職業(yè)規(guī)劃背景下高職畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)研究

李霞

摘 要 在當(dāng)前新課改教育教學(xué)的發(fā)展背景下，我國職業(yè)院校教學(xué)體系迎來了全新的改革。特別是針對高職院校畢業(yè)生的教學(xué)工作開展中，教師能夠結(jié)合畢業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)與保障，且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的畢業(yè)思維，實現(xiàn)學(xué)生對個人職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)、個人發(fā)展等多方面的綜合考慮效能提升。在這一背景下，研究將重點針對職業(yè)規(guī)劃背景下的高職院校畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作做深入探索和分析，希望能夠借此了解當(dāng)前高職院校畢業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作開展的現(xiàn)實狀況，并依托教學(xué)現(xiàn)狀查找教學(xué)問題，提出全新的問題解決思路和具體應(yīng)用方法。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平、個人職業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生心理認(rèn)知三方面的內(nèi)容做深入論述與闡釋，以此突出就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔導(dǎo)工作的開展方法、開展作用和開展價值。

關(guān)鍵詞 職業(yè)規(guī)劃 高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)準(zhǔn)備 輔導(dǎo)策略

中圖分類號：G473.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.054

Abstract Under the background of the new curriculum reform， the teaching system of vocational colleges in China has ushered in a new reform. Especially in the teaching work of higher vocational college graduates， teachers can provide high-quality teaching service and guarantee for students in combination with graduation preparation teaching， and help students build correct graduation thinking， so as to realize the improvement of students' comprehensive consideration of personal professional ability， professional technology， personal development and other aspects. In this context， the research will focus on the vocational college graduates' employment preparation teaching work under the background of career planning to do in-depth exploration and analysis， hoping to understand the current situation of vocational college graduates' employment preparation teaching work， and rely on the current teaching situation to find teaching problems， and put forward new problem solving ideas and specific application methods. In the real teaching process， teachers need to combine the graduates' professional and technical level， personal professionalism and students' psychological cognition to make in-depth discussion and interpretation， so as to highlight the development method， role and value of employment preparation teaching and counseling.

Keywords career planning; higher vocational college; graduates; employment preparation; counseling strategy

0引言

俗話說，機會永遠(yuǎn)會留給有準(zhǔn)備的人。所以，教師對高職院校畢業(yè)生開展就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作，能夠有效的為學(xué)生建立一種科學(xué)的“機會意識”，且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的畢業(yè)準(zhǔn)備工作做好支撐和幫助，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的就業(yè)保障、就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)能力。雖然在當(dāng)前高職院校就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作開展中教師能夠依托現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，但是從本質(zhì)上分析，其中依然存在有很多問題值得關(guān)注與研究，且個別問題亟待商榷。首先，教師需要思考如何有效針對高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平對其開展就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔助工作;其次，教師需要思考如何有效針對高職院校畢業(yè)生的個人職業(yè)素養(yǎng)開展就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔助工作;最后，教師需要思考如何有效針對高職院校畢業(yè)生的心理認(rèn)知狀況開展就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔助工作。依托上述三個教學(xué)模塊，教師開展就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作的質(zhì)量和效率將得到有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)準(zhǔn)備相關(guān)知識的能力與素養(yǎng)也會得到顯著的發(fā)展。

1針對專業(yè)技術(shù)水平做就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔導(dǎo)工作

1.1扎實學(xué)識，提升專業(yè)素養(yǎng)

教師在對高職院校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)的時候，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)狀況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略，旨在有效提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)水平和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。這樣，能夠為畢業(yè)生群體創(chuàng)設(shè)一個良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生之間存在有一種良性競爭的關(guān)系。應(yīng)為在當(dāng)前的社會人才應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)中，往往會將成績更好的人、實踐能力更強的人以及業(yè)務(wù)經(jīng)驗更多的人作為首選目標(biāo)。所以，教師務(wù)必要從這三個方面入手，通過重點開展差缺補漏專業(yè)教學(xué)的模式，為學(xué)生提供有效的幫助和指導(dǎo)。借此，學(xué)生的專業(yè)學(xué)識會在教師的就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)中得到有效延續(xù)和發(fā)展，且學(xué)生個人的專業(yè)素養(yǎng)也會在這一良性競爭的環(huán)境下得到顯著的提升，這對于優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)前個人專業(yè)技術(shù)準(zhǔn)備工作有著重要的幫助和引導(dǎo)作用。

1.2拓展理論，提升專業(yè)認(rèn)知

對學(xué)生開展理論知識的教育教學(xué)工作，對于提升學(xué)生的就業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備、改變學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知有著重要的作用。在此，教師務(wù)必要基于就業(yè)的大視角，針對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，做深度的專業(yè)知識理論教學(xué)與輔導(dǎo)工作。通過該方法的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，利用拓展類理論的就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)策略為學(xué)生提供專業(yè)知識的培養(yǎng)和引導(dǎo)，還能鼓勵學(xué)生對個人的專業(yè)做出深度認(rèn)知與理解，進(jìn)而幫助個人構(gòu)建正確的社會認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知思維，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力的提升、管理能力的發(fā)展、溝通能力的進(jìn)步以及專業(yè)技術(shù)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定建設(shè)。這對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展和進(jìn)入社會之后的職業(yè)發(fā)展渠道建設(shè)有著重要的影響和現(xiàn)實意義。

1.3積極操作，提升專業(yè)技能

基于職業(yè)規(guī)劃的大背景，教師在開展就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作的時候需要重點對學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用水平做分析與研究，且需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用短板為其提供針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)工作。通過該方法的應(yīng)用能夠在學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對學(xué)生的專業(yè)實踐應(yīng)用能力做挺有效的發(fā)展和延續(xù)，且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的、合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展與提升。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行實踐應(yīng)用能力問題分析與教學(xué)策略研究的時候，還能夠結(jié)合當(dāng)前社會企業(yè)的人才應(yīng)用方法、人才應(yīng)用資源和人才應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境，以此讓學(xué)生更早的、更好的、更系統(tǒng)的適應(yīng)企業(yè)生活，體驗企業(yè)文化，感受企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展需求。

1.4敢于創(chuàng)新，提升專業(yè)資質(zhì)

教師在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)的時候，需要重點對學(xué)生做思維上的引導(dǎo)和延續(xù)，鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)新思維來提升自己的專業(yè)能力，實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)，滿足自己的就業(yè)需求。在此，教師要結(jié)合當(dāng)前高職院?！?+X”證書的應(yīng)用方法對學(xué)生開展教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的證書做選擇性的考取，然后將之應(yīng)用到未來的求職過程中和就業(yè)過程中。從理論上分析，學(xué)生擁有更多的專業(yè)證書，能夠提升學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。從實踐應(yīng)用的角度分析，學(xué)生在擁有多項專業(yè)證書之后，此時學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)也會得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展，且能夠讓學(xué)生在就業(yè)的時候拔高個人的層次，降低個人的入職門檻。這對于盤活高職畢業(yè)生的就業(yè)問題有著重要的幫助作用，同時對于改變當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難、專業(yè)對口難的問題也有著一定的影響作用。

2針對個人職業(yè)素養(yǎng)做就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔導(dǎo)工作

2.1只為成功找方法，不為失敗尋借口

教師若想有效開展高職院校就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔導(dǎo)工作，務(wù)必要幫助學(xué)生樹立一種“只為成功找方法，不為失敗尋借口”的思維素養(yǎng)。在這一正確的思維引導(dǎo)下，學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能應(yīng)用、職業(yè)道路發(fā)展以及職業(yè)道路規(guī)劃才會更有效率、更有保證、更有建樹。例如，有部分畢業(yè)生在求職碰壁之后表示，被企業(yè)淘汰的原因并不是因為個人錯過了面試時間，也不是因為自己的能力不夠，而是因為自己被“有關(guān)系”“有背景”的人所頂替。殊不知，這是一種自我麻痹的行為，也是一種對自己不負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此，教師需要借助就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作的開展，對畢業(yè)生重點進(jìn)行個人職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)態(tài)度的輔導(dǎo)。通過該方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中和工作過程中，遇到問題可以很好的解決問題，第一時間尋找問題的誘因，以及設(shè)計處理問題的方法，而不是怨天尤人，也不是從客觀找原因。

2.2標(biāo)新立異有建樹，敢為人先求真理

部分高職院校教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)與輔導(dǎo)的時候會對學(xué)生明確，要按照教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者要按照既定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此，教師需要改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知。特別是在當(dāng)前萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新的時代背景下，教師要基于就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作的開展，對學(xué)生做有效的思維創(chuàng)新輔導(dǎo)與培養(yǎng)。通過該方法的應(yīng)用，能夠樹立學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)取思維，且能夠讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種敢為人先的學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐應(yīng)用態(tài)度。這對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與個人綜合品質(zhì)有著重要的幫助，同時該方法的應(yīng)用還能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中基于標(biāo)新立異的態(tài)度對各類學(xué)習(xí)問題和工作問題做有效的解決，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也工作質(zhì)量，還實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與工作熱情的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3團隊協(xié)作互扶持，有效溝通創(chuàng)佳績

教師在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)的時候，需要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和工作環(huán)境對學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間。通過該方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維建立在企業(yè)發(fā)展的機構(gòu)下拓展和延伸，且能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升和有效建設(shè)。在此，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。如，教師可以結(jié)合專業(yè)知識內(nèi)容，設(shè)計符合團隊協(xié)作需求的實驗項目或者實踐應(yīng)用項目。以此為法，能夠讓學(xué)生了解到如何在企業(yè)生產(chǎn)和工作環(huán)境中有效的開展團隊協(xié)作工作，且能夠讓學(xué)生明白如何與他人進(jìn)行正確的溝通與交流，以此在提升工作效率的同時，促進(jìn)個人與企業(yè)員工之間的關(guān)系。這對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展道路建設(shè)和延續(xù)有著重要的保障，且對于建立學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、促進(jìn)學(xué)生的全局觀念、帶動學(xué)生的包容和樂觀心態(tài)也具有一定的支撐和扶持作用。

2.4獨立探索排萬難，恪盡職守不言棄

教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生明白，只有個人具備了較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守之后，個人的職業(yè)道路發(fā)展才會更加順暢，且個人的職業(yè)生涯才會更加光明。在此，教師需要結(jié)合就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作的開展重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。首先，教師需要鼓勵學(xué)生對各類學(xué)習(xí)問題和專業(yè)問題做獨立的判斷和分析，通過深入研究的方法對問題做有效解決和處理。然后，再結(jié)合團隊協(xié)作與交流互動的方法，對問題做細(xì)節(jié)化的調(diào)整與分配。這樣，學(xué)生解決問題的能力和解決問題的效率將得到顯著的提升。其次，教師需要讓學(xué)生明白，為什么在未來的職業(yè)生涯中需要保證自己有一種恪盡職守的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。為提升學(xué)生的這一認(rèn)知觀念，教師可以結(jié)合“工匠精神”對學(xué)生做重點培養(yǎng)與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生明白，在不同的專業(yè)領(lǐng)域中，務(wù)必要保證工作的精益求精，務(wù)必要保證個人的百分百用心，且在遇到問題之后，需要第一時間思考問題的來龍去脈，制定著手解決問題的方法，而不是選擇逃避和推脫。

3針對學(xué)生心理認(rèn)知做就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔導(dǎo)工作

3.1主觀找依據(jù)，客觀要努力

教師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)的時候，能夠結(jié)合學(xué)生對就業(yè)的主觀認(rèn)知，從客觀角度分析就業(yè)的狀況，依托就業(yè)的大環(huán)境，就業(yè)的困難和障礙以及就和的經(jīng)驗與教訓(xùn)等，有效樹立了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、自信發(fā)展的職業(yè)操守與職業(yè)道德。在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生對個人的學(xué)習(xí)問題以及實踐問題做主觀意識上的判斷和研究，以此幫助學(xué)生建立一種“主觀找原因”的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和工作中不論遇到什么問題，都能先從自身找原因，同時能夠結(jié)合個人的需求以及個人的認(rèn)知與理解對問題做有效的分析和判斷。這對于提升解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展質(zhì)量有著重要的影響意義。

3.2環(huán)境要適應(yīng)，角色要轉(zhuǎn)換

從學(xué)生的就業(yè)心理來分析，由于學(xué)生之前一直處于校園生活環(huán)境，且學(xué)生的年齡較小，對于如何面對社會環(huán)境存在有較高的膽怯心理和畏難心理。在此，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理顧慮對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作的開展。在此，教師要借助就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)工作的開展對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換教學(xué)。從學(xué)生的心理角度來分析，學(xué)生很大程度上依賴于教師和學(xué)校，而對社會環(huán)境存在一定的抵觸情緒。在此，教師要重點突出職業(yè)生涯的優(yōu)勢與趣味性，同時要鼓勵學(xué)生對個人的真才實學(xué)做有效應(yīng)用。這樣，學(xué)生參與工作的興趣和熱情會得到提升，且能夠有效的實現(xiàn)自身社會角色的轉(zhuǎn)換。

3.3不患得患失，敢挑戰(zhàn)自我

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，部分高職畢業(yè)生在參與到社會生產(chǎn)實踐中之后，往往存在有很多怨言。比如薪資待遇與其他其他人員不對等不平衡、個人工作量和生活時間的不對等不平衡、企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與個人的現(xiàn)實發(fā)展需求不對等不平衡等。凡此種種，均會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生患得患失的心理，甚至?xí)魸W(xué)生的心理防線，導(dǎo)致學(xué)生對工作失去興趣、失去熱情。在此，教師要通過教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己。在面對薪資待遇不對等的問題時，要思考如何突破自己的技術(shù)壁壘，實現(xiàn)個人專業(yè)技術(shù)的再次提升，以謀取更高的薪酬;在面對工作時間和生活時間不對等的問題時，教師可以鼓勵學(xué)生對日常工作進(jìn)行科學(xué)安排與設(shè)計，劃分工作與生活的范疇，制定詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔媱潯?/p>

3.4要克服自卑，忌追求名利

由于部分高職畢業(yè)生的專業(yè)能力較強，且在企業(yè)生產(chǎn)和工作環(huán)境中如魚得水，因此部分學(xué)生存在有一定的自負(fù)心理。而這一自負(fù)心理產(chǎn)生的根本在于，由于高職院校學(xué)生自身的學(xué)歷水平較低，所以在企業(yè)內(nèi)會面對大批量的本科畢業(yè)生甚至是研究生群體。而自身工作能力的突出有效的掩蓋了學(xué)歷不足這一現(xiàn)狀。這就導(dǎo)致此類學(xué)生會在現(xiàn)實工作環(huán)境中過于追求功利和名利，以至于學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展道路和職業(yè)規(guī)劃變得偏激和片面。在這一背景下，教師需要結(jié)合就業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)有的應(yīng)用資源為學(xué)生提供心理上的輔導(dǎo)和建設(shè)，鼓勵學(xué)對個人的寒窗十年以及知識積累做正確的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生從自負(fù)心理與自卑心理中走出來，借助學(xué)生自身的專業(yè)綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和工作自信心的建立。

4總結(jié)

綜上所述，教師在對高職院校畢業(yè)生開展就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)與輔導(dǎo)工作的時候，能夠有效結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)性的培養(yǎng)和建設(shè)，且能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)效能，實現(xiàn)學(xué)生對操作應(yīng)用方法的深入了解，從而有效建立了學(xué)生敢于創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)資質(zhì)。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行個人職業(yè)素養(yǎng)培育的過程中，還可以借助就業(yè)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，鼓勵學(xué)生通過標(biāo)新立異的思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法與實踐應(yīng)用手段。基于此，學(xué)生的合作效能、溝通效能、學(xué)習(xí)效能以及探索效能得到了平衡的發(fā)展和建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐凌.五年制高職舞蹈專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策探析[D].江西科技師范大學(xué)，2018.

[2] 楊倩云.云南省師范生培養(yǎng)過程的調(diào)查研究：現(xiàn)狀、偏差與對策[D].云南大學(xué)，2018.

[3] 賴文金.醫(yī)學(xué)高職院校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀及促進(jìn)對策研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[4] 劉暢.陜西高校大學(xué)生就業(yè)心理問題研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2018.

[5] 陳天一.促進(jìn)待業(yè)大學(xué)生就業(yè)的公共政策支持體系研究[D].河北大學(xué)，2018.

[6] 馬絲露.獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問題及對策研究[D].北京郵電大學(xué)，2018.

[7] 杜娟.“從職業(yè)教育到就業(yè)準(zhǔn)備：教育與勞動市場之關(guān)聯(lián)性動態(tài)研究”翻譯實踐報告[D].四川外國語大學(xué)，2018.