“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)信息化支撐環(huán)境與優(yōu)化策略研究*

孫永梅

(浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 溫州 325025)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)信息和數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了本質(zhì)改變,這種改變也為教育改革提供了新視角。2018年3月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018—2020年)》中明確提出要充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教育信息化發(fā)展[1]。此類(lèi)政策的出臺(tái)加快了高校信息化教學(xué)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、云班課、在線(xiàn)課程等多種信息化教學(xué)模式陸續(xù)被用于各科教學(xué)。

體育是高校教育的重要組成部分，從現(xiàn)代體育教育范疇來(lái)看，體育教學(xué)早已超出了課堂教學(xué)的范疇，并逐步形成了包括課堂教學(xué)、課余鍛煉、運(yùn)動(dòng)賽事等在內(nèi)的“多維度”教育結(jié)構(gòu)，對(duì)信息化需求也越來(lái)越高。從發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)大部分高校都開(kāi)始重視體育信息化的發(fā)展，相關(guān)研究也越來(lái)越多，但其成果主要集中在教學(xué)信息化建設(shè)的國(guó)內(nèi)外比較研究、應(yīng)用現(xiàn)狀研究、發(fā)展策略研究等，針對(duì)教學(xué)信息化支撐環(huán)境要素的研究幾乎沒(méi)有。因此，以支撐環(huán)境分析為基礎(chǔ)，研究高校體育教學(xué)信息化發(fā)展優(yōu)化策略，將進(jìn)一步豐富體育教學(xué)信息化的理論內(nèi)涵，也為其發(fā)展提供一定的理論參考。

1 支撐環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

教學(xué)信息化就是要充分利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的電子化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的信息化[2]。近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，以信息化設(shè)備為代表的硬件環(huán)境、以互聯(lián)網(wǎng)為代表的軟件環(huán)境，以及以教學(xué)人員和保障體系等為代表的潛在環(huán)境也日趨成熟，這些支撐環(huán)境的不斷完善為教學(xué)信息化的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和后備保障。

由于體育教學(xué)方式以及教學(xué)場(chǎng)所的特殊性，體育教學(xué)信息化支撐環(huán)境也有所不同。比如要有適合開(kāi)展體育信息化教學(xué)的多媒體設(shè)備、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等硬件設(shè)施，這是開(kāi)展體育教學(xué)信息化的基礎(chǔ)；要營(yíng)造出良好的體育信息化教學(xué)氛圍，將信息技術(shù)當(dāng)作教師開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的輔助工具，通過(guò)“教、學(xué)、練”同步，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)預(yù)期效果；要提高教師對(duì)教學(xué)資源的信息化處理和應(yīng)用能力，從而突出信息化教學(xué)效果，這些要素相輔相成，互為依托，共同構(gòu)成了體育教學(xué)信息化發(fā)展的支撐環(huán)境。

1.1 硬件環(huán)境

基礎(chǔ)設(shè)施包括校園網(wǎng)建設(shè)、體育信息化教學(xué)設(shè)備、信息化終端設(shè)備等方面，通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入確保體育教學(xué)信息化順利進(jìn)行。“工欲善其事，必先利其器?！庇布ㄔO(shè)是整個(gè)信息化建設(shè)的前提，是現(xiàn)代信息教育發(fā)展運(yùn)行的一個(gè)基本面?，F(xiàn)階段，大部分高校在校園實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，多媒體教室充足，智能手機(jī)普及，初步達(dá)到“基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，推進(jìn)無(wú)線(xiàn)校園建設(shè)”的建設(shè)目標(biāo)[3]。體育信息化建設(shè)不僅依賴(lài)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等軟件基礎(chǔ)，還依賴(lài)體育專(zhuān)項(xiàng)硬件設(shè)施的支撐，比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的多媒體設(shè)備、體測(cè)信息化設(shè)備、日常鍛煉檢測(cè)設(shè)備等，由于投入較大，部分院校認(rèn)為體育課沒(méi)必要花大力氣進(jìn)行信息化教學(xué)，對(duì)其重視程度不高。另外，借教育現(xiàn)代化的東風(fēng)，部分體育教師也逐漸開(kāi)展了信息化相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，但在具體實(shí)踐過(guò)程中存在場(chǎng)館和器材設(shè)施配置不足問(wèn)題，使一些教學(xué)資源無(wú)法真正發(fā)揮作用，體育教學(xué)信息化水平滯后。

1.2 軟件環(huán)境

教學(xué)資源和教學(xué)系統(tǒng)包括數(shù)字圖書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)平臺(tái)等，是信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不斷普及和體育項(xiàng)目的大眾化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)體育資源也逐漸成為體育教學(xué)的重要支撐，建立體育信息資源庫(kù)十分必要。目前，互聯(lián)網(wǎng)依然是師生獲取網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)資源的首選。從體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)來(lái)看，多種線(xiàn)上課程也相繼推上課堂，比如各級(jí)別的體育在線(xiàn)精品課，從數(shù)量來(lái)看，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程47項(xiàng)、省級(jí)精品課程117項(xiàng)，雖然數(shù)量較多，但課程重疊嚴(yán)重，其中僅排球一門(mén)課就有15項(xiàng)，還有49項(xiàng)均為大學(xué)體育。在優(yōu)質(zhì)資源的共享方面，眾多課程實(shí)行不完全對(duì)外開(kāi)放[4]，存在“信息孤島”“資源孤島”等現(xiàn)象，大部分優(yōu)秀資源并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)共享。

1.3 潛在環(huán)境

教學(xué)人員與保障體系包括政策與制度、教師信息化應(yīng)用能力、學(xué)生信息素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)的信息化隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、經(jīng)費(fèi)投入等方面，是教學(xué)信息化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。近年來(lái)教育信息化發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，2010年，教育部相繼出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》[5]、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2010—2020)》[6]，這兩個(gè)規(guī)劃文件推動(dòng)了教育信息化步伐，也確定了教育信息化的戰(zhàn)略地位。隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018—2022年)》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等重要政策的陸續(xù)出臺(tái)，教學(xué)信息化發(fā)展步伐加快。相比之下，體育教學(xué)信息化發(fā)展卻一直處于劣勢(shì)，其中一個(gè)重要原因是教師隊(duì)伍信息化意識(shí)不強(qiáng)、積極性不高，主動(dòng)開(kāi)展信息化研究的人少，專(zhuān)門(mén)針對(duì)體育教學(xué)信息化的培訓(xùn)缺乏，信息化隊(duì)伍建設(shè)缺失。學(xué)生作為教學(xué)信息化的主體，其信息素養(yǎng)也良莠不齊，利用信息技術(shù)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的能力與熱情不高，這些都阻礙了體育教育的信息化進(jìn)程。

2 體育教學(xué)信息化環(huán)境優(yōu)化策略

2.1 優(yōu)化硬件環(huán)境

在教學(xué)信息化建設(shè)方面，專(zhuān)門(mén)針對(duì)體育教學(xué)的硬件設(shè)施相對(duì)較少。為保障基礎(chǔ)設(shè)施的有效建設(shè)，高校應(yīng)將體育教學(xué)信息化發(fā)展納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立信息化專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置相關(guān)設(shè)備和軟件，安排專(zhuān)人進(jìn)行維護(hù)和管理，以確保軟件和設(shè)備的使用效果，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命。同時(shí)，還需完善管理制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制等，促進(jìn)高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平。

2.2 優(yōu)化軟件環(huán)境

2.2.1 加強(qiáng)信息化平臺(tái)建設(shè)，提高資源共享程度

體育教學(xué)信息化不但要發(fā)展課堂教學(xué)信息化，還要為學(xué)生在線(xiàn)選課、體質(zhì)健康測(cè)試以及課余體育鍛煉內(nèi)容提供信息化渠道。通過(guò)信息化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生參與鍛煉適時(shí)化、校園體育宣傳及時(shí)化和體育資源整合互通化。為使體育教學(xué)信息化平臺(tái)具有更好的操作性和實(shí)用性，應(yīng)從多方面考慮需求：第一，要站在平臺(tái)管理者的角度加以思考，比如管理功能、資源服務(wù)、安全機(jī)制、身份認(rèn)證和權(quán)限控制等，此外，還要考慮如何利用信息化管理手段將分散的班級(jí)管理協(xié)調(diào)整合到體育部門(mén)的整體管理中；第二，要站在用戶(hù)(師生)的角度加以思考，要實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)檢索、資源挖掘、教學(xué)功能、健身導(dǎo)航，建立個(gè)人體育信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)等，在使用過(guò)程中還要方便教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生自身的特征設(shè)計(jì)鍛煉內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的操作即可完成教師布置的任務(wù)等，通過(guò)人性化的平臺(tái)界面操作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的“教-學(xué)-練”相統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我督促，進(jìn)而提高體育教學(xué)效果。

2.2.2 統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)資源

整合教學(xué)資源的目的是為師生提供高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)資料和高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，但資源整合需要借助專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用軟件。要根據(jù)體育學(xué)的特點(diǎn)，以體育信息化為導(dǎo)向，從課余鍛煉、賽事信息、教學(xué)的實(shí)際需求等出發(fā)，利用高校體育信息網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)或引進(jìn)適用于高校體育教學(xué)、訓(xùn)練的應(yīng)用軟件。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)采用流媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)、ADO技術(shù)、Windows API技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，采用B/S架構(gòu)與C/S架構(gòu)體系。與此同時(shí)，在使用過(guò)程中還需要相應(yīng)的制度作為保障，但由于這是一個(gè)涉及多學(xué)科的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行多部門(mén)、跨地區(qū)的體育信息資源協(xié)調(diào)，綜合運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制和保障機(jī)制，建立一種互利互惠的市場(chǎng)平衡運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)共享系統(tǒng)內(nèi)各要素間的相互協(xié)調(diào)，形成一定的組織管理架構(gòu)，以保障技術(shù)開(kāi)發(fā)和資源共享。

2.3 潛在環(huán)境優(yōu)化

2.3.1 強(qiáng)化信息化師資隊(duì)伍，提高教師信息化技術(shù)水平

隊(duì)伍建設(shè)是行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，針對(duì)現(xiàn)階段體育教師隊(duì)伍整體信息化意識(shí)不強(qiáng)、積極性不夠，技術(shù)水平不高等問(wèn)題，要通過(guò)加強(qiáng)組織宣傳、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、考察交流學(xué)習(xí)、建立評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，使廣大教師從思想上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)信息化的重要性，從教學(xué)效果上體會(huì)到信息化給體育教學(xué)帶來(lái)的變革和便利，進(jìn)而提高教師開(kāi)展信息化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；支持和鼓勵(lì)教師參加教學(xué)信息化領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，確保教師掌握基本的教學(xué)信息化技術(shù)；加強(qiáng)學(xué)校之間的考察與交流，相互學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法；支持和鼓勵(lì)教師組建體育信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依靠集體智慧開(kāi)展相關(guān)研究和實(shí)踐探索。此外，要進(jìn)一步建立健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將教學(xué)信息化改革成果納入教師教學(xué)評(píng)價(jià)、晉升職稱(chēng)、業(yè)績(jī)考核等領(lǐng)域，充分激發(fā)教師信息化教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性。

2.3.2 營(yíng)造信息化校園氛圍，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，各類(lèi)信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)手段陸續(xù)被引入課堂，這也就意味著學(xué)生要具備相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)能力和利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。體育教學(xué)主要以學(xué)生身體練習(xí)為主，現(xiàn)階段開(kāi)展信息化教學(xué)的體育課程較少，使得眾多學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)不適合體育課，也導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有充分意識(shí)到須利用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，更沒(méi)有養(yǎng)成這種習(xí)慣。但是，隨著各類(lèi)運(yùn)動(dòng)軟件的不斷推出，越來(lái)越多的高校將其作為學(xué)生參與課余體育鍛煉的評(píng)價(jià)工具，并將運(yùn)動(dòng)情況作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分。體育教學(xué)信息化應(yīng)在此基礎(chǔ)上，著力開(kāi)發(fā)課堂信息化資源，通過(guò)精美的課件、精準(zhǔn)的示范、精練的講解、精巧的互動(dòng)以及精確的評(píng)價(jià)高質(zhì)量設(shè)計(jì)課程，提高學(xué)生聽(tīng)課和練習(xí)的興趣，并將課堂延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)課外運(yùn)用信息化手段進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的習(xí)慣，營(yíng)造良好的校園氛圍。

2.3.3 優(yōu)化資金結(jié)構(gòu)，合理劃分經(jīng)費(fèi)用途

高校是教育現(xiàn)代化發(fā)展的前沿陣地，而教學(xué)信息化又是教育現(xiàn)代化重要的載體。在教育現(xiàn)代化理念的推動(dòng)下，各大院校十分重視教學(xué)信息化建設(shè)，在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加經(jīng)費(fèi)額度，有效促進(jìn)了教學(xué)信息化的發(fā)展。在體育信息化建設(shè)方面，除了要保障體育硬件設(shè)施建設(shè)、優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境外，還要增加體育信息化人才培養(yǎng)、體育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和維護(hù)、體育資源購(gòu)置與管理等方面的投入。為此，要優(yōu)化資金結(jié)構(gòu)，做好年度信息化建設(shè)計(jì)劃，合理使用經(jīng)費(fèi)，使其效益最大化、長(zhǎng)效化。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息創(chuàng)造價(jià)值，科技改變生活。在信息化時(shí)代，教育信息化是提高教育效果的重要途徑，也是建設(shè)信息社會(huì)最為重要的基礎(chǔ)和先決條件之一。對(duì)于高校體育而言，信息化是體育改革不斷深化的必然結(jié)果，要不斷加強(qiáng)和完善體育教學(xué)信息化相關(guān)的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境以及潛在環(huán)境，并通過(guò)資源的整合和優(yōu)化，營(yíng)造積極向上的信息化校園運(yùn)動(dòng)氛圍，提高體育育人功能，助力健康中國(guó)建設(shè)。