讓傳統(tǒng)文化融入學生的學習和生活中

顏小建

【教材分析】

西泠印社是蜚聲中外的金石篆刻研究中心。浙美版美術教材安排了西泠印社風景圖片、首位社長吳昌碩先生的雕像、三老石室珍藏的具有重要價值的石碑和中國印學博物館等圖像資料，較為系統(tǒng)、全面地對西泠印社做出介紹。并以吳昌碩的“我愛寧靜”印章為切入點，展開篆刻知識和篆刻作品賞析與講解，使學生在有限的課堂空間里對篆刻這門高雅、博大、精神深的傳統(tǒng)藝術有一個直觀、整體的認識，進而逐步引導學生走進這“方寸之間，氣象萬千”的世界里，感悟篆刻作品所蘊含的審美情趣和人文情懷。

【學情分析】

八年級的學生，通過此前每冊必備的《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》美術課堂的了解，和1—7年級時關于中國傳統(tǒng)繪畫的學習，對中國的傳統(tǒng)藝術有了一定的認識和理解，在此基礎上進一步學習傳統(tǒng)藝術的興趣和能力有了保證。篆刻對很多同學來說，是一種比較陌生的藝術形式，但是從以往的教學來看，學生的興趣很濃，主動學習的意愿也比較強，能較好地接受、認識和探究篆刻藝術。

【教學目標】

1.初步了解西泠印社以及它在印學方面的歷史與文化價值。

2.通過賞析比較，熟悉篆刻作品的基本創(chuàng)作步驟和方法，并了解一定的篆刻作品欣賞方法。

3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生對篆刻藝術的熱愛，提高學生對傳統(tǒng)藝術的認同感，自覺參與民族文化的傳承與推廣。

【重點難點】

重點：認識西泠印社在印學方面的文化價值，了解篆刻的基礎知識及刻制步驟。

難點：學會篆刻欣賞的方法以及篆刻藝術所包含的文化內涵。

【課堂導入】

《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，主辦至今已經是第四季，受到了全國人民、特別是同學們的喜愛。主持人董卿、參賽選手和點評嘉賓們深厚的古詩詞文化功底，給我們留下了深刻的印象，更讓我們敬佩不已。這節(jié)課，老師也想用六句古詩，帶領同學們一起去暢游藝術的海洋。

“濤聲聽東浙，印學話西泠。”每當提到西泠印社的時候，大家都喜歡用這一句詩來表達它的藝術地位，那么這句詩到底表達了什么意思？誰愿意把你的理解分享給在座的同學和老師們？

引出課題——印學話西泠

題解：印學話西泠，印學指的就是篆刻藝術;西泠，指的就是文明中外的“西泠印社”。

（過渡語：“曲徑通幽隱三老，疏籬別院仰高賢?！蔽縻鲇∩纾云洫毺氐镊攘ξ藲v代文人流連駐足。下面，請同學們觀看一段關于西泠印社的簡介視頻，觀看好以后，請完成學習單一。學生收看視頻。視頻播放完了，現在請哪位同學來回答？后面同學的回答不能重復前面的知識點。）

【教學過程】

一、初探西泠印社

西泠印社，創(chuàng)建于1904年，由浙派篆刻家丁輔之、王福庵、吳隱、葉為銘等人發(fā)起創(chuàng)建，吳昌碩為第一任社長。印社以“保存金石，研究印學”為宗旨，是海內外研究金石篆刻歷史最悠久、成就最高、影響最廣的研究團體，有 “天下第一名社”之譽。

西泠印社坐落于杭州市西湖孤山南麓，印社主要建筑有仰賢亭、華嚴經塔、三老石室等，均掛匾披聯，室外摩崖鑿石林立，名人墨跡觸目可見。印社內建中國印學博物館，收藏歷代字畫、印章多達六千余件。

2009年，由西泠印社領銜申報的“中國篆刻藝術”成功入選“人類非物質文化遺產”。時至今日，西泠印社已成為海內外矚目的金學篆刻研究中心。

（過渡語：“錢塘之勝在西湖，西湖之奇在孤山?！敝袊@么大，為什么西泠印社會選擇建在孤山南麓呢？這還得從篆刻的發(fā)展講起。請同學們結合導學案，完成學習單。）

二、了解篆刻藝術

1.篆刻的概念、起源、發(fā)展和現狀

活動一：識篆

◆ 篆刻的概念

篆刻是指以印章為載體，以表現書法、構圖和刀法美感為要素的一種藝術形式。一方印章中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構圖，更兼得刀法生動的雕刻神韻，稱得上“方寸之間，氣象萬千”。

◆ 篆刻起源

早在殷商時代，人們就在龜甲獸骨上刻“字”。到春秋戰(zhàn)國時期，篆刻印章開始出現，那時稱“璽”。秦始皇統(tǒng)一六國后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。

◆ 篆刻的發(fā)展

篆刻，自起源至今的三千七百多年的漫長歷史中，歷經了十余個朝代。在這個長期的發(fā)展過程中，篆刻藝術出現了兩個高度發(fā)展的歷史階段。一是戰(zhàn)國、秦漢、魏晉六朝時期，它被稱為“古代篆刻藝術時期”，到了隋唐開始走向衰弱。發(fā)展至明清時期，篆刻又迎來了它的第二個發(fā)展高峰期。這一時期，新型篆刻材料的出現，再加上丁敬、鄧石如、趙之謙、吳讓之等一批流派紛呈的篆刻藝術家的出現，他們將目光投向了湖光瀲滟的西湖孤山。

到了近現代，篆刻大師吳昌碩、齊白石的出現，把篆刻推向了一個新的發(fā)展高峰期，從而形成了一部完整的中國篆刻歷史。

◆ 篆刻的現狀

現在人們對于篆刻，已經沒有了藝術的那種高大上，更多的是篆刻家、書畫愛好者自篆自用，饋贈文友、鈐記落款、觀賞把玩之用。

（過渡語：“看到六朝唐宋妙，何曾墨守漢家文?！绷私膺^篆刻的概念、起源、發(fā)展和現狀，我們再來看看印章的基本結構、分類和刻章所需的工具和材料。）

2.印章的基本結構、分類

◆ 基本結構

印面：有不同形狀的印面，文字布局講究章法。

印鈕：古時也稱“印鼻”，指的是印章的頂部。

邊款：與印作有關的文字說明，一般交代作者及創(chuàng)作時間或地點。

◆ 印章的分類

按形制分：朱文（陽文）、白文（陰文）

按用途分：官印、私印

按內容分：文字、圖案、圖文結合

3.刻章所需的工具和材料

工具：篆刻刀、印床、材料（青銅、骨牙、青田石、壽昌石、昌化雞血石……）、印泥、毛筆、墨、宣紙、刷子等。

（過渡語：“刀走凌云志，字形流云姿?！蓖瑢W們，欣賞了這么多精美的篆刻作品，大家想不想動手試試?。坎贿^，在同學們動手之前，先聽老師把篆刻的方法和步驟說一下。）

4.篆刻方法和步驟的視頻

活動二：學篆

第一步：選擇合適的石材，用水砂紙磨平印面。磨平的時候我們要注意，要反復更換石材的角度，保證印面平整。

第二步：將構思設計好的印稿反寫在磨平的石面上，寫的時候注意章法和布局，這是決定印面效果的關鍵。

第三步：將寫好的石頭固定在印床上，用手執(zhí)刀，刻出印面文字?？痰臅r候掌握好用刀的力度。初學者可以反復用刀，有一定基礎的同學可以一刀到位。

（觀看“用刀視頻”。）

第四步：印面所有文字刻好以后，用刷子刷去上面殘留的碎石和粉塵，最好再用清水沖洗干凈。

最后一步：把印面蘸上印泥，在宣紙上鈐印，蘸印泥的時候注意印面所有地方都要保證有印泥。這樣，一方篆刻作品就算初步完成了。

（過渡語：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”同學們，篆刻的步驟和方法大家都看過了，接下去請各小組組長把桌子下面的學具箱拿出來，把工具和材料發(fā)給大家，按照剛才視頻里的方法和步驟，結合作業(yè)要求，自己去體驗一下。動手之前，老師要特別提醒大家，使用篆刻刀時，要注意安全，萬一不小心割到手了，老師這里有碘酒和創(chuàng)可貼。）

三、課堂作業(yè)

活動三：習篆

課堂作業(yè)要求：1.完成一方肖形章或生肖年號章;2.可以是朱文，也可以是白文;3.篆刻完成以后，在老師所給的宣紙上鈐印。

四、作業(yè)點評、欣賞

（過渡語：“子丑寅卯日，方寸之間游?！苯涍^同學認真的作業(yè)，一方方優(yōu)美的作品現在已經展現在同學們的眼前?，F在，請各小組的新聞發(fā)言人來點評一下你們小組同學的作品。學生點評。大家回答得都非常好，沒錯，我們在刻制一方作品的時候應該注意這些方法。）

活動4：賞篆

篆刻欣賞方法：

1.勻稱布置? ?2.朱白對比? ? 3.韻律呼應? ? 4.協(xié)調統(tǒng)一

5.求異變化? ?6.破殘自然? ? 7.粗細矛盾? ? 8.邊欄修飾……

五、課堂小結

學習了這節(jié)課，你有哪些收獲和感受？你還有哪些問題想繼續(xù)探究？請同學們完成學習單四。

“唐詩宋詞齊爭艷，優(yōu)秀文化永流傳?！弊趟囆g作為中國國粹之一，經歷了漫長的發(fā)展過程，形成了一以貫之、厚重的悠久傳統(tǒng)。它融萬千氣象于方寸之間，為歷代文人墨客所鐘愛，讓我們在方寸之間中獲得無盡的審美愉悅和藝術享受。

六、拓展

藝術來源于生活，也服務于生活。在我們的日常生活中，許多元素都和篆刻有關，希望同學們利用周末時間，去收集一些和篆刻有關的元素，下次上課的時候和同學一起交流學習。

（衢州市衢江區(qū)實驗中學 浙江衢州）