關于黨校語文課多功能性的思考

牛超鋒

摘 要：中共中央關于《實現黨校教育正規(guī)化的決定》提出在黨校開設語文課的必要性，隨著我國進入新時代和社會經濟快速發(fā)展，黨校教育教學正規(guī)化建設也在不斷推進，推動黨校語文課教學的多功能性，也越來越成為黨校教育工作者關注的重點。進行黨校的語文教育教學工作時，應區(qū)別于普通高校的語文教育教學工作，其需要結合黨校自身的培養(yǎng)目標來進行黨校語文課的教學工作擬訂，同時又要從語文課程自身的有關特點出發(fā)，保障黨校語文教學的有效性和實用性。在我國推動黨校語文課教學，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的干部人才，發(fā)揮了黨校教學的重要作用。本文將從發(fā)揮黨校語文課多功能性的意義方面出發(fā)，結合具體教學實踐分析，提出推動黨校語文課多功能性的具體措施。

關鍵詞：黨校;語文課;多功能性

前言

對于我國總體教育而言，語文教學奠定了其他學科教學的基礎，而就我國社會邁入新時代而言，語文作為信息的主要文字載體，進行語文課多功能性的教學，可以切實有效地提高黨校相關人員的書面表達能力以及口語表達能力。因此黨校的教師需要加強對語文課教學的重視程度，形成對黨校語文課多功能性認識，切實有效地貫徹落實黨校語文教學目的的有效實現，提高黨校語文教育正規(guī)化、專業(yè)化、政治化水平。

一、新時代發(fā)揮黨校語文課多功能性的現實意義

（一）有效培養(yǎng)新時期黨員領導干部的全面素養(yǎng)

進行黨校語文課的教學，可以促進對新時期黨員領導干部綜合素質的培養(yǎng)工作，完成對黨員領導干部潛移默化的形象塑造工作。在進行黨校語文課教學工作時，語文教師通常要采取積極向上的、富有社會主義核心價值觀的思想對黨員領導干部進行教學，而語言文字可以充分激發(fā)黨校黨員領導干部的思維意識及創(chuàng)新能力，讓黨員領導干部潛移默化地受到教育和熏陶。通過拓寬黨員領導干部的文學知識面，陶冶黨員領導干部的審美情趣，提升黨校黨員領導干部的語文綜合素養(yǎng)，最終完成對黨校黨員領導干部的全方位素養(yǎng)培養(yǎng)工作。新時代背景下，要求黨員領導干部要具有良好的領導能力、溝通能力以及綜合的文化素養(yǎng)，通過語文課的教學工作，可以完成對黨員領導干部的全面能力素質培養(yǎng)工作，促使領導干部完成自身形象的塑造，推動具有高素質的復合型領導干部的培訓。另外黨校語文課還可以推動馬克思主義文藝理論在領導干部群體中的傳播，有效提高領導干部對人民群眾進行組織領導的能力，推動我國社會主義物質文明和精神文明建設穩(wěn)步、健康、積極的發(fā)展，增強文化自信。

（二）有效培養(yǎng)新時期黨員領導干部的綜合能力

推動黨校語文課教學工作，可以有效培養(yǎng)黨員領導干部的認知能力，分析能力，口語表達能力以及辯證思維能力。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文學作品中包含有深邃的辯證思想以及豐富的文學寓意，博大精深的思想內容以及嚴密的邏輯思維。優(yōu)美的語言文字魅力，可以有效地培養(yǎng)對黨員領導干部思想意識以及口語表達能力。而在黨校語文課教學時，語文教師要有針對性地培養(yǎng)黨員領導干部的知識廣度，提升黨員領導干部的綜合能力水平，幫助黨員領導干部建立辯證的思維意識，促使黨員領導干部完成思維能力的創(chuàng)新以及提升工作。

（三）切實提高新時期黨員領導干部的思想文化水平

在黨校中進行語文課教學，可以完成以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的領導干部培養(yǎng)工作。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文學作品中蘊含著深沉的愛國主義情懷，黨校語文課教學過程中可以通過引導黨員領導干部學習優(yōu)秀文學作品，激發(fā)黨員領導干部的愛國之情，提高黨員領導干部的道德情操，最終完成對黨員領導干部思想水平的塑造。馬克思主義思想包含政治、經濟、歷史、文學等多方面的內容，只有有效提升黨校黨員領導干部的思想文化水平，才可以提高黨員領導干部理解、學習馬克思主義基本原理的能力，進一步提升黨員領導干部的思想意識和能力素質，從而更好地發(fā)揮馬克思主義基本原理對社會實踐的指導工作。

二、新時代發(fā)揮黨校語文課多功能性的具體措施

（一）教師應提高自身的綜合素質

黨校教師需要提高自身的語文綜合素質能力，切實有效地發(fā)揮對黨校黨員領導干部言傳身教、教書育人的作用。要注重終身學習，用自身豐富的學科知識以及高超的教育教學能力，努力提高黨校黨員領導干部學習語文課的熱情和積極性，更好地發(fā)揮黨校語文課的多功能性作用，真正把黨校語文課多功能性的意義落到教學的實處。

（二）教師應注重教材的深度挖掘

教師在進行黨校語文課教學時需要合理運用現有教材，完成對現有教材的深度挖掘工作，合理發(fā)掘教材中所蘊含的人生觀、世界觀以及價值觀，在實際語文課教學時把愛國主義、集體主義精神等中華優(yōu)秀文化精神及時對黨員領導干部進行教育。同時教師還要提高對教材的延展性認識，鼓勵黨員領導干部閱讀相關材料，更好的挖掘教材的理論深度，增進黨員領導干部對教材的理解，更好的促使黨員領導干部學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神，發(fā)揮中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神對社會實踐的積極指導作用。

（三）教師應不斷改進教育教學方法

黨校語文教師在進行對黨員領導干部黨校語文課教學時，需要不斷改進教育教學方法，促使黨校語文課多功能性得以有效發(fā)揮。運用創(chuàng)新性的、黨員領導干部喜聞樂見的教育教學方法進行黨校語文課教學，讓黨員領導干部能在輕松愉悅的氛圍進行語文知識能力的學習，提高黨員領導干部學習語文的熱情和積極性，在學習過程中掌握更好的口語表達能力、掌握更縝密的邏輯思維能力，充分了解馬克思主義的基本原理，更好地發(fā)揮理論對社會實踐的指導作用，更好地實現黨校教育教學的科學化、規(guī)范化、實用化【1】。

結束語

黨校語文教育教學多功能性的發(fā)揮，需要從黨校語文教學的核心任務出發(fā)，完成對黨員領導干部進行有針對性地思想意識服務水平，綜合能力等全方位素質教學任務，從而切實有效地提高黨校教育教學質量【2】。在進行黨校語文教學時，既要取其精華、去其糟粕，又要開拓創(chuàng)新、革故鼎新，這對完成我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學工作具有重要的現實意義。所以要切實加強黨校的語文教育教學工作，為我國社會主義建設培養(yǎng)更多的復合型、創(chuàng)新型、多功能的干部人才，為實現中華民族的偉大復興的“中國夢”而奮斗！

參考文獻：

[1]趙勝梅.關于語文課本劇的思考[J].新校園（中旬），2017，（002）：111.

[2]郜華.何為好語文課的思考[J].中文信息，2016，（7）：134-134，135