分層教學(xué)法在初中乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐研究

胡媛媛

摘? 要：順應(yīng)新課改趨勢(shì)，分層教學(xué)法應(yīng)用而生。經(jīng)過在各所學(xué)校的試點(diǎn)研究，得出理論，分層教學(xué)法有利于學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)。在面對(duì)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)時(shí)，分層教學(xué)法沿襲儒家經(jīng)典教育，分門別類的進(jìn)行教學(xué)。正視尺有所長(zhǎng)，寸有所短這一特點(diǎn)，分層教學(xué)法的實(shí)踐與運(yùn)用，其效果經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)。這一點(diǎn)，簡(jiǎn)便了教學(xué)過程，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以分層教學(xué)法在初中乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，作具體分析，分析結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中乒乓球;教學(xué);實(shí)踐研究

作為初中體育運(yùn)動(dòng)不可或缺的一環(huán)，乒乓球在體育教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)著重要角色。乒乓球可以鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)力。究其作用而言，體育老師在教學(xué)活動(dòng)中要充分重視乒乓球的發(fā)展。在初中面臨的最大問題是，學(xué)生年齡尚小，乒乓球技能參差不齊，教學(xué)設(shè)備在不同地域差距明顯。鑒于此，體育老師在開展體育教學(xué)時(shí)，需要引進(jìn)分層教學(xué)法。這一分層，不僅僅指教學(xué)對(duì)象的分層，還要因場(chǎng)地，設(shè)備的不同，因地制宜，最大限度開展體育教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛力，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，從而達(dá)到我們最終的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

1.分層教學(xué)法的應(yīng)用原則

1.1符合學(xué)生心理狀況

在教學(xué)過程中，體育老師首先要做到的是充分了解每一位學(xué)生，了解他們的內(nèi)心發(fā)展水平，個(gè)人興趣愛好，尺有所長(zhǎng)，寸有所短，以學(xué)生的個(gè)人能力為基礎(chǔ)，開展符合學(xué)生自身的教學(xué)活動(dòng)。初中是兒童發(fā)展的重要階段。教師在開展分層教學(xué)法時(shí)，要注意學(xué)生的行為模仿能力。，教師的行為會(huì)直接反應(yīng)在兒童下一秒的行為中。緊抓心理建設(shè)，密切關(guān)注學(xué)生情緒變化。在理論層面，教師也要向?qū)W生簡(jiǎn)明扼要的講解分層教學(xué)法，每一位學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，而第一步的了解該教學(xué)法，則是參與進(jìn)來的首要與重中之重。分層教學(xué)法緊跟初中生心理發(fā)展?fàn)顩r，這樣可以讓學(xué)生從心理認(rèn)可這一教學(xué)法，從而提升他們對(duì)乒乓球的熱愛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2結(jié)合課程教學(xué)要求就行教學(xué)

無論哪一科的教學(xué)，都要以教學(xué)大綱為宗旨。分層教學(xué)法在任何科目的教學(xué)活動(dòng)中均可使用。以課程教學(xué)要求為前提，以課程實(shí)際為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，做到了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)進(jìn)度不是盲目的趕，面對(duì)全體的教學(xué)需要日積月累的進(jìn)步。教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要緊密結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格按教學(xué)要求實(shí)行教學(xué)任務(wù)，在課堂實(shí)施過程中，以學(xué)生的身體接受能力為最根本的要求。不同的學(xué)生，他們有著不同的接受能力，在對(duì)待體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上也有著不同的喜好，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的體育水平，有針對(duì)性的總結(jié)體育教學(xué)的方法，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3考評(píng)與分層工作齊手抓

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)考核，每一學(xué)期的期末評(píng)價(jià)由倆部分組成，分別是學(xué)生的期末考試成績(jī)和學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)。體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生在每一堂課的表現(xiàn)，是否進(jìn)步，退步，提升不前，對(duì)學(xué)生展開不同的分層，采取著重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，最終的考試評(píng)估結(jié)果，將作為下一學(xué)期開展新一輪分層教學(xué)工作的重要依據(jù)。采用平時(shí)課堂成績(jī)加期末測(cè)評(píng)總衡量的辦法，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂的平常表現(xiàn)是學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)，這同時(shí)也是對(duì)老師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)檢驗(yàn)，是否按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，是否關(guān)切到每一位學(xué)生。教師只有做到將考評(píng)和分層教學(xué)法結(jié)合，才能夠使得分層教學(xué)法具有更加科學(xué)可靠的依據(jù)，對(duì)于學(xué)生的考評(píng)應(yīng)該做到客觀公正全面，能夠最大程度的將學(xué)生的情況分析出來，才能夠運(yùn)用分層教學(xué)法展開后續(xù)工作。

2分層教學(xué)法在初中乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1乒乓球?qū)W習(xí)層次劃分

體育教師在體育教育活動(dòng)中要講究方式策略，面對(duì)學(xué)生，教師要著手將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，比如學(xué)習(xí)小組的分類，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，學(xué)生學(xué)習(xí)性格的積極與否進(jìn)行劃分。依據(jù)分層教學(xué)法所劃分的學(xué)習(xí)小組，其內(nèi)性格不同，在不同類型學(xué)生的影響下，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)有極大的提高，從而會(huì)直接反饋在教學(xué)結(jié)果上。第二點(diǎn)，教師在不同層次的小組中，所采取的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)不同。面對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，積極主動(dòng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置難度較高的任務(wù)，這反而會(huì)增加學(xué)生好勝心，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。面對(duì)學(xué)習(xí)能力弱，水平較差的學(xué)生，教師可以給他們一些簡(jiǎn)單易行的任務(wù)，通過卓有成效的建樹，會(huì)增強(qiáng)這部分學(xué)生的自信心。第三點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生，他們是一個(gè)集體，教師要做到宏觀把控，深入了解每一位學(xué)生的心理承受范圍與身體實(shí)際素質(zhì)，做到精進(jìn)每一位學(xué)生的乒乓球水平，增長(zhǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好。

2.2乒乓球教學(xué)內(nèi)容分層

乒乓球教學(xué)內(nèi)容可細(xì)分為教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，教學(xué)群體，教師教授等幾大部分。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量成正比關(guān)系。以某學(xué)校的乒乓球課堂為例，初三的學(xué)生，每周一節(jié)體育課，一節(jié)體育課時(shí)長(zhǎng)是45分鐘。面對(duì)這個(gè)課表安排，教師需要將本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)平均分配到每一堂課中，一堂課，由最開始的熱身，新課導(dǎo)入，新舊知識(shí)連貫，自由活動(dòng)，幾大部分組成。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的多層次性。每一層次之間的銜接做到有法可循，有章可依。教學(xué)任務(wù)的可實(shí)施性，學(xué)生能否在教師安排下順利完成教學(xué)活動(dòng)。從而在教師方面來講，可以提高教學(xué)質(zhì)量水平，確保課堂的高效進(jìn)行。教師在上課之前需要對(duì)于課堂所教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的準(zhǔn)備，只有教師本身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)細(xì)致的了解，才能夠?qū)⑵涓玫亟淌诮o學(xué)生，同時(shí)乒乓球教學(xué)有一個(gè)由淺入深的過程，各個(gè)內(nèi)容之間有一個(gè)緊密的聯(lián)系，需要教師對(duì)于這些內(nèi)容將其進(jìn)行合理的分層，才能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加的清晰，教學(xué)過程更加連貫，使得學(xué)生能夠易于理解這些知識(shí)。

2.3乒乓球教學(xué)措施分層

對(duì)于乒乓球教學(xué)而言，教師可以在教學(xué)的學(xué)習(xí)層次，教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分層，同時(shí)，乒乓球教學(xué)也可以做到教學(xué)措施分層。面對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)手段。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要做到循循善誘，耐心細(xì)心，注意構(gòu)建學(xué)生自信心。這是教學(xué)活動(dòng)要抓得重點(diǎn)所在。在進(jìn)行乒乓球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以采取的方式，除了口頭教學(xué)外，還有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，視頻語音播放等多種教學(xué)手段，充分借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)措施分層，能夠讓同學(xué)對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)建立廣泛而深刻的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠變得更加積極主動(dòng)，使學(xué)生參與到乒乓球教學(xué)的系列活動(dòng)中，這樣才能夠?qū)τ谄古仪蚪虒W(xué)內(nèi)容能夠有更好的把握，此外，友好的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓師生之間的互動(dòng)更加的自然生動(dòng)。最后一點(diǎn)，教師可以采取誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，注重挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自信心，使學(xué)生挖掘自身能力與特長(zhǎng)，做到乒乓球教學(xué)分層的最大最優(yōu)化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，分層教學(xué)法在初中乒乓球體育教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，原因在于，它關(guān)注學(xué)生本身，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展水平差異，關(guān)注個(gè)體能動(dòng)性和主觀差異性。采用分層教學(xué)法，它在每一位學(xué)生現(xiàn)有水平上做到了進(jìn)一步的拔高與提升，將初中體育教學(xué)發(fā)揮了新的作用。這一教學(xué)法，最大的特點(diǎn)是避免了倆級(jí)分化現(xiàn)象，減少學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，豐富了中等層次水平，促進(jìn)他們向高層次進(jìn)一步發(fā)展。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師肩上的任務(wù)艱巨而遠(yuǎn)大，作為一名體育教師，理應(yīng)在體育教學(xué)路上，勵(lì)精圖治，深刻研究，為初中乒乓球體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王翾，杜永慶.分層教學(xué)法在普通高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（15）：151-152.

[2] 余紹健.淺談分層次教學(xué)法在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（3）：52-53.

[3] 賈晶權(quán).初中乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（9）：170.