體育教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)研究

丁志剛

摘? 要：教學(xué)反思對(duì)教師自我成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展起著重要的作用，體育教師也不例外。體育教師經(jīng)常進(jìn)行反思，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)有著正確的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;體育教育;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0001-02

Research on the cultivation of P.E. Teachers' teaching reflection ability

DING Zhigang? ?（Fujian Jinjiang Experimental Middle School，china）

【Abstract】Teaching reflection plays an important role in Teachers' self-development and professional development，and physical education teachers are no exception. Physical education teachers often reflect，can have a correct understanding of teaching activities，is conducive to promoting their professional development.

【Keywords】Teaching reflection;Physical education;Professional growth

教育不僅是教書(shū)育人，教師經(jīng)常進(jìn)行反思也是必要的。這種方式可以很好地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。當(dāng)前許多教師都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，通過(guò)教育故事、教育心得、教育案例讓教學(xué)反思的質(zhì)量得到提高。教學(xué)反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，因此體育教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷地進(jìn)行反思，以此提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.教學(xué)反思的含義

反思指的是一個(gè)人對(duì)自己的行為或這種行為產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析和審視。教學(xué)反思指的是教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行分析和審視。不同的教師對(duì)教學(xué)反思有不同的理解，主要分為以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行批判性的分析，包括對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行仔細(xì)推敲和邏輯推理。第二，教學(xué)反思是從道德基礎(chǔ)和教學(xué)廣度對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。第三，教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)結(jié)果、倫理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式等進(jìn)行的反思。第四，教學(xué)反思是體育教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。雖然以上教學(xué)反思的含義存在差異，但也有著相同點(diǎn)，即教師在教學(xué)中會(huì)主動(dòng)對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題，從而提高體育教學(xué)的效率。教學(xué)反思具有批判性、實(shí)踐性、目的性等特點(diǎn)。

2.教學(xué)反思的作用

（1）提高體育教學(xué)的有效性

體育與其他的學(xué)科不同，教學(xué)目的是提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)大部分是在室外進(jìn)行，學(xué)生活動(dòng)的范圍很大，同時(shí)學(xué)生的活動(dòng)興趣存在差異，這樣就使得體育教學(xué)具有多變性和復(fù)雜性。教師在體育教學(xué)中可能會(huì)遇到許多突發(fā)的事件，這是體育教師在備課時(shí)無(wú)法預(yù)料到的，這些行為會(huì)改變教師原有的教學(xué)計(jì)劃。教師進(jìn)行教學(xué)反思，能夠?qū)w育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，找出反饋的信息，為下次教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考，這有利于制定科學(xué)、合理的教學(xué)方法。同時(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)反思，還能夠在一定程度上應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)中出現(xiàn)的意外，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)資源，保障學(xué)生的安全性。一些學(xué)生在體育課會(huì)無(wú)精打采，害怕上體育課，教師進(jìn)行反思，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，會(huì)思考是否教學(xué)方式單一、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方式，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提高教師體育教學(xué)的質(zhì)量。

（2）有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)

體育教師在每節(jié)課程結(jié)束后，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，會(huì)思考在這節(jié)課中教學(xué)方法是否有效、教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、在教學(xué)活動(dòng)中還需要改進(jìn)哪些方面。同時(shí)教師還會(huì)反思這節(jié)課的體育活動(dòng)得與失，對(duì)不足的地方進(jìn)行梳理和分析，以此吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)。另外，也會(huì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行反思，如學(xué)生的注意力是否集中，興趣是否被調(diào)動(dòng)，在這節(jié)課堂中學(xué)生表現(xiàn)好的地方和不好的地方有哪些，及時(shí)記錄下來(lái)。此外，教師也會(huì)對(duì)場(chǎng)地、器材的布置進(jìn)行反思，會(huì)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，讓布置更加具有合理性和科學(xué)性，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，讓教師得以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力

教師在上體育課之前會(huì)制定教案，教案能夠體現(xiàn)教師的思維，是教師進(jìn)行體育活動(dòng)的依據(jù)，也是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)。體育教師進(jìn)行教學(xué)反思是第二次備課，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)中生成的各種信息進(jìn)行重組。在此過(guò)程中，教師會(huì)主動(dòng)的查找相關(guān)的資料，增加自身的知識(shí)量，這對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到促進(jìn)的作用。同時(shí)，體育教師還會(huì)將課后反思與課前預(yù)設(shè)結(jié)合在一起，對(duì)原有的方案進(jìn)行補(bǔ)充，理性的去撰寫(xiě)教案，讓體育課堂變得高效。因此體育教學(xué)反思能夠幫助體育教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行反思，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.教學(xué)反思的方法

（1）自我反思

體育教師進(jìn)行教學(xué)反思，會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行反思，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)心得。這樣用筆記錄下來(lái)的教學(xué)反思，能夠讓教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的分析，并在教案中對(duì)不足的地方進(jìn)行修改，以此提高下一次體育教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)所有學(xué)生的性格、品行以及體質(zhì)制定適用于所有人的教學(xué)方式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到親自參與的情感。但更為重要的是，教師要在反思中考慮學(xué)生的個(gè)體差異，如在進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要教師按照每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)定制不同的目標(biāo)，對(duì)于體質(zhì)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做五個(gè)或五個(gè)以下就可以，對(duì)于身體健壯一些的同學(xué)，則做十個(gè)至二十個(gè)，對(duì)于身體肥胖的同學(xué)，則為其制定其他的鍛煉方式，如跑步等，避免因?yàn)榉逝謱?dǎo)致鍛煉過(guò)程中對(duì)身體造成損害。同時(shí)教師也要及時(shí)糾正學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，切實(shí)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。體育教師在教學(xué)中，要反思到這些內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教師長(zhǎng)期記錄自己的教學(xué)反思，還可以做成文章，方便其他體育教師閱覽，為其他教師的體育教學(xué)活動(dòng)提供參考。

（2）師生共同反思

傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響使得自身對(duì)教學(xué)組織形式的認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)一些偏差，往往將教師作為課堂主體，只顧著一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)接收過(guò)程。尤其是體育教學(xué)這類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，僅僅帶著學(xué)生按照規(guī)定要求完成幾個(gè)基礎(chǔ)的鍛煉任務(wù)往往無(wú)法保證教學(xué)效果。由于在這一過(guò)程中教師忽略了將學(xué)生作為課堂主體的重要性，使得體育教學(xué)質(zhì)量遲遲無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在新課改的背景下，教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，因此體育教師在寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的想法。在這種情況下，體育教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行討論，讓他們充分發(fā)表自己對(duì)體育活動(dòng)教學(xué)的想法。這些想法對(duì)體育教師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生啟發(fā)的作用，體育教師要勇于接受學(xué)生的這些想法。教學(xué)活動(dòng)能夠體現(xiàn)教師的個(gè)人教學(xué)思想，在體育課堂中，如果學(xué)生安靜的進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，他們會(huì)感到壓抑，這樣也會(huì)使體育課堂變得沉悶。一些體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育課堂中要掌握運(yùn)動(dòng)技能，而學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)是他們要在體育課堂中以玩樂(lè)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓他們了解體育教學(xué)的意義。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們對(duì)自己在體育課堂中的表現(xiàn)有著正確的認(rèn)識(shí)，這能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生反思的方面有很多，如運(yùn)動(dòng)參與、課堂態(tài)度、與教師和同學(xué)的溝通能力。學(xué)生反思后會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)效率、紀(jì)律表現(xiàn)、合作意識(shí)有著正確的意識(shí)，并針對(duì)自身存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，在以后的體育活動(dòng)中能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。此外，教師與學(xué)生共同進(jìn)行反思，可以對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行了解，方便在日后的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。師生共同反思這種方式，不僅能夠讓教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行熱身時(shí)，可以讓他們自行選擇熱身方式，做伸展運(yùn)動(dòng)、蹲起等，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的熱身方式，確保他們不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的熱身姿勢(shì)導(dǎo)致身體受到傷害，這樣可以很好地保護(hù)學(xué)生，也能讓體育課堂的氣氛變得活躍，學(xué)生體育參與的興趣也會(huì)得到提高。

（3）集體反思

集體反思指的是體育教師與其他的同事對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和討論，這樣的方式能夠讓教師們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高。體育教師在集體反思中會(huì)吸取優(yōu)秀體育教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到共享，以此拓展教師的思路。如教師們可以在觀(guān)摩課、教研活動(dòng)、公開(kāi)課中，對(duì)彼此的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，集體探討這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.教學(xué)反思需要注意的方面

教師進(jìn)行教學(xué)反思，是對(duì)自己的行為進(jìn)行分析，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思會(huì)在每節(jié)課結(jié)束后，但當(dāng)前一些體育教師有較大的工作量，在寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此，體育教師在完成教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該注意以下的方面。第一，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。在上完體育課后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)效果有著清楚地了解，如學(xué)生的體能、課堂的參與度、學(xué)習(xí)上存在的障礙、教學(xué)方法的運(yùn)用，教師要將這些情況如實(shí)的寫(xiě)下來(lái)，為以后的體育活動(dòng)教學(xué)提供參考。第二，反思成功之舉。體育教師想要上好一節(jié)高質(zhì)量的體育課要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，使用學(xué)生感興趣的教具，設(shè)計(jì)精彩的情境，利用有效的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師要將這些詳細(xì)的記錄下來(lái)，為以后更好地進(jìn)行體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第三，反思不足之處。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)難免出現(xiàn)失誤，教師要對(duì)這些失誤進(jìn)行整理回顧，并進(jìn)行及時(shí)的反思，不能等到教學(xué)出現(xiàn)事故后才進(jìn)行反思。在反思的過(guò)程中要避免說(shuō)一些空話(huà)，如“教學(xué)觀(guān)念不強(qiáng)”。要反思是否對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行充分的考慮，是否采取正確的教學(xué)方式讓學(xué)生理解知識(shí)，并吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣體育教師在教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)制定詳細(xì)的目標(biāo)，不會(huì)制定假大空的目標(biāo)。第四，反思注重師生互動(dòng)情況。教師在進(jìn)行反思時(shí)，要對(duì)師生雙向的活動(dòng)情況以及表現(xiàn)進(jìn)行客觀(guān)的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力充分的了解，思考在教學(xué)活動(dòng)中是否顧及學(xué)生的感受和想法，以此增進(jìn)師生之間的交流。

綜上所述，體育教師通過(guò)教學(xué)反思會(huì)對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)，會(huì)反思教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的成功之處和不足之處，這樣不僅能使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)還有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雷生，楊永娃.體育教師教學(xué)效能感的提升研究[J].課程教育研究，2019（50）：188

[2]趙國(guó)海.教學(xué)反思在中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的作用[J].當(dāng)代體育科技，2019.9（31）：74+76

[3]李曉艷.體育教師教學(xué)反思對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的影響[J].運(yùn)動(dòng)精品，2018.37（10）：33-35

[4]楊薇薇.體育教師進(jìn)行自我教學(xué)反思方法的探索[J].當(dāng)代體育科技，2018.8（17）：56+58

[5]張青.教學(xué)反思：年輕體育教師成長(zhǎng)的有效途徑[J].體育教學(xué)，2017.37（04）：50-51

[6]付鵬.試論體育教學(xué)反思[J].陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2017.31（03）：166-168