項(xiàng)目式教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院中的應(yīng)用研究

摘要：高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的目的是培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，如何改革教育教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，恰當(dāng)?shù)匕秧?xiàng)目式教學(xué)模式與教學(xué)相融合，更是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)型路上亟須解決的問(wèn)題。以《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程為例，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)模式;獨(dú)立學(xué)院;單片機(jī)原理及應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on the Application of project-based Teaching Mode

in Independent Colleges

——A case study of SCM Principle and Application

Huang Qiaoqiao

Electronic Science and Technology Department of Information Engineering，

Science and Technology College Of Hubei University Of Arts And Science HubeiXiangyang 441025

Abstract：The purpose of application-oriented transformation in colleges and universities is to cultivate high-quality application-oriented talents.How to reform the education and teaching mode and innovate the training mode of talents and properly integrate project-based teaching mode with teaching is also an urgent problem for independent colleges aiming at cultivating application-oriented talents on the way of transformation.The principle and Application of Single Chip Microcomputer in an independent college is taken as an example to study the application of project-based teaching mode in teaching

Key words：Project-based teaching mode;Independent college;Principle and application of single chip microcomputer

1 緒論

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等院校[1]。獨(dú)立院校的教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)而致用”的培訓(xùn)，而是通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的各種能力，特別是應(yīng)用技術(shù)能力的提高[2]。因此，教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目和主要的課堂活動(dòng)，都應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用技術(shù)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程”為依據(jù)[3]。

對(duì)于獨(dú)立院校的學(xué)生而言，理論基礎(chǔ)本身要相對(duì)薄弱一點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)他們的教學(xué)成效不大，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式更適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)參與任務(wù)解決的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“求學(xué)”，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥更多是為了把知識(shí)延伸和拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能更好地由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”[4]。

因此，如何有效地把項(xiàng)目式教學(xué)模式融入課程教學(xué)中，對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院有著重要的意義。

2 采用項(xiàng)目式教學(xué)模式的必要性

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門軟、硬件結(jié)合且實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它綜合了多門專業(yè)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，是電子類、機(jī)械類專業(yè)的一門重要的核心專業(yè)課，學(xué)好并用好單片機(jī)，一方面可以加深對(duì)計(jì)算機(jī)原理和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以為學(xué)生自身在專業(yè)上的深入發(fā)展構(gòu)筑一個(gè)良好的平臺(tái)?；谄湔n程的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難把知識(shí)點(diǎn)講透徹，學(xué)生也很不易理解，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際中就更困難了，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感，影響學(xué)習(xí)的積極性[5]。在授課方式上，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽課，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課多是在實(shí)驗(yàn)箱上做事先設(shè)計(jì)好的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣很容易讓學(xué)生感覺知識(shí)點(diǎn)太多，理論知識(shí)枯燥且軟、硬件設(shè)計(jì)能力沒有得到有效的提高。而采用以案例項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)的項(xiàng)目式教學(xué)模式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更能在完成項(xiàng)目的過(guò)程中有目的性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)還能在此過(guò)程中掌握單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)技能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到理論和實(shí)踐相促進(jìn)的作用。項(xiàng)目式的教學(xué)模式，集理論和實(shí)驗(yàn)于一體，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的。把項(xiàng)目融入教學(xué)中，讓學(xué)生在項(xiàng)目中更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行智能化電子系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)的能力，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來(lái)參加工作、參與實(shí)際項(xiàng)目均有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

由于電子信息發(fā)展飛速，實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中單片機(jī)技術(shù)已成為電子信息化產(chǎn)品的核心技術(shù)，且產(chǎn)品開發(fā)方式也發(fā)生了很大變化，原有的教材和教學(xué)方法已不適用，大量的教學(xué)內(nèi)容需做修改，因此，必須在單片機(jī)課程教學(xué)上進(jìn)行改革，著力于培養(yǎng)學(xué)生器件選擇能力、軟件編程能力、電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。目前，國(guó)內(nèi)還沒有完全適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院類的單片機(jī)課程教學(xué)體系，普通本科類的單片機(jī)課程教學(xué)體系大多適應(yīng)普通的高校，存在內(nèi)容較滯后、偏重理論、針對(duì)性不強(qiáng)、所列舉的實(shí)例與工程實(shí)踐有較大差距，實(shí)用性不強(qiáng)等主要問(wèn)題。

因此，為適應(yīng)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，需要構(gòu)造一套針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)例豐富、貼近工程實(shí)踐的適用于獨(dú)立學(xué)院層次的課程教學(xué)模式。

3 項(xiàng)目式教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用思路

采用以案例項(xiàng)目為主線來(lái)開展教學(xué)，并將課程教學(xué)與科技競(jìng)賽、課外興趣小組相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且在實(shí)施的過(guò)程中注重實(shí)用性，提高教學(xué)效果[6]。在單片機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)為載體，采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融為一體，根據(jù)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程，重構(gòu)課程內(nèi)容，形成項(xiàng)目化的課程結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上采取從單個(gè)資源的簡(jiǎn)單應(yīng)用，到多個(gè)資源的復(fù)合應(yīng)用;由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，設(shè)計(jì)成包含式、遞進(jìn)式的項(xiàng)目體系;目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)應(yīng)用的相關(guān)技能，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐相應(yīng)的項(xiàng)目，知道如何入手，如何一步一步地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，特別是程序結(jié)構(gòu)上如何相互融合，構(gòu)成完整的應(yīng)用程序。

3.2 改革內(nèi)容及措施

（1）以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為核心開展教學(xué)，堅(jiān)持以應(yīng)用為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)改變?cè)瓉?lái)單獨(dú)用實(shí)驗(yàn)箱做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的模式，充分利用單片機(jī)開發(fā)板來(lái)構(gòu)建和實(shí)施實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程和方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)單片機(jī)應(yīng)用的各類智能產(chǎn)品，開展以單片機(jī)為核心的科研項(xiàng)目，形成“教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)——課程設(shè)計(jì)實(shí)踐——畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)這些改革，能有效地提高學(xué)生的實(shí)際工作技能，教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)“以實(shí)際能力培養(yǎng)為中心”的應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）采用貼近實(shí)踐、貼近社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際案例來(lái)推進(jìn)理論教學(xué)，以理論教學(xué)和實(shí)踐動(dòng)手交叉進(jìn)行的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在“學(xué)—用—練”三方面都得到有力的鍛煉。（3）在對(duì)用人單位充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容作調(diào)整，教學(xué)具體內(nèi)容以生產(chǎn)過(guò)程中的案例項(xiàng)目作為導(dǎo)向，不斷融入技術(shù)熱點(diǎn)，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐工程能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)十分有利。（4）與大學(xué)生科技競(jìng)賽和課外興趣小組相結(jié)合。組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并挑選優(yōu)秀的學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，將課堂上所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到比賽項(xiàng)目中，這樣既可以充分滿足優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，同時(shí)也可以為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和未來(lái)的就業(yè)提供更有利的鋪墊[7]。

利用電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，組織學(xué)生成立單片機(jī)應(yīng)用課外興趣小組，定期組織活動(dòng)，并舉辦單片機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間將單片機(jī)課程教學(xué)與科技競(jìng)賽、課外興趣小組結(jié)合起來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求[6]。

3.3 應(yīng)用中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）認(rèn)真分析各行業(yè)對(duì)單片機(jī)應(yīng)用的要求，選取合適的教學(xué)案例和實(shí)踐項(xiàng)目。（2）對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行整合及擴(kuò)展，形成針對(duì)獨(dú)立學(xué)院有特色的教學(xué)講義或教材及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書。（3）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。（4）培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。（5）創(chuàng)建以“單片機(jī)”應(yīng)用為主體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并以單片機(jī)課程為引導(dǎo)，做好后期的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于促進(jìn)并加大對(duì)專業(yè)課程的改革和創(chuàng)新力度，充分考慮相關(guān)用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求和本層次學(xué)生的實(shí)際，引入貼近工程實(shí)際的項(xiàng)目計(jì)劃，加大實(shí)施力度，在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以更好地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)鋪就厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更有利于獨(dú)立學(xué)院對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)實(shí)施。

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作者簡(jiǎn)介：黃巧巧，副教授，研究方向：電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。