微課在中職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用

王德山

摘 要：中等職業(yè)技院校作為國家高技能、高水平人才輸出基地之一，教師在教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的技能水平，為未來學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷發(fā)展，中職院校的教學(xué)水平不斷提高，大部分中職教師在課堂上能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，本文就針對(duì)微課在中職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用進(jìn)行探討，希望以此促進(jìn)信息技術(shù)在中職院校的應(yīng)用質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課 中職教育 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)

由于中職院校的電工電子技術(shù)學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，課程知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師如果按照課本知識(shí)來教學(xué)的話，學(xué)生很難理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，所以教師可以采用微課來幫助學(xué)生把握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

1 什么是微課

微課是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)視頻、圖片等方式進(jìn)行授課的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中利用微課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，首先，在微課教學(xué)過程中由于每個(gè)視頻播放時(shí)長較短，不至于占用課堂大部分時(shí)間，其次，由于一些電工電子技術(shù)知識(shí)較為復(fù)雜，一些中職院校的實(shí)際操作訓(xùn)練無法達(dá)到其教學(xué)效果，甚至有的院校不具備復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)條件，那么教師就可以利用微課的方式，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)清晰的展現(xiàn)出來，這樣有利于學(xué)生更好的理解課本知識(shí)。另外，教師利用微課教學(xué)后，學(xué)生在課下可以登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來進(jìn)行反復(fù)觀看微課內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生通過觀看微課提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展[1]。

2 微課在中職電工電子技術(shù)課程中的應(yīng)用策略

2.1 利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率

一般在進(jìn)行課堂活動(dòng)之前，教師都會(huì)讓同學(xué)們通過預(yù)習(xí)初步了解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行預(yù)習(xí)之前，教師可以將本節(jié)課預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容、在預(yù)習(xí)中需要解決的問題等等通過微課進(jìn)行展示出來，讓同學(xué)們觀看微課的同時(shí)提高自身預(yù)習(xí)效率[2]。

例如在進(jìn)行《磁場(chǎng)》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以錄制簡單微課，讓學(xué)生通過微課提高預(yù)習(xí)效率。首先教師可以已將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示到微課課件中，本節(jié)課學(xué)生需要了解磁場(chǎng)的基本概念、知道磁感線的含義、掌握如何用磁感線來表示磁場(chǎng)的大小和方向。其次，教師可以將本節(jié)課所需要掌握磁場(chǎng)與磁感線的基礎(chǔ)概念依次羅列到微課中。另外，教師可以在網(wǎng)上收集有關(guān)于磁感線波動(dòng)的小視頻放到微課中，讓學(xué)生來了解任意兩條磁感線是不可能相交的。最后，讓學(xué)生來自主總結(jié)磁感線的特點(diǎn)。學(xué)生們收到微課預(yù)習(xí)材料后，可以跟隨教師在微課中的逐步指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，如遇到自己沒有理解的內(nèi)容時(shí)可以暫停播放，在微課中與其他同學(xué)進(jìn)行交流解答，將微課運(yùn)用在課堂預(yù)習(xí)中既有利于幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率，又可以提高預(yù)習(xí)的趣味性。

2.2 利用微課創(chuàng)造良好教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

首先，在中職院校教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些技術(shù)難度較高的問題，但目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間卻無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果只憑借教師照本宣科的教學(xué)，學(xué)生很難理解復(fù)雜學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。另外，一般在教學(xué)活動(dòng)中教師都會(huì)根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情景下感受知識(shí)的重要性，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)以上這兩種情況，教師就可以利用微課來實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，教師在講到較為復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以用微課體現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過微課來真切觀看到電工電子技術(shù)難以常見的零件，又可以讓學(xué)生在特定的情境下感受所學(xué)知識(shí)的重要性[3]。

例如在進(jìn)行《整流濾波電路》教學(xué)過程中，如果只是靠教師的單純講解，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但學(xué)校又不能在此方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，所以教師就可以運(yùn)用微課的教學(xué)方法，在課堂上播放有關(guān)于這部分知識(shí)的實(shí)際操作過程，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中來了解整流濾波電路的工作原理，其次，教師也可以在微課上來播放有關(guān)于這部分教學(xué)內(nèi)容的問題，把學(xué)生分為幾個(gè)小組來進(jìn)行合作探究，教師從中指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)方法，既可以提高課堂活躍度，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.3 利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力

由于微課靈活性高、自身體積小的特點(diǎn)，教師可以利用微課讓同學(xué)進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，在上課后教師可以把本節(jié)課所用的微課視頻和課上所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)送給大家，如學(xué)生在課堂上沒有聽懂或因?yàn)檎?qǐng)假錯(cuò)過了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就可以在課后通過微課進(jìn)行自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，同時(shí)如遇到自己不理解的部分，學(xué)生可以通過微課平臺(tái)進(jìn)行交流，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自身不足，促進(jìn)學(xué)生整體綜合能力的提升。

例如在學(xué)習(xí)《電阻元件和歐姆定律》這部分教學(xué)內(nèi)容后，教師可以整理上課所講的電阻元件的概念、電阻的主要參數(shù)以及部分電路與全電路的歐姆定律、端電壓等等學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)與教師上課使用過的知識(shí)小視頻融合成課后微課，讓學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)點(diǎn)鞏固。在課后鞏固過程中，學(xué)生可以驗(yàn)證自己在上課時(shí)是否掌握該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如有不明白的部分可以反復(fù)觀看，同時(shí)在微課中也可以包括本節(jié)課的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過微課中的習(xí)題加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，如遇到難以解答的問題，可以在微課平臺(tái)上與同學(xué)們進(jìn)行互相溝通，運(yùn)用微課進(jìn)行課后鞏固有利于提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，要想發(fā)揮微課在教學(xué)過程中的作用，教師就要改變以往的教育觀念，在教學(xué)過程中切實(shí)將微課運(yùn)用到課堂預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后鞏固中來，以此促進(jìn)中職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾蕾.微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2020，9（3）：167.

[2] 張慧玲.微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中外交流，2019，26（23）：34-35.

[3] 徐煜.借助微課 促進(jìn)中職電工電子技術(shù)教學(xué)[J].好家長，2018，000 （022）：P.83-83.

襄陽技師學(xué)院 （湖北省襄陽市 441021）