目標，緊緊圍繞教學(xué)目標實施課堂教學(xué)，可以最大限度地減少書法課堂教學(xué)的隨意性、盲目性、模糊性，提高書法教學(xué)的方向性、針對性、有效性;既能提升學(xué)生的書寫藝術(shù)，又能完善學(xué)生的人格修養(yǎng)。

書法課堂教學(xué)具有實踐性、操作性的特點，書法課程提倡探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。因此，在確定書法課堂教學(xué)目標并進行重點表述時，關(guān)鍵在于準確把握目標行為的四個要素，即行為主體、行為動詞、行為條件、行為程度。

其一， 行為主體必須是學(xué)生而不是教師。目標表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而不是教師的教學(xué)行為。如“使學(xué)生…”“讓學(xué)生…”“提高學(xué)生…”及“培養(yǎng)學(xué)生…”等描述，不如改變?yōu)椤埃▽W(xué)生）能辨認…”“能理解…”“能解構(gòu)…”“能模仿…”“對…作出判斷”“能根據(jù)…對…進行分析”等描述，要清楚地表明達成目標的行為主體是學(xué)生。行為主體容易錯位。

其二，行為動詞必須是可評價、可測量、具體而清晰的。根據(jù)《書法課程指導(dǎo)綱要》的要求，教學(xué)具體目標應(yīng)采用可觀察、可操作、可檢驗的行為動詞來描述。而傳統(tǒng)表述用的是“了解”“掌握”等幾個籠統(tǒng)、含糊的動詞，不易觀察到的，僅表示內(nèi)部心理過程的動詞，往往難以測量，無法檢驗。而“認出”“寫出”“描述”“解釋”“分析”等詞則是意義明確、易于觀察、便于檢驗的行為動詞。行為動詞容易模糊。

其三，行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據(jù)。行為條件需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍內(nèi)完成指定的學(xué)習(xí)活動，如“用所給的字帖、范字進行分析、判斷、探究…”，“通過合作學(xué)習(xí)小組的討論，制定臨摹的…”，“通過讀帖、臨摹、創(chuàng)作、體驗…”等。行為條件容易缺失。

其四，行為程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。 如“能準確地判斷…” “精準的臨摹…” “客觀地評價… ” 等表述中的狀語部分，便是限定了目標水平的表現(xiàn)程度，以便檢測。行為程度容易模糊。

本文繼續(xù)以課程教學(xué)案例的方式，選擇智永《千字文》為教學(xué)范例，按每單元4課時教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)目標的重點表述，分享給大家，以供參考。

第八單元 造勢構(gòu)形

【教學(xué)目標】

一、本級開始重點學(xué)習(xí)楷書形勢： 一是筆勢，即點畫運行之勢與點畫形態(tài)的關(guān)系，強調(diào)書寫的時間性;二是體勢，即間架取勢與字形姿態(tài)的關(guān)系，強調(diào)結(jié)構(gòu)的空間性。

二、了解楷書形勢的基本內(nèi)涵，厘清形與勢之間的辨證關(guān)系，熟悉隨形生勢、因勢賦形的基本規(guī)律;根據(jù)楷書形與勢的關(guān)系、規(guī)律，能初步掌握隨形生勢、因勢賦形，即造勢構(gòu)形的基本方法。

三、在保證書寫質(zhì)量的同時，加強書寫練習(xí)的數(shù)量，強調(diào)用筆、結(jié)字的熟練性。

第一學(xué)時 粗細方圓

【教學(xué)重點】

一、掌握通過點畫的粗、細、方、圓的形態(tài)變化，來營造不同姿態(tài)的基本方法。

二、觀察、感受書寫時，點畫的尖起圓收、方起圓收、橫細豎粗、撇細捺粗的交替變化，對字形的方圓、遠近、內(nèi)撅、外拓等影響。

三、選擇粗細方圓對比強力的范字，進行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

一、方與圓

二、粗與細

第二學(xué)時 字隨其形

【教學(xué)重點】

一、點畫有長、短、粗、細等基本形狀，字有大、小、方、圓等本來面目，兩者之間是有一定的關(guān)聯(lián)性。

二、書寫時注意觀察點畫的長短粗細的變化、應(yīng)用，分析字形的大小方圓的姿態(tài)體勢，仔細感悟用筆的提按頓挫、內(nèi)擫外拓，梳理用筆變化與點畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)體勢之間的對應(yīng)關(guān)系。

三、選擇點畫、字形特征明顯的范字，進行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

一、大小字形

二、轉(zhuǎn)折其形

第三學(xué)時 牽絲連斷

【教學(xué)重點】

一、牽絲是點畫之間在書寫用筆時留下的絲狀細線，能清晰地表明點畫的連接關(guān)系;連斷交接是處理點畫之間的位置關(guān)系的基本方法。牽絲連斷能使?jié)h字中的點畫關(guān)系變化豐富，形勢生動。

二、讀帖觀察字帖范字中處理點畫承接、位置關(guān)系的不同方法，總結(jié)基本規(guī)律，掌握并能熟練應(yīng)用牽絲連斷的基本方法。

三、選擇點畫、字形特征明顯的范字，進行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

一、牽絲聯(lián)結(jié)

二、連斷搭接

第四學(xué)時 筆有向背

【教學(xué)重點】

一、點畫之間須有對比，向背是常用的一種對比關(guān)系，可以使點畫、部件形狀生動、姿態(tài)活潑。

二、讀帖觀察字帖范字中點畫、部件的向背關(guān)系，總結(jié)形成向背關(guān)系的基本規(guī)律，掌握并能熟練應(yīng)用點畫、部件的處理向背關(guān)系的基本方技巧。

三、選擇點畫、字形特征明顯的范字，進行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

一、相向關(guān)系

二、相背關(guān)系

（紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院 浙江紹興）