小議數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的幾點好處

公巴扎西

【摘要】《數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具;為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野?！痹谀壳暗臄?shù)學(xué)課堂中，教師可充分利用信息技術(shù)形象直觀、交互性強和資源豐富等特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;信息化教學(xué);好處

隨著我國新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了大幅度更新，一個突出的進(jìn)展就是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用，信息化教學(xué)的字眼出現(xiàn)在大眾面前。信息化教學(xué)促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，解決了很多教學(xué)困難，給數(shù)學(xué)課堂帶來了活力，數(shù)學(xué)課堂中信息化教學(xué)有以下幾點好處：

一、信息化教學(xué)具備強大的交互功能，更方便教與學(xué)雙方實時和非實時交互的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)則更有獨到的功能，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力過程中有著獨特的作用：計算機網(wǎng)絡(luò)可以完全實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個性化，有利于建構(gòu)有效的個體知識結(jié)構(gòu);計算機網(wǎng)絡(luò)所具有的多種功能在訓(xùn)練創(chuàng)新思維（如形象思維、整合思維、決策思維、批判思維籌）中有其獨特的優(yōu)勢;計算機網(wǎng)絡(luò)有利于激發(fā)創(chuàng)新動機，有利于刺激求知欲和獨立精神，有利于培養(yǎng)合作精神，在發(fā)展良好的具有創(chuàng)新精神的個性品質(zhì)過程中有著特有的功效。

二、可利用多媒體復(fù)習(xí)、作業(yè)

在課后，可以利用一些數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)過的知識和技能。課件中教學(xué)內(nèi)容的組織多是按章節(jié)劃分知識點模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選取進(jìn)度，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。利用計算機信息容量大的特點，可以和學(xué)生一起做一些智能題庫。學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)。信息化教學(xué)可以使教師與學(xué)生進(jìn)行多方位的交流與反饋，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行全天候的交互協(xié)作，而不只限于課堂上。為學(xué)生提供對同一問題用多種觀點進(jìn)行觀察比較和綜合分析的機會，這樣有利于對學(xué)習(xí)中的問題共同討論，取長補短，最終實現(xiàn)全面而正確的認(rèn)識;多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用減少了教師的無效勞動時間，增加了單位時間教學(xué)信息的傳播、師生之間的溝通及教學(xué)信息的反饋，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主參與精神，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、可利用多媒體進(jìn)行課堂演示

教師把傳統(tǒng)教學(xué)過程中通過黑板、教具模型等展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影象等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動畫等）。課堂教學(xué)時，將計算機與大屏幕投影連接起來（也可在微機室進(jìn)行）。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，大大提高課堂利用率。但應(yīng)注意，多媒體的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考。教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。

四、可利用多媒體進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育思想也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。應(yīng)發(fā)展以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思想，以問題共同解決為中心的思想，以培養(yǎng)能力為中心，強調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想。計算機強大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情景可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。在具體操作時，可以把學(xué)生分成四人一個小組，每組使用一臺計算機。教師提供問題，學(xué)生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答問題。過程中教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進(jìn)程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力創(chuàng)設(shè)一種探索研究的學(xué)習(xí)氣氛。在小組合作的過程中，教師注重的應(yīng)該是如何引導(dǎo)學(xué)生，如何提一些探究性的問題，如何使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識。教師不可能也不應(yīng)該期望學(xué)生完全掌握與某個主題有關(guān)的所有內(nèi)容。

五、充分運用信息化技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在這種新的環(huán)境中，學(xué)習(xí)過程本身就是個能動的過程，利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能動精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在可能的場合采用隨手可得的信息和知識自主進(jìn)行進(jìn)修，隨時獲知、獲能;學(xué)生成了教學(xué)過程中的認(rèn)知主體;教師可以對學(xué)生起引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以是靈活、多樣、開放的。充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)模式中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，變教師的“包辦”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生的“被動”為“主動”的思想。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變著教學(xué)形式，也改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們必須學(xué)會信息化教學(xué)，把方方面面的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行整合，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的需要，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，要從實際出發(fā)，要適時、適量、適度的使用，同時也要發(fā)揮多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成，共同促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宇.優(yōu)化手段，輔助教學(xué)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)[J].讀與寫，2017（5）.