初中班主任工作之心理健康教育的滲透

張勝

摘 要：針對初中學(xué)生特殊的青春期心理以及專業(yè)化心理健康教育缺失的現(xiàn)狀，初中班主任教師針對學(xué)生實施心理健康教育具有必要性。素質(zhì)教育背景下，初中班主任教師應(yīng)當(dāng)針對班級開展普適性的心理健康教育;針對特殊的、個別的學(xué)生開展針對性的心理健康教育，促使學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任 心理健康教育 滲透對策

心理健康教育是指在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、運用心理學(xué)的教育方法而實施的教育，其主要目的是促進學(xué)生心理健康，提高其心理素質(zhì)進而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分。針對初中學(xué)生的教育中，由于專業(yè)化的心理健康教育缺失，作為學(xué)生“衣食父母”的班主任教師自然承擔(dān)起了對學(xué)生進行心理健康教育的主要責(zé)任。那么，初中班主任教師如何針對學(xué)生的實際情況實施心理健康教育呢？以下，筆者將立足自身的教學(xué)管理經(jīng)驗，探索初中班主任工作之心理健康教育的必要性極其有效性對策。

1 初中班主任教師實施心理健康教育的必要性

在探索初中班主任實施心理健康教育的對策之前，我們需要思考：針對初中學(xué)生，班主任教師實施心理健康教育是否具有必要性？針對初中學(xué)生的身心發(fā)展特點以及教育改革發(fā)展的需要，筆者認為：初中班主任教師實施心理健康教育具有必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 初中學(xué)生的青春期心理決定了實施心理健康教育的必要性

初中學(xué)生正處于青春期，而青春期心理具有特殊性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是相比較小學(xué)生而言，初中學(xué)生自我意識迅速成長，成人感的覺醒，使得學(xué)生更加關(guān)注自我形象，更加注重個人隱私、更加在意他人的評價。但該時期的孩子尚未形成正確的價值觀，其認知以及心理很容易受到外界因素的影響;二是青春期學(xué)生性發(fā)育迅速，因第二性特征開始出現(xiàn)，對異性的好奇等一系列變化的出現(xiàn)，使得初中學(xué)生容易陷入早戀而無法自拔。同時，青春期學(xué)生對感情的需求以及內(nèi)隱之間的矛盾，容易讓學(xué)生的心理處于糾結(jié)的狀態(tài)，進而影響學(xué)生的心理健康。綜合初中學(xué)生的各種心理特點，初中班主任教師作為“過來人”，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，針對學(xué)生開展心理健康教育具有必要性。

1.2 當(dāng)前初級中學(xué)缺乏系統(tǒng)而專業(yè)的心理健康教育

前面，筆者分析了初中學(xué)生心理發(fā)展具有特殊性：青春期心理。針對青春期心理的特殊性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r實施專業(yè)化的心理健康教育。尤其是針對一些特殊學(xué)生，如在青春期出現(xiàn)心理偏差的學(xué)生，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)實施個性化的指導(dǎo)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而，縱觀當(dāng)前國內(nèi)很多初級中學(xué)，專業(yè)化的心理健康教育缺失是普遍存在的問題。在此背景下，班主任教師作為日常學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生接觸最多的人，其具有對學(xué)生進行心理教育和心理疏導(dǎo)的重要職責(zé)。且班主任教師針對學(xué)生實施專業(yè)化的心理指導(dǎo)，能夠有效地彌補學(xué)校心理健康教育缺失的現(xiàn)狀，全面貫徹落實國家素質(zhì)教育的方針政策，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

2 初中班主任工作之心理健康教育的滲透對策

正是因為初中學(xué)生特殊的青春期心理以及學(xué)校專業(yè)化心理健康教育的缺失，決定了初中班主任教師在日常的教學(xué)管理工作中應(yīng)當(dāng)承載起對學(xué)生進行心理健康教育的重要職責(zé)。那么，在實際的班級管理工作中，班主任教師該如何針對初中學(xué)生實施心理健康教育呢？筆者在教學(xué)管理中，主要采取兩種方式：一是針對全體學(xué)生開展普適性的心理健康教育;二是針對特殊學(xué)生實施針對性教育。

2.1 針對全體學(xué)生實施普適性的心理健康教育

以班級為單位，針對所有學(xué)生開展普適性的心理健康教育，是初中班主任教師實施心理健康教育的主要形式。在針對班級實施心理健康教育的過程中，初中班主任教師要本著“以學(xué)生為本”的教育原則，針對青春期學(xué)生普遍存在的心理問題而實施針對性的教育。而心理健康教育的形式，初中班主任教師可以通過主題班會、專題講座等形式組織實施。例如，針對當(dāng)前很多青春期學(xué)生好勝心強、部分學(xué)生有嫉妒心理等問題，班主任教師開展了以“嫉妒”為主題的班會活動，主題班會采取了分角色情景劇的方式，通過一個簡單的情景劇，讓學(xué)生直觀地看到嫉妒的危害。情景劇表演完成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流，通過討論、交流、展示等方式，讓學(xué)生各抒己見，表達自己關(guān)于“嫉妒”的思考和見解。學(xué)生交流結(jié)束之后，教師這才給學(xué)生講解嫉妒的危害，對學(xué)生進行心理和情緒的疏導(dǎo)，塑造學(xué)生正確的價值觀。除了主題班會，初中班主任教師還可以通過專題講座的形式對學(xué)生進行心理健康教育。例如，針對青春期學(xué)生早戀的問題，班主任教師以“早戀”為主題開展了專題講座，講座包含了青春期學(xué)生懵懂的兩性情感以及早戀對未來學(xué)習(xí)的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確、理性地對待兩性情感，為促使學(xué)生安全平穩(wěn)度過青春期奠定基礎(chǔ)。

除了以上兩種方式，初中班主任教師還可以通過辯論賽、演講等活動的開展，讓學(xué)生通過參與活動正確認知青春期心理，正確解決自己思想和情感上的各種問題，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2 針對個體學(xué)生實施針對性的心理健康教育

除了針對班級所有學(xué)生開展普適性的心理健康教育，初中班主任教師在教學(xué)管理工作中，還應(yīng)當(dāng)針對個體學(xué)生實施針對性的心理健康教育。這里的“個體”學(xué)生，主要是指在學(xué)習(xí)和生活中心理問題較為突出的學(xué)生。

參考文獻：

[1] 黃立君.論心理健康教育在初中班主任工作中的滲透[J].世紀橋，2016（3）：93-94.

織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) （貴州省織金市 552100）