APP超星學(xué)習(xí)通在中級財務(wù)會計課程中的應(yīng)用

王玉華 劉奕兵 孫蕾（長春大學(xué)旅游學(xué)院）

■ 相關(guān)概念

（一）“PPT云課堂”教學(xué)法

教師制作動漫助教式微課小視頻、自錄講授式視頻微課，采用快課技術(shù)手機建課，創(chuàng)建移動端在線課程，便于學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)混合式教學(xué)。

（二）混合式教學(xué)

線上：采用“PPT云課堂”教學(xué)法，自錄微課和手機建課。

線下：教師在線下授課時，手機投屏，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體分組討論、互相提問，互相回答，互相交流，老師可以隨時提問，隨時小考，隨時解答，隨時做總結(jié)并進行考核。

■ 混合式教學(xué)在中級財務(wù)會計課堂教學(xué)應(yīng)用

在中級財務(wù)會計課程教學(xué)中，教師需要確保線上線下混合教學(xué)模式的高效開展，以使學(xué)生能夠有效參與到教學(xué)活動中，利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺可對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行記錄，并對其學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進行智能化分析與統(tǒng)計，從而使教師能夠以這些數(shù)據(jù)為參考來高效組織課堂教學(xué)。線上線下混合式教學(xué)模式的實踐改革，有助于全面提高中級財務(wù)會計課程的教學(xué)效果。

（一）中級財務(wù)會計課程設(shè)計

中級財務(wù)會計課程是會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，是理論和實踐較強的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為后續(xù)專業(yè)課《審計學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。借助“PPT云課堂”在“學(xué)習(xí)通”移動教學(xué)平臺，釆取“線上學(xué)習(xí)、線上直播、線上互動”+“線下討論、線下匯報、線下考核”的教學(xué)形式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為輔的多維立體、逐步循環(huán)推進的混合式教學(xué)體系，具體教學(xué)模式設(shè)計原理如圖1所示。

圖1 基于學(xué)習(xí)通課堂的混合式教學(xué)流程

（二）混合式教學(xué)實踐

1.實踐對象

我們以長春大學(xué)旅游學(xué)院商學(xué)院2018級會計專業(yè)合班1和合班2作為研究對象。我們把合班1作為實驗班，合班2作為普通班。其中，1班共72人，2班共計75人。1班采取新的教學(xué)模式-學(xué)習(xí)通混合式教學(xué)模式，2班釆取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。1班和2班兩組學(xué)生會計基礎(chǔ)、會計理論掌握程度大體一致，授課時都是由同一老師授課，符合實驗要求。實驗時間2019-2020（二）為3月至6月，教學(xué)周14周，每周4課時，共計56課時。

2.實踐方法

（1）比較組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法

利用多媒體PPT+板書教學(xué)方式，課前預(yù)習(xí)1個小時，課堂釆取PPT教師講授50分鐘，學(xué)生討論回答問題20分鐘，學(xué)生練習(xí)14分鐘，老師總結(jié)5分鐘，課后布置作業(yè)1分鐘。

打哈欠還需要確定時間閾值，時間閾值的確定類似TH_O_MAR的確定，經(jīng)過多次測試，得到閾值大致為：1.2s。

（2）作業(yè)組采用學(xué)習(xí)通線上線下相混合教學(xué)方法

課前教師發(fā)表任務(wù)自學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)PPT，教材內(nèi)容等2個小時，課上以學(xué)生為中心，實訓(xùn)簽到（5分鐘）——回顧內(nèi)容（4分鐘）——布置授課內(nèi)容（5分鐘）——學(xué)生自己回答（30分鐘）——師生互動解答問題（20分鐘）——鞏固內(nèi)容測驗（15分鐘）——教師批改總結(jié)（10分鐘）——完成測試并計入平時成績，布置作業(yè)（1分鐘）。

3.考核方式

（1）學(xué)生期末考試考評：期末由授課教師出題兩組考題一樣，總分100分。

（2）學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)能力考評：平時考評有自主學(xué)習(xí)能力、興趣度、學(xué)習(xí)成果三方面。

（3）授課情況考評：我們隨機發(fā)放調(diào)查表給兩組學(xué)生，對老師講課滿意度進行調(diào)查。

（1）學(xué)生期末考試考評對比分析結(jié)果

兩班學(xué)生期末成績對比

兩班授課都在2019～2020（二）學(xué)期、由同一老師授課、期末考試試卷相同、同一時間考試比對依據(jù)。如表1所示。

表1 調(diào)查表

結(jié)果表明：從期末考試成績看，實驗班學(xué)生平均分、優(yōu)秀率、及格率都好于普通班學(xué)生。

（2）從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣度、效果對比分析結(jié)果

通過發(fā)放72份問卷，全部收回，對學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)能力、興趣、效果進行調(diào)查。如表2所示。

表2 調(diào)查表

從采用兩種方式授課對比分析如表3所示。

表3 調(diào)查表

通過對72份調(diào)查問卷分析得出采用兩種教學(xué)方式授課，絕大多數(shù)學(xué)生均表示很喜歡學(xué)習(xí)通線上、線下混合式授課。

■ 結(jié)論

中級財務(wù)會計課程經(jīng)過一年的教學(xué)改革對比，采用APP學(xué)習(xí)通線上線下混合式教學(xué)模式，學(xué)生課上、課下通過“超星學(xué)習(xí)通”軟件輔助學(xué)習(xí)，課上包括：軟件隨堂點名、問題討論、隨堂考試、課堂互動等，課下包括課程視頻觀看、作業(yè)完成、課程訪問等。不論是學(xué)生成績還是學(xué)生滿意度都比傳統(tǒng)授課模式效果好，采用此方法不斷提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。