大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

趙若彤

摘? 要：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥乏味的事情。由于大學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都具有高度的抽象性，這很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，特別是提高當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為了當(dāng)下不可忽視的一個難題。以下是自己對如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的一些看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

“六十分萬歲，多一分浪費”成為了一部分大學(xué)生的座右銘，對于他們來說，考試能拿到六十分，保證期末不掛科，最后能拿到一個本科文憑就萬事大吉了。經(jīng)王明建先生的研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣隨年級的增長逐漸降低[1]，特別是對于大學(xué)數(shù)學(xué)這種高度抽象化的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，再加上目前我們所接觸學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，大都是純演繹式的教學(xué)。學(xué)生既不了解概念形成的實際背景，也接觸不到實際生活中真實的數(shù)學(xué)定理公式的應(yīng)用，這樣就很難引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面介紹我的幾點做法，也為自己今后的教師職業(yè)生涯夯實基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是引領(lǐng)一個人學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。剛進入大學(xué)校園的學(xué)生對一切新鮮事物都有著強烈的好奇心，教師要抓準(zhǔn)學(xué)生求知欲最旺盛的時機，通過一些相關(guān)的數(shù)學(xué)背景或是傳說來引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點，讓學(xué)生在大學(xué)初始階段就對自己所選專業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，使教學(xué)從“老師教為主題”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)為主題”，卸下負(fù)擔(dān)，真正的一身輕去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)解題的方法與技巧，潛心鉆研，實現(xiàn)素質(zhì)教育與理論教育相統(tǒng)一。當(dāng)然，教師也可以通過趣味授課，情景再現(xiàn)，音頻播放等來吸引學(xué)生的注意力，比如，我們在學(xué)習(xí)解析幾何里的空間曲面一章時，里面介紹了許多曲面方程，單葉雙曲面，雙葉雙曲面，橢球面，錐面，柱面，馬鞍面等等。那么這時只靠死記硬背是萬萬不行的，需要我們的空間想象能力。那么，對于一些空間想象能力差的學(xué)生該當(dāng)如何呢？教師可以通過視頻來讓學(xué)生了解這些曲面是如何旋轉(zhuǎn)得到的，或者是在生活中，有哪些物體形狀是與我們所學(xué)曲面相近的。這樣就能夠?qū)⒊橄蠡癁榫唧w，將理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以通過小組討論的方式，每周舉行研討會，數(shù)學(xué)趣味社團活動等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題能力

耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。毛澤東曾經(jīng)說過，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提出問題往往比解決問題更重要，為了改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的枯燥的認(rèn)識，在教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，在課堂中把握學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)[2]，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生只有學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且敢于質(zhì)疑，才真正的做到了全身心地融入課堂，跟著老師的節(jié)奏走，心無旁騖，成為課堂的主角，極大地調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性。樹立他們提出問題的意識和勇氣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，培養(yǎng)自主探求積極思考，追求真理，探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，在不斷地質(zhì)疑與親身實踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧妙。其實在我看來，數(shù)學(xué)就像那通往羅馬的大道，不同的大道通往著相同的目的地，讓我體會到一題多解的樂趣;數(shù)學(xué)又像那澀澀苦茶，入口雖苦但細(xì)細(xì)品味卻回味甘甜，讓我從身陷囹圄到豁然開朗的頓悟，高呼數(shù)學(xué)萬歲！

我的書桌上一直寫著這樣一句話，“學(xué)海無涯苦作舟”。自古以來，家長們從小就教育孩子要用十年寒窗苦讀日換得一朝金榜題名時，挑燈苦讀，求取功名。就這樣，許多孩子都在“苦”讀書和追求名利的觀念下學(xué)習(xí)，只把讀書當(dāng)成一種任務(wù)而不是興趣。沒錯，讀書雖苦，但讓學(xué)生在自主探索過程中發(fā)揮個人的智慧和潛能，又何嘗不是一種樂趣呢？同學(xué)們在交流互動中相互溝通、思維碰撞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能從中感知到數(shù)學(xué)無盡的魅力，體驗無窮的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力

俗話說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。也就是說，只空泛的學(xué)習(xí)理論而不加以思考就會迷茫而無所得，而如果只一味地空想而不去實實在在的學(xué)習(xí)和鉆研，那么就是異想天開。我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，學(xué)到切實有用的知識，否則就會收效甚微。那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是如此，如果我們作為教師，只是空洞的教給學(xué)生一堆理論，而不去告訴他們這個理論的由來以及在我們實際生活中的應(yīng)用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將會非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)習(xí)興趣自然也會大大降低，那自然最終成績也不盡理想。比如說我們學(xué)習(xí)的概率論課程與生活的聯(lián)系就比較緊密，硬幣問題，抽簽問題，空位問題等等，在日常生活中，無論是股價的漲跌，彩票的中獎率以及明天會不會下雨等，這些問題都可以用概率來解釋;有些問題即使我們不能求得概率，但也能通過理論知識來了解研究它的分布特征。這樣就大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了課堂內(nèi)容。其實無論哪一門學(xué)科，都是建立在生活中的，知識來源于生活，理論來源于實踐，在教學(xué)過程中只有將兩者結(jié)合起來，方能取得成功。

參考文獻

[1] 王明建.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析與對策.數(shù)學(xué)通報，2006，45（6）.

[2] 黃友初，楊萬銓.培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見.溫州大學(xué)學(xué)報2004.17（5）.