大數(shù)據(jù)背景下高職院校稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)分析

永恒

摘? 要：隨著信息化時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸普及應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，稅務(wù)會計(jì)的工作效率和精準(zhǔn)度也因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)不斷提升，這也促使了高職院校稅務(wù)會計(jì)教學(xué)課程的革新與完善。為了給企業(yè)和國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，高職稅務(wù)會計(jì)課程需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行信息化改革，讓云計(jì)算等大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教學(xué)體系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向滿足其發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;稅務(wù)會計(jì)課程;教學(xué)分析

引言：

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對于國家和行業(yè)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義，在稅務(wù)會計(jì)工作中，可以利用云計(jì)算、云儲存、虛擬技術(shù)、人工智能等對有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互、查詢、分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)是21世紀(jì)形成新動能的主要因素之一，其在稅務(wù)會計(jì)工作中的應(yīng)用可以促進(jìn)智能型稅務(wù)環(huán)境的形成，推動涉稅信息的自動化和透明化，提升審計(jì)、預(yù)算等稅務(wù)會計(jì)工作的開展效率和質(zhì)量。高職院校稅務(wù)會計(jì)課程是會計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，結(jié)合高職院校的教育責(zé)任和目標(biāo)，對稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新已成必然。

1大數(shù)據(jù)背景下高職院校稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

第一，為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，中共中央對稅制實(shí)施了一系列的改革，其中包括增值稅、個(gè)人所得稅以及企業(yè)所得稅等，并且受疫情影響，稅收法規(guī)也有相應(yīng)的變動。但是稅務(wù)會計(jì)教材內(nèi)容更新速度相對較為緩慢，并不能做到與時(shí)俱進(jìn)。另外，稅務(wù)會計(jì)是專業(yè)課程內(nèi)容，其中不僅包含稅務(wù)會計(jì)相關(guān)理論知識，還包括相應(yīng)的實(shí)踐技術(shù)，大數(shù)據(jù)背景下，稅務(wù)會計(jì)工作的實(shí)踐離不開云計(jì)算等信息技術(shù)的應(yīng)用，而這些在高職稅務(wù)會計(jì)教材中的體現(xiàn)也不是很全面。

第二，云計(jì)算、云儲存、虛擬技術(shù)等都在不斷融入稅務(wù)會計(jì)工作當(dāng)中，高職稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就需要在課程教學(xué)中重視信息技術(shù)的應(yīng)用，講市場中先進(jìn)的技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建高效率的實(shí)踐基地，但是這些先進(jìn)信息技術(shù)在大部分高職院校中的應(yīng)用還有很大的成長與提升空間。[1]

第三，培養(yǎng)“雙師型”教師是現(xiàn)代高職教育發(fā)展過程中不可或缺的重要因素。素質(zhì)教育改革背景下，高職稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，線上與線下結(jié)合，校園與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)育人模式，教師在其中發(fā)揮著重要的組織和導(dǎo)向作用。而現(xiàn)階段的高職院校中，稅務(wù)會計(jì)課程教師的教學(xué)理念還有待革新，教師教學(xué)對教材依賴性表現(xiàn)明顯，同時(shí)對先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用頻率較低，而且對稅務(wù)會計(jì)工作中的先進(jìn)技術(shù)了解不夠深入透徹，實(shí)踐操作能力不足，所以培養(yǎng)“雙師型”教師也是現(xiàn)階段高職會計(jì)學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)改革任務(wù)之一。

2大數(shù)據(jù)背景下高職院校稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)改革

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育改革的深入和教育信息化的推廣，高職稅務(wù)會計(jì)課程需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)，課程教學(xué)要培養(yǎng)和提升學(xué)生利用理論分析和解決實(shí)際問題的能力，增加課程教學(xué)的針對性、實(shí)用性和可操作性。同時(shí)還要將稅務(wù)會計(jì)與經(jīng)營管理想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。稅務(wù)會計(jì)是企業(yè)經(jīng)營管理中的重要組成部分，大數(shù)據(jù)技術(shù)在其中所發(fā)揮的價(jià)值不容忽視，所以課程教學(xué)目標(biāo)中還需要重視對學(xué)生數(shù)據(jù)運(yùn)用能力、數(shù)據(jù)分析能力以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，高職稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)要有目的性的拓展和完善教學(xué)內(nèi)容，增加增值稅會計(jì)、營業(yè)稅會計(jì)、所得稅會計(jì)相關(guān)的最新內(nèi)容，還需要融入虛擬納稅申報(bào)平臺、虛擬稅票平臺等基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)，從而確保高職稅務(wù)會計(jì)教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性，將以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。[2]

2.2重視理實(shí)結(jié)合，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

首先，高職院校需要利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源來更新教學(xué)資源，利用微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺拓展教育空間，同時(shí)豐富學(xué)生認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維空間。慕課課程多以課題討論形式開展，其中不僅包含與時(shí)俱進(jìn)的稅務(wù)會計(jì)內(nèi)容，還融入了各種先進(jìn)技術(shù)的使用，這些都可以在課題所設(shè)項(xiàng)目任務(wù)中融會貫通，是教師在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高質(zhì)量信息教學(xué)的重要平臺。其次，高職院校需要引進(jìn)先進(jìn)稅務(wù)會計(jì)工作技術(shù)，將虛擬軟件作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，充分挖掘其實(shí)踐教育價(jià)值，讓學(xué)生可以將所學(xué)理論知識有效進(jìn)行遷移實(shí)踐，助力學(xué)生掌握稅務(wù)會計(jì)工作的相關(guān)流程、原則以及政策，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識，充分了解不同稅種與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的關(guān)系。[3]最后，高職院校需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、云儲存等技術(shù)來構(gòu)建稅務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)資源庫，為教師生提供資源檢索、使用、共享、傳遞的平臺，從而進(jìn)一步落實(shí)高職稅務(wù)會計(jì)課程的信息化建設(shè)。

2.3依托校企合作，提升教師素質(zhì)

教師作為稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的主要執(zhí)行者、組織者和指導(dǎo)者，其自身素質(zhì)必須過硬，而在傳統(tǒng)教育的影響下，教師的理論知識都非常扎實(shí)，所以高職院校需要借助培訓(xùn)、座談交流等方式來革新教師的教學(xué)理念，讓其對大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)有正確客觀的認(rèn)知，同時(shí)滲透稅務(wù)會計(jì)的新知識，以此來豐富教師的理論儲備。另外，校企合作教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下所開發(fā)的新型育人模式，校企合作不僅為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐場所和平臺，同時(shí)也是高職院校提升教師實(shí)踐能力，發(fā)展教師綜合職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。高職院?？梢耘c企業(yè)建立教師培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師在企業(yè)中豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將理論與實(shí)踐融匯，進(jìn)而提升高職院校稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，大數(shù)據(jù)背景下，高職院校稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)需要對自身的教學(xué)現(xiàn)狀有客觀的認(rèn)知，并進(jìn)行科學(xué)的分析，然后針對課程教學(xué)中的不足和弊端，對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和模式等做出重構(gòu)和創(chuàng)新，從而更好的完成職業(yè)教育育人的責(zé)任和使命，為國家和企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)茲?大數(shù)據(jù)背景下高職院校稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)探究[J].會計(jì)師， 2021，（17）：109-110.

[2]吳怡玲."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職院校《稅務(wù)會計(jì)》課程改革探索[J].會計(jì)師，2021，（11）：106-107.

[3]張悅怡."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職院校稅務(wù)會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].當(dāng)代會計(jì)， 2019，（02）：106-107.