課程思政融入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)體系研究

趙雪虹（哈爾濱金融學(xué)院管理系）

■ 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政的內(nèi)涵

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門以滿足客戶需求為出發(fā)點(diǎn)，探究商業(yè)模式發(fā)展與經(jīng)營(yíng)規(guī)律的學(xué)科，培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律等等專業(yè)知識(shí)，熟悉相關(guān)政策、法律法規(guī)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有誠(chéng)信品質(zhì)、人文精神、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的專業(yè)人才。課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，新時(shí)代的課程思政建設(shè)是解決高校人才培養(yǎng)問(wèn)題的根本舉措，是黨和國(guó)家對(duì)高等教育提出的新要求，也是實(shí)現(xiàn)高等院校高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。價(jià)值塑造是育人工作的第一要?jiǎng)?wù)，要做到價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，在傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向與價(jià)值追求。課程建設(shè)是課程思政的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是高校育人的主渠道。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政是指課程思政與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相結(jié)合，在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行思想政治教育，一方面要充分發(fā)掘營(yíng)銷專業(yè)課中的思政元素，另一方面要將思政內(nèi)容貫穿到營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)各類課程要具備自身的特點(diǎn)，有機(jī)地融入思政元素，在分析營(yíng)銷相關(guān)理論的同時(shí)，將創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)合作精神融入其中，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，崇尚專業(yè)精神、培育創(chuàng)新與實(shí)踐精神。

■ 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)思政課程體系

根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置，所有課程都應(yīng)該具有一定的思想政治教育功能，傳遞和塑造價(jià)值。構(gòu)建顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的課程體系，要充分肯定顯性教育課程的思政教育核心地位，通過(guò)對(duì)顯性課程思政教育的引導(dǎo)與強(qiáng)化，使價(jià)值塑造成為不可或缺的組成部分，挖掘隱性課程的思想政治教育資源，保證在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入思政元素，在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)，與專業(yè)知識(shí)精神相得益彰。構(gòu)建顯性教育和隱性教育高度融合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政課程體系，以思想政治理論課為核心，以通識(shí)課程為支撐，以專業(yè)課程為輻射，不同類別的課程根據(jù)自身的特點(diǎn)確定課程思政的目標(biāo)和路徑，使得思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。

（一）顯性教育課程

顯性教育課程包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要以及形勢(shì)與政策等高校思想政治理論課。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教學(xué)涉及馬克思主義原理、科學(xué)社會(huì)主義，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，涉及國(guó)情、黨情、民情，在講授過(guò)程中注重培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，思政課教學(xué)內(nèi)容更新較快，常講常新，亦對(duì)教師提出了更高的要求。

（二）隱性教育課程

隱性教育課程包括通識(shí)教育課程和專業(yè)課程，通識(shí)教育課程包括大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等，專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等）和專業(yè)必修與選修課程（廣告學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃）等。通識(shí)教育的目標(biāo)是人的全面發(fā)展，通識(shí)教育課程旨在培養(yǎng)有教養(yǎng)、健全的人，通識(shí)教育課程是課程思政的重要載體，在價(jià)值塑造方面的作用不可忽視，需要緊緊圍繞知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)掘英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作等課程的思政元素，相對(duì)于專業(yè)課程而言更側(cè)重于學(xué)生共同的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求人文與科學(xué)、語(yǔ)言和藝術(shù)均衡發(fā)展的教育，基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，在通識(shí)教育課程思政的過(guò)程中應(yīng)尤其注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，拓展學(xué)生的視野，夯實(shí)讀、寫、講等核心能力。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修與選修課程，推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)，不僅能夠?qū)λ颊n程進(jìn)行有力地補(bǔ)充和支撐，同時(shí)也是對(duì)思政育人的改革和創(chuàng)新。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)屬于經(jīng)管類專業(yè)，應(yīng)尤其注重了解本領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

■ 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政策略

（一）思政融入教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要顯示出思政教育的內(nèi)涵，突出立德樹(shù)人根本任務(wù)，以《市場(chǎng)營(yíng)銷》為例，需理清課程知識(shí)點(diǎn)所承載的思政元素與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，開(kāi)篇主要介紹營(yíng)銷的發(fā)展歷程和營(yíng)銷思維的轉(zhuǎn)變，對(duì)營(yíng)銷的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的學(xué)者和企業(yè)家的事跡可以展開(kāi)介紹，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)辯證思維，及時(shí)傳遞營(yíng)銷專業(yè)所蘊(yùn)含的人文精神和科學(xué)思想；講解品牌建設(shè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)品牌的發(fā)展，樹(shù)立品牌強(qiáng)國(guó)理念，幫助學(xué)生建立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，引入關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，誠(chéng)實(shí)守信、以義制利、自強(qiáng)不息、律己修身、天下為公，建立守法經(jīng)營(yíng)觀念，培養(yǎng)工匠精神，使中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心，樹(shù)立民族自豪感和自信心。

（二）思政融入教學(xué)過(guò)程

堅(jiān)持立德樹(shù)人就需要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，聚焦具體章節(jié)內(nèi)容與思政元素相結(jié)合，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，課前布置與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程思政目標(biāo)的思考，自行收集資料，鼓勵(lì)小組集體討論學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一；課堂教學(xué)以翻轉(zhuǎn)課堂為主，采取啟發(fā)式手段，上課過(guò)程中教師的講授旨在為學(xué)生提供思路、傳授方法、答疑解惑、引發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，以學(xué)生研討為主，教師講授為輔；課后布置相關(guān)討論問(wèn)題，并對(duì)此節(jié)課的思政內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（三）思政融入教學(xué)方法

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，利用慕課、雨課堂平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)結(jié)合，將基本理論、放入線上課程資源，學(xué)生可以在課后時(shí)間利用慕課資源借助短視頻、彈幕、案例討論等板塊進(jìn)行互動(dòng)，并接受其他學(xué)生問(wèn)詢，將理想信念、時(shí)代精神、前沿動(dòng)態(tài)等價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容在課堂上展開(kāi)，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念，提升信息獲取能力，自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；采用情境案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的方法，將專業(yè)課程的基本理論融入一定的情境或者案例當(dāng)中，案例的選取應(yīng)側(cè)重于體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感和民族情懷，專業(yè)課程的專業(yè)性使其更具有感染力和說(shuō)服力，通過(guò)情境再現(xiàn)模擬講清楚基本的道理，讓學(xué)生能夠身臨其境，感悟道理并啟發(fā)自身思考，引發(fā)情感共鳴，而不是單方向地將知識(shí)傳授給學(xué)生。

■ 推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政的保障措施

（一）強(qiáng)化組織實(shí)施，落實(shí)落細(xì)建設(shè)計(jì)劃

明確課程思政建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的政治方向，積極探索適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程思政內(nèi)容與方法，更具針對(duì)性和實(shí)效性。課程思政建設(shè)學(xué)校黨委統(tǒng)一指揮領(lǐng)導(dǎo)，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，構(gòu)建由教務(wù)處牽頭、相關(guān)部門配合、院系推進(jìn)落實(shí)的課程思政建設(shè)工作格局。將學(xué)科最新時(shí)事動(dòng)態(tài)和研究成果及時(shí)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)同和政治認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思政育人效果

教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，是品德和價(jià)值的“傳道者”。教師既要具備精湛的專業(yè)素養(yǎng)，又要積極主動(dòng)地參與課程思政建設(shè)，教師在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平，學(xué)生的感受最為真實(shí)，教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生有著莫大的影響，這也對(duì)教師潛心育人、如何提高自身修養(yǎng)提出了更高的要求。要鼓勵(lì)專業(yè)教師主動(dòng)進(jìn)行思考和實(shí)踐，引導(dǎo)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，將專業(yè)課程和思政育人緊密聯(lián)系起來(lái)，提升課程育人質(zhì)量，豐富課程思政內(nèi)涵。

（三）完善體制機(jī)制建設(shè)，確保思政育人到位

加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政的管理體制建設(shè)，成立課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課程思政建設(shè)工作目標(biāo)、指導(dǎo)思想和具體實(shí)施原則，做到有章可循；建立市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式，由思政課教師、專業(yè)教師和學(xué)生共同制訂考核內(nèi)容和方式，注重課程思政目標(biāo)達(dá)成，加大思政考核占比，注重過(guò)程考核，對(duì)課堂互動(dòng)、平臺(tái)學(xué)習(xí)討論等方面全面進(jìn)行考核，并將考核評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)等工作中；加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程思政督導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)制度和功能，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，重視學(xué)生課程思政教學(xué)的反饋意見(jiàn)。