2010-2020年社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)心理健康影響的知識(shí)圖譜演化

張 鑫，俞 彤，夏 仲

WHO在2018年的一次工作報(bào)告中指出，當(dāng)前健康的定義不應(yīng)只局限于不患病。WHO認(rèn)為在當(dāng)前時(shí)期，健康應(yīng)指具有較好社會(huì)適應(yīng)能力的個(gè)體軀體、精神兩方面均處于良好的狀態(tài)中[1]。其中，心理健康是健康的重要組成，正逐漸引發(fā)全社會(huì)關(guān)注。與此同時(shí)，近年來(lái)我國(guó)精神疾病的發(fā)病率正呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。截至2017年底，我國(guó)登記在冊(cè)的重性精神疾病病人已超過(guò)500萬(wàn)。為了遏制這一趨勢(shì)，2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》。該綱要指出：我國(guó)各地應(yīng)積極開(kāi)展提高國(guó)人心理健康水平的促進(jìn)活動(dòng)[2]。2019年國(guó)外學(xué)者ACHDUT等[3]發(fā)現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是包括心理健康在內(nèi)的、多種健康結(jié)果的主要決定因素。我國(guó)王雪輝等[4]發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康水平呈顯著正相關(guān)關(guān)系。其研究表明：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的個(gè)體普遍心理健康水平也較好，且社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)對(duì)心理健康起到積極的促進(jìn)作用。本研究立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位這一視角，基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(China National Knowledge Infrastructure，CNKI)運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析法針對(duì)于2010-2020年間公開(kāi)發(fā)表有關(guān)心理健康的研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析，旨在了解近十年社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康研究的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

1 資料與方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源 本次研究全部數(shù)據(jù)來(lái)源CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索2010-2020年公開(kāi)發(fā)表的、有關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康的文獻(xiàn)資料。檢索方法主要采用主題詞合并自由詞的方法。中文檢索詞：“社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位”或“社會(huì)階層”合并“心理”或“心理健康”，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)2 673篇。經(jīng)排除后，最終保留符合本研究篩選標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)585篇。納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)文章主題與本研究主題較為一致的文獻(xiàn)資料；(2)國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表的期刊論文及碩、博論文等；(3)語(yǔ)種限定為中文。排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)中、外會(huì)議摘要；(2)發(fā)表于報(bào)紙的評(píng)論性文章；(3)發(fā)表于輯刊的全部論文；(4)語(yǔ)種為中文以外的文獻(xiàn)資料。

1.2 數(shù)據(jù)分析 本研究主要采用美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美博士研發(fā)的可視化文獻(xiàn)計(jì)量分析系統(tǒng)CitespaceV 5.6.R5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 年度分布 在我國(guó)，針對(duì)本主題的文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)目年度分布較為不平衡，但大體上呈逐年上升的趨勢(shì)。其整體發(fā)表情況為：2010年發(fā)表文獻(xiàn)10篇，占比1.7%；2011年發(fā)表32篇，占比5.4%；2012年發(fā)表35篇，占比5.9%；2013年發(fā)表65篇，占比11.11%；2014年發(fā)表80篇，占比13.67%；2015年發(fā)表62篇，占比10.59%；2016年發(fā)表68篇，占比11.62%；2017年發(fā)表41篇，占比7%；2018年發(fā)表96篇，占比16.41%;2019年發(fā)表91篇，占比15.55%；2020年(截至2020年5月)發(fā)表5篇，占比0.84%(見(jiàn)圖1)。

2.2 作者發(fā)文及合作情況 程剛發(fā)表的論文被引數(shù)最多，為9次。第二為張大均和郭永玉，被引數(shù)為8次。第三為胡小勇，被引數(shù)為6次。隨后是楊沈龍，文章被引數(shù)為5次。最后為俞國(guó)良、陳艷紅、周靖、關(guān)雨生、郭翠玲等人，他們的文章均被引用3次左右(見(jiàn)表1)。

表1 2010-2020年有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)心理健康影響研究作者發(fā)文量及被引次數(shù)

2.3 機(jī)構(gòu)發(fā)文及合作 有關(guān)本主題的研究中師范類(lèi)院校的發(fā)文量最多，達(dá)177篇，占比30.25%，其次為醫(yī)院或醫(yī)學(xué)院校，發(fā)文量91篇，占比15.56%，最后為綜合大學(xué)的思政學(xué)院、管理學(xué)院或社會(huì)學(xué)系，發(fā)文量56篇，占比9.57%。在師范類(lèi)院校中，華中師范大學(xué)的心理學(xué)院發(fā)文量最多，為36篇，占總體比例的6.15%，其次為西南大學(xué)心理學(xué)系，發(fā)文20篇，占總體比例的3.41%，第三為北京師范大學(xué)心理學(xué)系，發(fā)文18篇，占比3.07%。從圖2可以看出，所處城市相同的研究機(jī)構(gòu)偶有合作，但機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的合作并不緊密(見(jiàn)圖2、表2)。

表2 2010-2020年有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)心理健康影響研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量及百分比

2.4 發(fā)表類(lèi)型 針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康這一主題的研究，碩士論文發(fā)文量最為廣泛，達(dá)192篇，占比32.82%。各類(lèi)學(xué)報(bào)刊登的文獻(xiàn)數(shù)次之，為87篇，占比14.87%，第三為博士論文，發(fā)文量81篇，占總體比例的13.85%。在刊登這一主題的期刊中(除各類(lèi)學(xué)報(bào)外)，排名前五的分別為：中國(guó)臨床心理學(xué)雜志、心理科學(xué)進(jìn)展、心理發(fā)展與教育、心理研究和心理學(xué)報(bào)。它們的發(fā)文量分別為8篇、7篇、5篇、5篇和4篇。

2.5 研究熱點(diǎn)

2.5.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn) 在某一歷史時(shí)期，研究方向較為一致的專(zhuān)家、學(xué)者們集中研究探討的專(zhuān)題中，出現(xiàn)頻率較高的名詞或短語(yǔ)即為那一時(shí)期該專(zhuān)題的研究熱點(diǎn)[5]。采用LLR對(duì)數(shù)似然算法(Log likelihood algorithm)，生成了關(guān)鍵詞聚類(lèi)(見(jiàn)圖3～4、表3)。其中，模塊性Q值(Modularity:Q)為0.629 3，平均輪廓值(Mean Silhouette)為0.394 8。以上數(shù)值均處于合理范圍內(nèi)，顯示聚類(lèi)效果較為顯著。綜合關(guān)鍵詞和施引文獻(xiàn)，顯示在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康的相關(guān)研究中，最受關(guān)注的熱點(diǎn)主題為社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、大學(xué)生、心理健康和社會(huì)分層五類(lèi)。

表3 2010-2020年有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)心理健康影響研究熱點(diǎn)

依據(jù)聚類(lèi)結(jié)果，聚類(lèi)#1為社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。該聚類(lèi)主要研究為社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位基于階層意識(shí)、社會(huì)交往等因素對(duì)個(gè)體心理健康的影響。結(jié)合施引文獻(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)二次分析后，可知：(1)一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)階層會(huì)對(duì)大學(xué)生們的心理健康水平造成影響；(2)社會(huì)階層或?qū)τH社會(huì)行為造成一定影響；(3)城鄉(xiāng)居民的社會(huì)階層意識(shí)不盡相同；(4)低主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位大學(xué)生貧富歸因會(huì)對(duì)其心理健康水平與未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生一定影響；(5)處于不同社會(huì)階層的個(gè)體會(huì)從人際敏感性和信任兩個(gè)層面上影響該個(gè)體的社會(huì)交往。

聚類(lèi)#2是家庭經(jīng)濟(jì)地位。該聚類(lèi)主要研究不同的家庭經(jīng)濟(jì)地位對(duì)個(gè)體心理健康造成的影響。學(xué)者們主要通過(guò)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)地位、家庭教育、家庭中父母參與程度4個(gè)維度來(lái)研究家庭經(jīng)濟(jì)地位對(duì)學(xué)生心理健康水平造成的影響。其中家庭社會(huì)階級(jí)(即家庭經(jīng)濟(jì)地位)對(duì)大學(xué)生的心理健康水平影響較為顯著[6]。與家庭社會(huì)階級(jí)較低的大學(xué)生相比，家庭社會(huì)階級(jí)較高的個(gè)體心理健康水平明顯較高，他們?cè)谏钪懈菀赘兄阶约旱姆e極情緒，并對(duì)日常生活更加滿意。與之相反，家庭社會(huì)階級(jí)較低的大學(xué)生則容易感覺(jué)倦怠、疲憊、低落與焦慮，更容易受負(fù)面情緒的困擾，生活滿意度也較低。這一結(jié)果可能與學(xué)生們的公正世界信念有關(guān)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的大學(xué)生更易感覺(jué)社會(huì)分配不公，從而導(dǎo)致消極情緒的產(chǎn)生。

聚類(lèi)#3是大學(xué)生。該聚類(lèi)主要研究：(1)大學(xué)生的主觀經(jīng)濟(jì)地位對(duì)其心理健康水平的影響；(2)家庭社會(huì)階級(jí)與大學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)行為的相關(guān)研究及背后的心理驅(qū)力；(3)高學(xué)歷青年員工(主要指大學(xué)生員工)主觀社會(huì)地位的指標(biāo)構(gòu)成、特點(diǎn)及主觀經(jīng)濟(jì)地位與該批員工的心理健康水平相關(guān)程度；(4)大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力與主、客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位之間的關(guān)聯(lián)程度；(5)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與家庭投入之間的關(guān)系研究。

聚類(lèi)#4是心理健康。該聚類(lèi)主要探討不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)老年人心理健康水平的影響。研究?jī)?nèi)容主要有：(1)不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位下的老年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況和心理健康的相關(guān)性；(2)城鄉(xiāng)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異對(duì)老年人抑郁流行現(xiàn)狀的影響；(3)城鄉(xiāng)差異下老年群體的心理健康水平差異與社會(huì)支持間的相關(guān)性實(shí)證分析等。老年健康分為軀體健康、認(rèn)知健康與自評(píng)健康三個(gè)部分。結(jié)果表明，教育會(huì)通過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)老年人的健康水平產(chǎn)生較為顯著的正面影響。其影響路徑可能為幼時(shí)接受教育這一行為，通過(guò)提升老年人社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與物質(zhì)生活水平的方式，對(duì)老年人群的軀體健康、心理健康和自評(píng)健康造成影響,并使得家境優(yōu)渥的老年人對(duì)自己的生活更加滿意、快樂(lè)。

聚類(lèi)#5是社會(huì)分層。這一聚類(lèi)主要研究基于社會(huì)分層這一背景下，青少年心理健康水平的差異。這一聚類(lèi)的內(nèi)容有：(1)基于這一背景下不同經(jīng)濟(jì)地位大學(xué)生的思政教育接受程度；(2)社會(huì)分層視野下，不同主觀階層青少年的健康、危險(xiǎn)行為差異；(3)社會(huì)分層背景下，不同教育水平對(duì)貧富大學(xué)生的影響等。在這一聚類(lèi)中，最著重探討的內(nèi)容是基于社會(huì)分層背景下，主、客觀經(jīng)濟(jì)地位對(duì)自感健康的影響。研究發(fā)現(xiàn)，主、客觀經(jīng)濟(jì)地位均較高的個(gè)體自感健康水平也往往較高，且該結(jié)果對(duì)各年齡層次的被試人群均成立。此外，主、客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不僅在當(dāng)前時(shí)期會(huì)對(duì)心理健康水平產(chǎn)生影響，對(duì)該因素未來(lái)預(yù)期較高被試人群心理健康水平也普遍高于未來(lái)預(yù)期較低的人群。

2.5.2 Timeline分析 本文采用Timeline圖對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行展示(見(jiàn)圖5)。本網(wǎng)絡(luò)共有325條連線和30個(gè)節(jié)點(diǎn)，密度為0.0267。Timeline將研究主題劃分為9個(gè)主題，分別為：#0社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、#1家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、#2主觀社會(huì)階層、#3健康危險(xiǎn)行為、#4主觀社會(huì)地位、#5社會(huì)資本、#6地位、#7老年人、#9情緒智力。

2.5.3 Timezone分析 從2010年開(kāi)始，本主題研究在社會(huì)階層對(duì)于青少年心理健康水平影響的基礎(chǔ)上開(kāi)始逐漸外延。研究主題詞從剛開(kāi)始的社會(huì)分層理論慢慢拓展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)資本、世界信念與控制感、親社會(huì)行為、自我教育期望等。關(guān)鍵主題詞也由社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位逐漸轉(zhuǎn)向主觀經(jīng)濟(jì)地位，更加注重探討個(gè)體主觀對(duì)于自己所處階層的感知對(duì)其心理健康水平的影響。除此之外，被試人群也逐漸外擴(kuò)。被試從剛開(kāi)始的小學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)向青少年、大學(xué)生乃至老年群體?？梢钥闯觯?010-2020十年間學(xué)者們對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康間關(guān)系的研究人群更為廣泛、研究方法更加多樣、研究水平也更為深入(見(jiàn)圖6)。

2.5.4 研究前沿 突然大量涌現(xiàn)的施引文獻(xiàn)組一般被公認(rèn)為那一時(shí)期的研究前沿[7]。在文獻(xiàn)可視化軟件的使用過(guò)程中，研究前沿表現(xiàn)為一組突顯的知識(shí)基礎(chǔ)文獻(xiàn)所研究的科學(xué)專(zhuān)題。

早期(2010-2013)本主題的研究重點(diǎn)為思想政治教育，這也解釋了前文研究機(jī)構(gòu)中中央黨校、綜合類(lèi)院校的思政學(xué)院和社會(huì)學(xué)院針對(duì)本主題有一定發(fā)文量的原因。此時(shí)對(duì)本主題的探討也多集中于社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，探討較多的為思政教育對(duì)不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位學(xué)生心理健康的影響。比起心理健康，該時(shí)期更加重視思政教育對(duì)學(xué)生群體未來(lái)規(guī)劃、未來(lái)發(fā)展中所起的作用。

中期(2013-2016)，研究重點(diǎn)偏向于社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)分層。這一時(shí)期“十二五規(guī)劃”剛剛完成，社會(huì)貧富間仍有一定差距。因此，研究重點(diǎn)更偏向于進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)分層對(duì)居民心理健康水平的影響研究。在此時(shí)期國(guó)家也逐漸提升對(duì)于居民心理健康的重視程度，故被試人群也從以前的學(xué)生領(lǐng)域逐漸拓寬，開(kāi)始拓展到全社會(huì)領(lǐng)域。

后期(2016年至今)，研究重點(diǎn)主要為不同的家庭經(jīng)濟(jì)地位對(duì)個(gè)體心理健康水平的影響。研究后期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位被進(jìn)一步細(xì)化為家庭經(jīng)濟(jì)地位。對(duì)于被試經(jīng)濟(jì)地位的研究角度，也逐漸從以前的客觀評(píng)判慢慢轉(zhuǎn)向主觀感知。伴隨著人口老齡化的發(fā)展，本時(shí)段被試人群多以老年人群為主。在大的研究背景下，較多研究探究家庭經(jīng)濟(jì)地位對(duì)老年人群心理健康水平的影響。

3 討論

3.1 議題關(guān)注度逐漸提升 雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理間的關(guān)系研究在2014-2017這一時(shí)間段有小幅下降，但總體上呈波動(dòng)上升的趨勢(shì)，這也預(yù)示著這一主題在我國(guó)正在為越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者們所重視。2010-2014年，基于“十二五”規(guī)劃的政策指向本主題研究呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。2014-2017年發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)略有下降。2018年后發(fā)文量較大且年度分布較為均衡。在發(fā)文機(jī)構(gòu)方面，師范類(lèi)院校、醫(yī)學(xué)類(lèi)院校和醫(yī)院心理科發(fā)文數(shù)量較多，該結(jié)果可能與單位性質(zhì)或研究方向有關(guān)[8]。其中，不同類(lèi)型的機(jī)構(gòu)間合作較少，導(dǎo)致了本主題研究多存在籠統(tǒng)、淺顯且內(nèi)容重復(fù)等缺陷。此外，所處城市相同的研究機(jī)構(gòu)偶有合作，但機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的合作并不緊密。從整體上看：機(jī)構(gòu)之間合作較少，且合作的機(jī)構(gòu)性質(zhì)較為類(lèi)似(如均為高校心理學(xué)相關(guān)部門(mén))，缺乏不同性質(zhì)機(jī)構(gòu)間的合作(如高校與醫(yī)院間的合作等)。不同性質(zhì)機(jī)構(gòu)間應(yīng)加強(qiáng)合作，從而盡可能避免重復(fù)研究。

作者方面，研究本主題的作者們?nèi)藬?shù)較多、研究范圍也較為寬泛。被引數(shù)較高的作者更加傾向于團(tuán)隊(duì)合作，因此他們的發(fā)文量也相對(duì)較高，所屬團(tuán)隊(duì)之間合作較為密切，對(duì)本主題的研究較為深入。而被引數(shù)較低作者則發(fā)文量則相對(duì)較低，比起團(tuán)隊(duì)合作，更傾向于個(gè)體研究。團(tuán)隊(duì)化研究的作者發(fā)文量、被引數(shù)均明顯高于非團(tuán)隊(duì)化研究的作者，研究也更為深入、透徹。但同時(shí)，針對(duì)這一主題，團(tuán)隊(duì)間合作總是局限于組內(nèi)，缺乏組間的合作與交流。這導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的研究較為單一，方向大多一致。所以，也應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步拓展研究領(lǐng)域。

3.2 研究設(shè)計(jì)多為定量研究 大多數(shù)研究將處于不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位下的某一固定群體作為自變量，并將該群體的心理健康水平作為因變量，探討兩者間是否存在相關(guān)性。這種研究設(shè)計(jì)的好處是可以較為直觀地分析兩者之間的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，并可以從宏觀上提出較為詳盡的針對(duì)性意見(jiàn)[9]。其中，定量研究使用的數(shù)據(jù)多為CGSS、CHARLS、CFPS等大型數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)。這也使得研究結(jié)果更具有代表性，相比小樣本數(shù)據(jù)描述結(jié)果更顯客觀與具體[10]。此外，在本主題研究中結(jié)構(gòu)方程模型雖有學(xué)者使用發(fā)文，但整體使用率較低。結(jié)構(gòu)方程模型可以較為精準(zhǔn)的揭示多個(gè)難以直接測(cè)量的潛變量(如社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康水平等)之間的關(guān)系，分析出模型的擬合程度，并根據(jù)擬合結(jié)果不斷地調(diào)整，從而遴選出一個(gè)最貼近研究結(jié)果、符合研究事實(shí)的模型[11]。本主題中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和心理健康均為難以直接測(cè)量的變量。因此，提高結(jié)構(gòu)方程模型的使用率或可使研究結(jié)論更貼近研究事實(shí)，得出的結(jié)果也更為立體和多樣化。

公式化且過(guò)多的大樣本定量研究也使研究結(jié)論較為粗略、籠統(tǒng)，缺乏對(duì)個(gè)案研究探討。因此，未來(lái)在這一主題中的研究中我們也應(yīng)引入定性研究，或?qū)⒍垦芯颗c定性研究、模型研究相結(jié)合，使研究結(jié)果直觀的同時(shí)也可以做到盡可能貼近事實(shí)本質(zhì)，豐富實(shí)驗(yàn)結(jié)果并最大程度的彰顯研究中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷[12]。

3.3 研究路徑與研究工具較為單一 近幾年，針對(duì)心理健康的研究多從主觀幸福感、抑郁水平、焦慮水平等方面出發(fā)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主觀幸福感是個(gè)體感知到的、當(dāng)前所處生活環(huán)境滿意程度的評(píng)價(jià)性指標(biāo)[13]。抑郁和焦慮水平又在一定程度上可以較為真實(shí)地反映個(gè)體的精神健康水平[14]。因此，使用這3個(gè)維度來(lái)對(duì)心理健康水平進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分合理的。但長(zhǎng)期使用這3個(gè)指標(biāo)對(duì)心理健康水平進(jìn)行探討亦會(huì)使研究同質(zhì)化，造成研究結(jié)果單一、片面的結(jié)局。

同時(shí)，研究工具也較為單一。在研究工具的選擇上，學(xué)者們多使用量表對(duì)心理健康水平進(jìn)行測(cè)量[15]。其中，使用率較高的量表分別為癥狀自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表和抑郁自評(píng)量表。以上量表在國(guó)內(nèi)外被廣泛使用，針對(duì)不同群體均擁有較高的信效度[16-18]。但不同的人群具有不同的心理健康特點(diǎn)和心理需求。因此對(duì)于處于不同年齡階段和不同受教育水平的群體，或許在實(shí)驗(yàn)中亦不可盲目使用以上問(wèn)卷。而是應(yīng)該根據(jù)具體情況，采用或設(shè)計(jì)出更為詳實(shí)的問(wèn)卷。這一做法或可整體提高研究的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，盡可能地使研究結(jié)果更具說(shuō)服性與學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)性。

綜上所述，目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康之間的研究已經(jīng)初步形成一個(gè)較大的規(guī)模。并且隨著時(shí)間的推移，該研究領(lǐng)域仍在不斷地外延與擴(kuò)大。其中，最受關(guān)注的研究熱點(diǎn)分別為社會(huì)階級(jí)、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、大學(xué)生、心理健康和社會(huì)分層五類(lèi)。在此主題的研究中擬提出以下建議：(1)加強(qiáng)不同性質(zhì)單位間的合作(如高校與醫(yī)院)，這一舉措可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力的同時(shí)也能從多角度、多方面對(duì)這一議題提出意見(jiàn)及建議。此舉亦有利于加深各研究單位之間的交流與協(xié)作，繼續(xù)深化對(duì)這一主題的研究。(2)采取定性研究與定量相結(jié)合的方式。這樣不僅可以細(xì)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與心理健康之間的研究，也可使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更為多樣化，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的同時(shí)進(jìn)一步彰顯實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)藏的求實(shí)精神與人文關(guān)懷。