淺談分類(lèi)教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

陸庭佐

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義重大，這就需要學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與訓(xùn)練中逐漸提高自身的綜合文化水平。由于不同學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)等方面差異較大，因此教師可以堅(jiān)持因材施教的教育理念，應(yīng)用分類(lèi)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，根據(jù)學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三個(gè)等級(jí)，在作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。

一、重視學(xué)困生的作文指導(dǎo)，加強(qiáng)寫(xiě)作基礎(chǔ)的相關(guān)教學(xué)

木桶理論強(qiáng)調(diào)一只水桶能裝多少水，與最長(zhǎng)的木板無(wú)關(guān)，而取決于最短的木板。木桶理論對(duì)于初中作文教學(xué)具有啟發(fā)性，一方面教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)困生的作文指導(dǎo)，以達(dá)到班級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作水平的整體提高;另一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，補(bǔ)足短板，這樣才能整體提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，七年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)學(xué)困生的作文指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)先提供專(zhuān)題式的寫(xiě)作素材，通過(guò)要求學(xué)生記憶、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用等方式，打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，從而循序漸進(jìn)地提升學(xué)困生的作文水平。初中階段的作文寫(xiě)作，可以分為品德修養(yǎng)、個(gè)人成長(zhǎng)、情感態(tài)度、人與社會(huì)等專(zhuān)題內(nèi)容。品德修養(yǎng)主題可以分為自立自強(qiáng)、自律自信、誠(chéng)信友善、寬容他人、責(zé)任義務(wù)這些內(nèi)容。個(gè)人成長(zhǎng)主題可以分為興趣與追夢(mèng)、挫折與成長(zhǎng)、堅(jiān)強(qiáng)與勇敢、樂(lè)觀(guān)向上和突破自我這些內(nèi)容。情感態(tài)度主題主要是個(gè)人情感與社會(huì)大愛(ài)這些內(nèi)容。人與社會(huì)主題是關(guān)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、保護(hù)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容。教師可以利用提前制作好的電子課件，分類(lèi)展示這些專(zhuān)題素材，通過(guò)講解與展示具體案例，幫助學(xué)生理解與運(yùn)用素材，提高寫(xiě)作基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

對(duì)于學(xué)困生的作文指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與基本情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作方面的教育，多進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生理解、記憶、運(yùn)用，這樣才能更好地提升學(xué)困生的寫(xiě)作水平，進(jìn)而寫(xiě)出文從字順、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言完整的好文章。

二、做好中等生的作文指導(dǎo)工作，使其審清題目認(rèn)真構(gòu)思

就初中作文教學(xué)而言，教師所要面對(duì)的大部分是語(yǔ)文成績(jī)和作文水平一般的學(xué)生，因此應(yīng)當(dāng)特別重視做好中等生作文指導(dǎo)教學(xué)工作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生審清題目，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，理清行文思路，在此基礎(chǔ)上再要求他們認(rèn)真完成寫(xiě)作?？梢栽谘驖u進(jìn)中培養(yǎng)和提高其作文水平。在作文指導(dǎo)中，可以借助多媒體，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。

如在作文審題方面，教師一般可以從認(rèn)真審題、看清要求、抓住題眼三大方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，以幫助學(xué)生確定體裁、寫(xiě)作范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，為寫(xiě)出好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。審題時(shí)一般需要抓住文章題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣才可以更好地構(gòu)思寫(xiě)作。如題目為“難忘的一天”的記敘文寫(xiě)作，需要抓住“難忘”，作為寫(xiě)作的關(guān)鍵詞，從為什么難忘，怎樣難忘等方面進(jìn)行思考與探求。對(duì)于寫(xiě)作范圍的確定，以記敘文為例，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生明確主要寫(xiě)什么，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在刻畫(huà)人物方面，可以從外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理等方面入手，并融入一些抒情和議論的內(nèi)容。抓題眼方面，主要是根據(jù)命題作文的題目，通過(guò)反復(fù)閱讀，并根據(jù)作文材料的提示，進(jìn)行文章的構(gòu)思寫(xiě)作。

教師通過(guò)指導(dǎo)中等生審清題目與認(rèn)真構(gòu)思，可以為寫(xiě)出一篇好作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中還可以進(jìn)一步延伸指導(dǎo)，比如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭，指導(dǎo)選材和立意，讓作文結(jié)構(gòu)完整、層次分明等。

三、對(duì)于學(xué)優(yōu)生的整體指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫(xiě)出高分作文

初中作文教學(xué)中，百分之八十的學(xué)優(yōu)生一般都能夠取得較高的作文分?jǐn)?shù)，但是要取得更高分甚至滿(mǎn)分，著實(shí)不容易。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)查和研究，掌握學(xué)優(yōu)生在寫(xiě)作方面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)于學(xué)優(yōu)生的科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)針對(duì)性寫(xiě)作訓(xùn)練，可以有效地讓學(xué)優(yōu)生寫(xiě)出高分作文，盡力寫(xiě)出滿(mǎn)分作文。

教師可以通過(guò)理論指導(dǎo)，分析高分作文，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練等方式，借助多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)資源，更好地開(kāi)展作文教學(xué)。比如第一步是指導(dǎo)學(xué)生審清題意、選好素材、巧妙布局、精妙收尾、修改完善，在整體結(jié)構(gòu)方面做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，即精彩美妙的開(kāi)頭、充實(shí)完整的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔有力的結(jié)尾。第二步，教師可以指導(dǎo)學(xué)生擬好題目、精修段落、巧妙布局等。第三步，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，比如補(bǔ)充一些名人名言和經(jīng)典案例，讓學(xué)生熟記“感動(dòng)中國(guó)人物”節(jié)目中的頒獎(jiǎng)詞，以及指導(dǎo)學(xué)生嘗試各種文體的寫(xiě)作，比如詩(shī)歌、小說(shuō)、童話(huà)、寓言等形式。

教師需要明確學(xué)優(yōu)生在寫(xiě)作方面存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)這些具體問(wèn)題引入豐富多彩的教學(xué)素材，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練便可達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中運(yùn)用分類(lèi)教學(xué)法，需要結(jié)合因材施教的教育理念，通過(guò)日常教學(xué)、調(diào)查與相關(guān)研究等，將學(xué)生群體分為學(xué)困生、中等生、學(xué)優(yōu)生，運(yùn)用不同的作文資源與教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的教學(xué)，可以逐漸培養(yǎng)與提升不層次學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文水平。