核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)德育教育的策略分析

吳燕平

摘 要：隨著當(dāng)前教育理念的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)以及德育教育。德育教學(xué)在教育教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，特別是小學(xué)時(shí)期，作為學(xué)生系統(tǒng)接受教育的初始階段。所以，高質(zhì)量地開(kāi)展德育教學(xué)，不僅有助于提升學(xué)生的思想品德水平，還能更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)德育教育 策略分析

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人三觀形成的初步時(shí)期，所以開(kāi)展德育教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分重要的。小學(xué)時(shí)期，需要學(xué)生具有正確的認(rèn)識(shí)觀，從而有效地讓學(xué)生具有高尚的品德。當(dāng)前素質(zhì)教育的深入實(shí)施，不僅需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的德育教學(xué)，這是促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵。

1 當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)的基本情況

在當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中，也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，將影響了學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，主體性引導(dǎo)差異。不論是每個(gè)學(xué)校還是每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)存在差異的，對(duì)此小學(xué)老師的教育和引導(dǎo)也是不同的，在實(shí)施思想品德教育方面也會(huì)存在著很大的差異。小學(xué)老師如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生也很難從思想層面來(lái)形成正確的認(rèn)知，這樣嚴(yán)重的就會(huì)造成學(xué)生的三觀扭曲。比如，有的時(shí)候?qū)W生需要參考別人的解題過(guò)程，從驗(yàn)證自己是否解答的正確。但是有的老師卻認(rèn)為這是學(xué)生抄襲別人的答案，還有可能受到同學(xué)的責(zé)怪，這樣學(xué)生就容易對(duì)老師形成一些負(fù)面的情緒。即便是老師最后弄清緣由向?qū)W生進(jìn)行了道歉，但是學(xué)生的主觀性可能已經(jīng)發(fā)生變化，難以進(jìn)行改變。

第二，教育教學(xué)的重點(diǎn)出現(xiàn)了差異。雖然當(dāng)前學(xué)校和老師都高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，但是在實(shí)質(zhì)上還不到要求，更多的是虛有其表。老師還是側(cè)重于向?qū)W生講解文化知識(shí)，提升學(xué)生的考試成績(jī)，不注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育，同時(shí)還不能將思想道德知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生所接受的思想道德教育是低水平的，這樣不利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。此外，小學(xué)老師個(gè)人素質(zhì)能力是和德育教育的成效具有十分緊密的關(guān)系，小學(xué)老師如果缺乏能力，將會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生消極的影響，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程教學(xué)效果。

2 核心素養(yǎng)理念下提升小學(xué)德育教學(xué)成效的具體方法

小學(xué)德育教學(xué)問(wèn)題不能與課程知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，就不能更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，甚至還會(huì)產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)生思想品德教育的不完善、不到位，將直接影響到學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，需要對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)情況作出改變，要堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，積極傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)提升。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)思想品德教育方面存在的問(wèn)題，作者接下來(lái)提出三點(diǎn)具體舉措。

第一，注重對(duì)學(xué)生個(gè)人主管差異的改變。小學(xué)生年齡都不大，所以判斷性也缺乏，對(duì)自身的行為在認(rèn)識(shí)上存在一定的錯(cuò)誤，很難形成良好的認(rèn)知。小學(xué)老師在開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候，不能單一地向?qū)W生講解德育知識(shí)，還要和學(xué)生注重溝通和交流，在課程教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生談心的目的，這樣老師和學(xué)生就能處于同一個(gè)高度，師生之間變成朋友關(guān)系，老師通過(guò)循循善誘，學(xué)生就會(huì)思想品德道理[2]。清楚做人的意義，在日常生后中更好地為人處世，從而拓展自己的認(rèn)知水平，對(duì)自身有更加明確的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)自身思想品德水平的提升。

第二，將文化課教學(xué)和德育教育實(shí)現(xiàn)高度融合。小學(xué)老師在課程教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貙⒌掠虒W(xué)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中。具體來(lái)說(shuō)，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容來(lái)實(shí)施不同的德育內(nèi)容，這樣做到與課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)相輔相成，這樣在文化課教學(xué)中融會(huì)貫通德語(yǔ)教學(xué)，這樣就能引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育教育的重要價(jià)值和意義。借助于小學(xué)老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，對(duì)自身行為有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

第三，積極開(kāi)展德育實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)德育教學(xué)要努力貫徹到生活實(shí)踐中，對(duì)此小學(xué)老師要注重觀察學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)具有德育教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)，這樣通過(guò)游戲化的方式來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)[3]。比如，小學(xué)老師可以以班級(jí)的形式來(lái)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，設(shè)計(jì)與思想道德有關(guān)的主體朗誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐技能，在潛移默化中來(lái)推動(dòng)學(xué)生思想道德水平和思想覺(jué)悟都能實(shí)現(xiàn)提升。小學(xué)老師也可以組織學(xué)生讓學(xué)生制作與思想道德主題有關(guān)的手抄報(bào)，努力讓班級(jí)形成良好的思想品德范圍，學(xué)生都要模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德意識(shí)，在實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目的的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，還可以組織學(xué)生定期開(kāi)展校外志愿者活動(dòng)，通過(guò)清潔衛(wèi)生、保護(hù)自然環(huán)境、義賣(mài)捐款等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)自身具有高尚的道德。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育教學(xué)中，德育教育占據(jù)著十分重要的位置。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，要認(rèn)真執(zhí)行德育教學(xué)方針實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力素質(zhì)的全面提升，更好地確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)在當(dāng)前的教育教學(xué)體系中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃干.“核心素養(yǎng)”背景下學(xué)校德育工作的實(shí)踐與探索[J].廣西教育，2017（33）：53-55.

[2] 高繼生.核心素養(yǎng)與中小學(xué)德育建設(shè)的對(duì)接[J].教書(shū)育人，2017（26）：22-23.

[3] 李樹(shù)滔.小學(xué)品德課堂提升德育核心素養(yǎng)的有效策略[J].學(xué)園，2017（5）：77-77.

茂名市第二小學(xué) （廣東省茂名市 525000）