淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)

雷云勇

摘 要：在我國迅速發(fā)展的近幾十年里，教育領(lǐng)域的變革一直在推進著。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革中，除了對知識的傳授之外，還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的知識實踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。本文通過對新課程背景下的初中英語語法教學(xué)中存在的問題展開分析，并提出策略性意見。

關(guān)鍵詞：新課程 初中英語 語法教學(xué) 存在問題 解決策略

1 引言

英語作為我國現(xiàn)代化教學(xué)中的重要科目，對于學(xué)生個人素質(zhì)能力的提升以及我國未來的經(jīng)濟發(fā)展均有著十分重要的意義。而初中階段作為英語知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的開端，需要為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在日后英語知識的深入化學(xué)習(xí)中對英語技能得以有效掌握。

2 現(xiàn)階段初中英語語法教學(xué)存在的問題

英語語法作為英語語言結(jié)構(gòu)的基本準(zhǔn)則，對于英語語言邏輯的構(gòu)成起到了框架性的作用。注重對英語語法的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握最為正確的英語知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生實現(xiàn)英語知識的遷移[1]。而英語語法與學(xué)生一直所使用的中文的語法有著十分巨大的區(qū)別，因此在初中階段的英語語法教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)工作中，教師往往將語法知識與英語本身脫離開來，用十分復(fù)雜和抽象的中文來對英語語法知識進行闡述。而這種教學(xué)方法，對于學(xué)生來說，脫離了英語知識的實踐，并且語法專業(yè)性詞匯過于抽象，理解起來十分晦澀難懂，并不利于學(xué)生對語法知識的掌握，從而導(dǎo)致學(xué)生難以形成對英語語法學(xué)習(xí)的有效興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生英語整體能力的缺失。

2.2 語法知識的學(xué)習(xí)缺乏實踐性

在語法教學(xué)中，如果過于注重語法知識的學(xué)術(shù)性教學(xué)，將會使學(xué)生缺乏對英語語法知識應(yīng)用到實踐中的思維意識[2]。如前文所述，大部分學(xué)生會因為難以理解語法知識的具體內(nèi)容而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，而有的同學(xué)在這種情況下即使了解了所學(xué)的語法知識，也僅僅只能停留在對語法知識的講解和解答考試題目的程度，學(xué)生卻無法將語法知識與英語實踐性交流進行有機的結(jié)合，因此這仍然暴露出一定的弊端。

3 初中英語語法教學(xué)的有效策略

隨著新課程改革步伐的不斷推進，生本理念的提出以及教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革在一直進行著。因此，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，以及所面臨的問題，筆者認為初中英語語法教學(xué)可以從以下幾個方面進行有效開展：

3.1 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣在學(xué)習(xí)的任何階段都是十分重要的。良好的興趣，是教學(xué)工作和學(xué)習(xí)得以深入開展的有效保障[3]。初中英語教學(xué)中初始階段的語法知識較為簡單，教師在這一階段需要積極使用多元化的教學(xué)策略，來確保吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生掌握語法知識的同時，也要確保學(xué)生產(chǎn)生對語法知識深入學(xué)習(xí)的欲望。

以仁愛版初中英語七年級上冊為例，本冊書中語法學(xué)習(xí)的目標(biāo)較為基本，主要是對名詞、動詞、數(shù)詞、代詞以及特殊疑問詞進行初始的學(xué)習(xí)。因此，教師可以將這些抽象的語法名詞以具象化的方式表現(xiàn)出來，比如名詞是對人或者事物進行描述的單詞，教師便可以指著教室內(nèi)部的桌子（desk），椅子（chair）告訴學(xué)生，這些都是名詞。這樣不但幫助學(xué)生認識了名詞的具體含義，而且也順便復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞。這種方式的語法學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，提高學(xué)生的參與度，保持學(xué)生對語法知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也體現(xiàn)了生本理念。

3.2 加強語法與英語實踐性的聯(lián)系

在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對于現(xiàn)代化教學(xué)的要求中，提出了要培養(yǎng)學(xué)生知識的實踐應(yīng)用能力。因此，在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)始終將知識的實踐性培養(yǎng)作為教學(xué)首要目標(biāo)來安排教學(xué)策略[4]。在這樣的前提下，加強語法知識與英語實踐能力的相結(jié)合，可以做到學(xué)生理論與實踐知識的同步提升，完成學(xué)生對語法知識的實踐性培養(yǎng)目標(biāo)。

在仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1 Playing Sports 這一單元中，主要的語法知識點是將來時態(tài)，其中包括will和be going to 的用法。中文與英文表達將來時態(tài)的方法有所不同，并且will和be going to在語義的翻譯中，又有著一定的相似性。因此，教師可以通過一定的實踐性教學(xué)活動來幫助學(xué)生了解將來時態(tài)以及will和be going to 的用法。

3.3 語法教學(xué)課堂的多元化呈現(xiàn)

英語語法教學(xué)往往是最為枯燥的環(huán)節(jié)，教師發(fā)愁如何能讓學(xué)生清晰明白地掌握語法知識，而學(xué)生卻十分頭疼過于抽象的語法知識。因此，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)策略，語法教學(xué)的課堂一定要呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)策略。比如情境教學(xué)，小組學(xué)習(xí)等方式的開展，可以幫助學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中，并且通過靈活和開放的學(xué)習(xí)方式通過自身的探究掌握英語語法知識。

比如在上一點中提到的Playing Sports 這個單元的學(xué)習(xí)，教師便可以根據(jù)學(xué)生運動愛好所在，將學(xué)生分為幾個組，比如籃球組，足球組等。每組學(xué)生需要將自己所選擇的體育項目通過組員的共同努力，寫出一篇介紹這項運動的文章，其中需要包括will和be going to。每個學(xué)生都從自己的角度出發(fā)，有的是對運動的概念和規(guī)則進行介紹，有的是對該項目中的體育明星進行介紹，還有的是進將所有人的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)……在這一過程中，學(xué)生不但有效鍛煉了將來時態(tài)的運用，也提升了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，并且通過課外知識的拓展，有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，可謂是一舉多得。

4 結(jié)束語

初中階段的英語教學(xué)工作是我國英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)階段，也是最為重要的一個階段。因此，教師在開展初中英語語法教學(xué)工作時，一定要注重語法知識與英語實踐能力培養(yǎng)的結(jié)合，通過多元化的教學(xué)策略進行有效開展，使得學(xué)生充滿對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)并培養(yǎng)出科學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1] 楊文迪.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J]. 校園英語， 2018（9）： 197-197.

[2] 王海萍.新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J]. 科學(xué)中國人， 2017（7X）：400-400.

[3] 陳華.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J]. 校園英語， 2017：204-204.

[4] 張慧香.新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語， 2016（20）：24-，共1頁.

貴州省思南縣大壩場中學(xué) （貴州省思南縣 565111）