基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)會(huì)計(jì)杰出人才的探索

談先球 滕偉峰

目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)較多，然而在人才培養(yǎng)方面，部分院校并未體現(xiàn)出會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)特色，很多院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，需要進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)需求，提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的社會(huì)美譽(yù)度。本文以產(chǎn)教融合培養(yǎng)會(huì)計(jì)杰出人才為切入點(diǎn)，探索高職會(huì)計(jì)杰出人才培養(yǎng)的路徑，為高職院校更多專業(yè)開(kāi)展杰出人才培養(yǎng)提供借鑒。

會(huì)計(jì)專業(yè)是高職院校開(kāi)設(shè)比較普遍的專業(yè)之一，根據(jù)2020年全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，有1205所高職院校均開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。但與此同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面的同質(zhì)化、特色不鮮明等問(wèn)題也較突出。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置與實(shí)際崗位能力需求不完全匹配

目前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置和本科層次差別不大，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，主要圍繞財(cái)務(wù)核算和管理的理論或者課程實(shí)訓(xùn)，對(duì)具體財(cái)務(wù)崗位的技能實(shí)操訓(xùn)練不夠深入，尤其是學(xué)生畢業(yè)前真賬實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)工作崗位時(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)。面對(duì)信息化帶來(lái)的變革，會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容除了基于核算業(yè)務(wù)的提供報(bào)表外，還需要參與到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中。

（二）學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)偏弱，與市場(chǎng)需求度不高

根據(jù)企業(yè)對(duì)已入職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)了解到，院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才和市場(chǎng)需求仍有一定差距。部分畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)和技能偏重特定場(chǎng)景，無(wú)法做到學(xué)以致用。在小微企業(yè)里一人多崗現(xiàn)象較普遍，財(cái)務(wù)人員同時(shí)要兼任文秘、人事管理、助理等某一種行政管理工作，需要和好多部門(mén)打交道，并且還要和企業(yè)外部的銀行、工商、稅務(wù)等部門(mén)進(jìn)行溝通，因此，企業(yè)更喜歡實(shí)踐能力強(qiáng)、能吃苦耐勞、溝通能力較好的畢業(yè)生。在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育不夠，比如在學(xué)生實(shí)踐技能掌握、課程考核等環(huán)節(jié)，未能做到應(yīng)會(huì)必會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我的知識(shí)要求不高，對(duì)財(cái)經(jīng)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，使得學(xué)生就業(yè)時(shí)與市場(chǎng)需求的崗位要求存在一定的差距。

（三）專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力更新滯后

高職院校專業(yè)教師主要來(lái)源于普通企業(yè)普通高等學(xué)校的畢業(yè)生，因此教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作崗位經(jīng)歷，有的教師雖然來(lái)自于企業(yè)，但是從事教師崗位后，缺乏接觸會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)的環(huán)境，而會(huì)計(jì)崗位的財(cái)稅政策更新快，以及經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，因此高職院校專任教師隊(duì)伍整體上實(shí)踐教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力上不能完全跟上企業(yè)財(cái)務(wù)崗位最新要求，制約著學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）校企合作不夠深入

目前大部分高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)校企合作還處于淺層次，表現(xiàn)在僅簽訂校企合作協(xié)議未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作，或者開(kāi)展較淺層次合作，主要是短期實(shí)習(xí)、專家講座等。很多高職院校未能充分吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定、課程授課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)與就業(yè)推薦等全環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)與輸出。

二、高職會(huì)計(jì)杰出人才培養(yǎng)的必要性

高職會(huì)計(jì)專業(yè)為中小企業(yè)和其他單位培養(yǎng)了大量技能型財(cái)會(huì)人才，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，面對(duì)高等教育普及化、專業(yè)招生競(jìng)爭(zhēng)激烈、社會(huì)對(duì)高職教育學(xué)歷認(rèn)可度低，部分企業(yè)招聘不到優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的財(cái)會(huì)人才，因此開(kāi)展高職會(huì)計(jì)杰出人才非常有必要。

（一）有利于促進(jìn)高職院校培養(yǎng)高技能型拔尖會(huì)計(jì)人才

高職會(huì)計(jì)杰出人才培養(yǎng)是對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)出一部分具備高素質(zhì)的技能型財(cái)會(huì)人才，解決中小企業(yè)發(fā)展中對(duì)拔尖技能型會(huì)計(jì)人才的需求瓶頸。借鑒本科院校卓越人才培養(yǎng)模式，高職院校培養(yǎng)高職杰出人才，促進(jìn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源才強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

（二）有利于提高高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校開(kāi)展會(huì)計(jì)杰出人才培養(yǎng)，使得一部分優(yōu)秀學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)進(jìn)入財(cái)務(wù)崗位實(shí)踐、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、參加企業(yè)項(xiàng)目等，因此會(huì)計(jì)杰出人才學(xué)生實(shí)踐技能和素質(zhì)更加全面，無(wú)論就業(yè)還是升學(xué)都非常具有競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)校表彰以及老師的經(jīng)常指導(dǎo)交流，使得杰出人才學(xué)生帶動(dòng)更多學(xué)生提升專業(yè)技能，因此在多個(gè)方面對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位的滿意度。

（三）有利于提高社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)可度

目前我國(guó)高等教育已達(dá)到基本普及，主要是高職院校占據(jù)了高等教育的半壁江山，吸納了大量高中畢業(yè)生升學(xué)，同時(shí)由于招生分?jǐn)?shù)低，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)高職教育的認(rèn)可度不高。通過(guò)開(kāi)展杰出人才培養(yǎng)，促進(jìn)一部分學(xué)生就業(yè)時(shí)擁有“高職位、高薪酬”或者繼續(xù)學(xué)歷提升到碩士研究生、博士研究生，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)高職學(xué)歷的片面認(rèn)知。

三、基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)杰出人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。開(kāi)展產(chǎn)教融合，需要有一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先參與其中，而培養(yǎng)杰出人才需要通過(guò)校企協(xié)同培養(yǎng)。

（一）按照市場(chǎng)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的無(wú)縫對(duì)接，因此常見(jiàn)財(cái)務(wù)崗位的工作內(nèi)容及能力要求決定了人才培養(yǎng)方案課程體系結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合用人單位進(jìn)行廣泛調(diào)研，明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)方向，除專業(yè)上提供實(shí)踐平臺(tái)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的為人處事等方面能力，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才。

（二）構(gòu)建校企實(shí)踐育人平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)教融合

與合作企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，按照會(huì)計(jì)崗位的實(shí)務(wù)流程，結(jié)合學(xué)生實(shí)操技能的掌握情況，建立相應(yīng)的實(shí)踐育人教學(xué)平臺(tái)。建立從崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)到跟崗實(shí)踐的遞進(jìn)體系，依次開(kāi)展常規(guī)技能實(shí)踐教學(xué)、特定崗位技能實(shí)踐教學(xué)和綜合技能實(shí)踐教學(xué)。以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人為途徑，把實(shí)訓(xùn)基地從核算型升級(jí)為具備核算與管理雙重功能，建立與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求相匹配的信息化產(chǎn)教融合基地。在產(chǎn)教基地內(nèi)，進(jìn)行企業(yè)文化布置和日常引導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡早地接觸和熟悉職場(chǎng)環(huán)境，確立職業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，形成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮企業(yè)的文化育人作用，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉和成長(zhǎng)，使會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)從教育到成才的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)產(chǎn)教融合的進(jìn)一步發(fā)展。

目前南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)與正保財(cái)稅邦共建了校企合作產(chǎn)教基地“財(cái)務(wù)云共享中心”，能夠提供16個(gè)行業(yè)、10000多張票據(jù)的業(yè)務(wù)，該基地能夠提供全流程的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理以及參與部分管理工作。

（三）推行課證崗融通，助推杰出人才獲取多種1+X證書(shū)

國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，穩(wěn)妥推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，其內(nèi)涵就是要為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系中將助理會(huì)計(jì)師、部分1+X證書(shū)內(nèi)容融入，促進(jìn)學(xué)生取得多個(gè)專業(yè)技能證書(shū)。將“1+X”證書(shū)實(shí)施與會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合緊密結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合的效果。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等綜合能力

學(xué)生通過(guò)參加杰出人才培養(yǎng)而獲得了更多的知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)操技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助推學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維解決問(wèn)題能力，并內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)。組織杰出人才學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促練，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的參與，提高自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)講授實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，促進(jìn)杰出人才學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣提升。依托校內(nèi)產(chǎn)教基地平臺(tái)，在實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路開(kāi)闊。會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與政府部門(mén)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等搞好關(guān)系。因此在杰出人才培養(yǎng)中加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)。

（五）多措并舉，提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍實(shí)踐指導(dǎo)水平

高職院校應(yīng)大力支持教師走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，和合作企業(yè)在校內(nèi)共建產(chǎn)教基地，為會(huì)計(jì)教師有效開(kāi)展頂崗實(shí)踐創(chuàng)造了便利，從而可以經(jīng)常接觸真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。這樣既有利于會(huì)計(jì)教師熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的操作流程，了解會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，也有利于他們把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)質(zhì)量的成效。同時(shí)，高職院校應(yīng)積極吸收企業(yè)或者行業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人員進(jìn)入師資隊(duì)伍，讓他們參與專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)以及職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校通過(guò)由內(nèi)及外的方式強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

（六）提供推薦就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量對(duì)口就業(yè)

會(huì)計(jì)專業(yè)通過(guò)建立產(chǎn)教基地，杰出人才學(xué)生經(jīng)過(guò)真賬實(shí)訓(xùn)，能夠熟練掌握業(yè)務(wù)核算的類型、處理方法及技巧，稅費(fèi)核算方法及納稅申報(bào)的流程，基于財(cái)務(wù)報(bào)表的賬表編制和核對(duì)，會(huì)計(jì)憑證裝訂及資料管理等，因此杰出人才學(xué)生的崗位技能和綜合素質(zhì)較好，為杰出人才學(xué)生推薦就業(yè)容易受到用人單位青睞。校企聯(lián)合對(duì)杰出人才學(xué)生求職意向及企業(yè)需求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，再進(jìn)行反饋和就業(yè)指導(dǎo)，完成人才培養(yǎng)最后閉環(huán)“就業(yè)推薦”。正保財(cái)稅邦公司為南鐵院會(huì)計(jì)杰出人才推薦就業(yè)的崗位有綜合業(yè)務(wù)專員、進(jìn)出口退稅專員、審核會(huì)計(jì)助理、審計(jì)助理、財(cái)稅顧問(wèn)助理、培訓(xùn)講師等。經(jīng)過(guò)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人培養(yǎng)的會(huì)計(jì)杰出人才就業(yè)后，在專業(yè)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面均獲得了用人單位的高度認(rèn)可。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)會(huì)計(jì)杰出人才的效果顯著，是高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的可行實(shí)踐路徑。以產(chǎn)教融合為抓手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢(shì)，有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和推動(dòng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)人才隊(duì)伍能力提升，最終促進(jìn)社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的滿意度。

（作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【基金項(xiàng)目】江蘇省高等教育學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合研究會(huì)專項(xiàng)課題JGD180734，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目yxkcp202053，江蘇商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)課題2019JSSYKJ315。