農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)路徑

胡翔

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委，安徽合肥230036）

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大的重大決策部署，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的首要一環(huán)[1]。但目前農(nóng)業(yè)院校很多學(xué)生學(xué)農(nóng)不愿事農(nóng)，不愿扎根基層的現(xiàn)象還比較普遍。這與新時(shí)代“三農(nóng)”工作的人才需求還有一定差距。共青團(tuán)組織作為黨的助手和后備軍，要聚焦主責(zé)主業(yè)，以服務(wù)、凝聚、培養(yǎng)青年人才為切入點(diǎn)，組織動(dòng)員廣大青年投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。因此，探索新時(shí)代農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的有效實(shí)施路徑，對(duì)于提升農(nóng)林高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)業(yè)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，具有重要的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1 農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)農(nóng)林高?！叭r(nóng)”人才培養(yǎng)是以第一課堂為主的課堂教學(xué)開(kāi)展，高校共青團(tuán)組織在助力鄉(xiāng)村振興工作中雖然做了一定的工作，但服務(wù)學(xué)?！叭r(nóng)”人才培養(yǎng)大局上舉措不多，力度不夠，仍然存在教育引導(dǎo)不夠、聯(lián)系實(shí)際不夠、載體設(shè)計(jì)單一等突出問(wèn)題。

1.1 教育引導(dǎo)不夠

高校團(tuán)組織教育引導(dǎo)青年團(tuán)員大多是結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)及重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)主題教育、團(tuán)日等第二課堂活動(dòng)。但農(nóng)林高校團(tuán)組織在活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)“三農(nóng)”教育重視不夠，涉及“三農(nóng)”內(nèi)容不多，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的意識(shí)欠缺。教育方式上以理論說(shuō)教為主，學(xué)生扎根農(nóng)村、投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的責(zé)任感、使命感沒(méi)有得到充分激發(fā)，服務(wù)“三農(nóng)”的積極性不高，涉農(nóng)高校團(tuán)組織在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“三農(nóng)”理想信念方面的舉措不多，力度不夠。

1.2 聯(lián)系實(shí)際不夠

首先涉農(nóng)高校團(tuán)組織在活動(dòng)開(kāi)展中聯(lián)系“三農(nóng)”工作實(shí)際不夠，對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等新時(shí)代“三農(nóng)”工作理論宣講較少，導(dǎo)致大學(xué)生不了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、脫貧攻堅(jiān)的深刻內(nèi)涵和重要意義，對(duì)“三農(nóng)”工作的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)不足。其次，對(duì)大學(xué)生“三農(nóng)”情懷和能力培養(yǎng)結(jié)合專業(yè)的內(nèi)容較少，許多涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生缺少實(shí)踐層面的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)農(nóng)不知農(nóng)。

1.3 活動(dòng)載體單一

目前，涉農(nóng)高校團(tuán)組織培養(yǎng)大學(xué)生“三農(nóng)”情懷和能力的活動(dòng)載體比較單一，活動(dòng)千篇一律，缺乏創(chuàng)新，面對(duì)學(xué)生關(guān)心的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、個(gè)人發(fā)展等方面鮮有涉及，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有回應(yīng)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的真實(shí)訴求，久而久之降低了工作的開(kāi)展活力和學(xué)生的參與活力，部分學(xué)生“被動(dòng)參加活動(dòng)”，活動(dòng)效果不明顯。

2 農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的必要性

2.1 新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的需要

2019年，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信中指出“中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才[2]”。涉農(nóng)高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，擔(dān)負(fù)著服務(wù)學(xué)校發(fā)展建設(shè)、服務(wù)青年成長(zhǎng)成才的工作任務(wù)。這要求農(nóng)林高校共青團(tuán)要圍繞學(xué)校中心，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“三農(nóng)”科技人中彰顯價(jià)值，體現(xiàn)作為。

2.2 聚焦共青團(tuán)主責(zé)主業(yè)和深化共青團(tuán)改革的需要

高校共青團(tuán)的主責(zé)主業(yè)就是做好青年學(xué)生的思想政治引領(lǐng)。對(duì)于農(nóng)林高校共青團(tuán)組織而言，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)中心，以習(xí)近平新時(shí)代“三農(nóng)”思想為指導(dǎo)，把強(qiáng)化“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作中，引領(lǐng)學(xué)生青年積極投身鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐。當(dāng)前共青團(tuán)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期，這就要求農(nóng)林高校共青團(tuán)組織提高政治站位，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，切實(shí)保持和增強(qiáng)群團(tuán)工作的“政治性、先進(jìn)性、群眾性”。要牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，聚焦新農(nóng)科建設(shè)，找準(zhǔn)黨的意志主張和青年成長(zhǎng)需求的最佳契合點(diǎn)，在“育卓越農(nóng)林新才”上發(fā)揮突擊隊(duì)和生力軍作用。

2.3 服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要

涉農(nóng)高校80%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，但農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)基層工作者不足20%[3]。農(nóng)林高校大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能與新時(shí)代國(guó)家農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的差距。部分農(nóng)林高校大學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，學(xué)農(nóng)不愛(ài)農(nóng)，服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)淡薄。農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，在課堂教學(xué)外，需要通過(guò)實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)田間地頭體會(huì)農(nóng)情，了解農(nóng)村，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)，錘煉農(nóng)林學(xué)子心系“三農(nóng)”的家國(guó)情懷和服務(wù)“三農(nóng)”的本領(lǐng)能力。因此，探索農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)，有利于提升涉農(nóng)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)素養(yǎng)和“三農(nóng)”情懷，也為培養(yǎng)“一懂兩愛(ài)”農(nóng)業(yè)科技人才提供了有效路徑。

3 農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)實(shí)施路徑

3.1 搭建“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”思想育人平臺(tái)

農(nóng)林高校承擔(dān)了“立德樹(shù)人”和“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的雙重使命，作為農(nóng)林高校團(tuán)組織，應(yīng)服務(wù)學(xué)校的“三農(nóng)”人才培養(yǎng)大局，把培養(yǎng)學(xué)生“三農(nóng)”意識(shí)和“三農(nóng)”情懷也融入思想引領(lǐng)主責(zé)主業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，做到融會(huì)貫通，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。首先要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)生頭腦，利用主題團(tuán)日、青年大學(xué)習(xí)、青年講師團(tuán)載體開(kāi)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、“三農(nóng)”工作政策解讀和理論宣講，幫助大學(xué)生堅(jiān)定學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)“三農(nóng)”的理想信念。其次，搭建農(nóng)業(yè)智庫(kù)資源平臺(tái)。邀請(qǐng)“三農(nóng)”問(wèn)題專家、農(nóng)業(yè)企業(yè)家、現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主等農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覟榇髮W(xué)生講述“三農(nóng)”發(fā)展前景，引導(dǎo)青年學(xué)子了解農(nóng)情，激發(fā)農(nóng)志。第三，構(gòu)建分層一體化的思想引領(lǐng)體系。通過(guò)青馬班、團(tuán)干部培訓(xùn)班、榜樣分享等形式開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想追求融入鄉(xiāng)村振興偉大實(shí)踐中（圖1）。

圖1 農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)實(shí)施路徑

3.2 搭建“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”實(shí)踐育人平臺(tái)

實(shí)踐育人是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，農(nóng)林高校團(tuán)組織應(yīng)立足高校實(shí)際，統(tǒng)籌校內(nèi)、社會(huì)資源，發(fā)揮實(shí)踐育人功能，搭建多維度實(shí)踐育人平臺(tái)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生提升服務(wù)“三農(nóng)”能力。一是搭建專業(yè)技能提升平臺(tái)。通過(guò)涉農(nóng)知識(shí)講座、專業(yè)技能競(jìng)賽等，幫助大學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，樹(shù)牢專業(yè)思想，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委整合全校農(nóng)科資源，圍繞專業(yè)特色，連續(xù)15年開(kāi)展“愛(ài)農(nóng)杯”實(shí)用技能競(jìng)賽，覆蓋全校所有涉農(nóng)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)競(jìng)賽中理論聯(lián)系實(shí)踐，體味農(nóng)趣，提升專業(yè)技能。二是搭建雙創(chuàng)實(shí)踐育人平臺(tái)。人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。涉農(nóng)高校團(tuán)組織要圍繞“育卓越農(nóng)林新才”目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)林人才融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽、孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等“雙創(chuàng)”工作，引導(dǎo)青年學(xué)子將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與農(nóng)業(yè)、專業(yè)相結(jié)合，提升大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”、扎根基層的能力和本領(lǐng)。三是搭建社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)。依托暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、西部計(jì)劃等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

3.3 搭建“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”文化育人平臺(tái)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。首先，要搭建農(nóng)林高校校史教育平臺(tái)。要充分挖掘農(nóng)林高校悠久辦學(xué)歷史所蘊(yùn)含的辦學(xué)理念、校園文化等精神要素，開(kāi)展校史校情教育，積極培育學(xué)生“三農(nóng)”意識(shí)和“三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)大學(xué)生將“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)”的家國(guó)情懷內(nèi)化于心。第二，搭建農(nóng)耕文化傳承平臺(tái)。高校團(tuán)組織要深入挖掘農(nóng)耕文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把農(nóng)耕文化融入第二課堂，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，用時(shí)尚、藝術(shù)的元素，幫助大學(xué)生了解農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村文化振興。此外，應(yīng)搭建“兩山”理念踐行平臺(tái)。高校團(tuán)組織應(yīng)堅(jiān)持“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻理解生態(tài)文明思想與和諧發(fā)展理念，積極參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，用“兩山”理念服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

4 農(nóng)林高校共青團(tuán)組織服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

4.1 構(gòu)建第二課堂協(xié)同育人機(jī)制

農(nóng)林高校團(tuán)組織應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)中心工作，在服務(wù)學(xué)?！叭r(nóng)”人才培養(yǎng)大局上主動(dòng)作為，發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)搭建思想育人、實(shí)踐育人、文化育人平臺(tái)，構(gòu)建與第一課堂深度融合的第二課堂協(xié)同育人機(jī)制。要加強(qiáng)與學(xué)校教務(wù)處、科技處、新農(nóng)村發(fā)展研究院等部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，緊扣學(xué)?！叭r(nóng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的團(tuán)日活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)和情懷，培養(yǎng)“一懂兩愛(ài)”的新型農(nóng)業(yè)人才。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委打造了“神農(nóng)大講堂”“農(nóng)耕文化節(jié)”“愛(ài)農(nóng)杯”“興農(nóng)杯”“綠色課堂”等一系列“農(nóng)”字品牌活動(dòng)，健全完善共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，發(fā)揮第二課堂成績(jī)單的杠桿引導(dǎo)作用，將公益勞動(dòng)、農(nóng)事操作納入第二課堂成績(jī)單學(xué)分，在潛移默化中培育青年學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷，增強(qiáng)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)本領(lǐng)。

4.2 構(gòu)建政產(chǎn)研“三位一體”實(shí)踐育人機(jī)制

農(nóng)林高校團(tuán)組織要整合校內(nèi)外資源，積極對(duì)接地方政府、企業(yè)、研究院所，促進(jìn)“產(chǎn)教融合”和“科教融合”，構(gòu)建政產(chǎn)研“三位一體”實(shí)踐育人機(jī)制。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委依托學(xué)校產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生骨干掛職鍛煉，組織大學(xué)生到校地共建農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)站、農(nóng)林企業(yè)、農(nóng)科院、農(nóng)林機(jī)關(guān)等地學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才科技需求，體會(huì)基層生活，培養(yǎng)愛(ài)農(nóng)情懷，砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干。

4.3 構(gòu)建創(chuàng)新能力提升運(yùn)行機(jī)制

2019年6月28日，新農(nóng)科建設(shè)安吉研討會(huì)在安吉召開(kāi)，發(fā)布了《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》。會(huì)上提出，對(duì)接農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新要求，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)，培養(yǎng)一批高層次、高水平、國(guó)際化的創(chuàng)新型農(nóng)林人才。在新農(nóng)科建設(shè)背景下，將“三農(nóng)”教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力成為學(xué)校共青團(tuán)服務(wù)“三農(nóng)”人才培養(yǎng)工作的重要抓手。學(xué)校團(tuán)組織要依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合人力、科研資源，建立培訓(xùn)、科研、競(jìng)賽、實(shí)踐一體化提升平臺(tái)，構(gòu)建完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，培育農(nóng)科學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委依托學(xué)校3 000 m2大學(xué)生創(chuàng)客空間為陣地，構(gòu)建學(xué)校“教育、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、孵化、實(shí)戰(zhàn)”寶塔型5級(jí)育人平臺(tái)、“管理監(jiān)督、教育培訓(xùn)、資金融通、服務(wù)保障”于一體的四維運(yùn)行體系，主要面向“三農(nóng)”，為學(xué)生創(chuàng)客提供全要素、便利化、開(kāi)放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)賽事、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等，吸引更多大學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)做創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)更多有干勁、有情懷、懂經(jīng)營(yíng)的“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”投身鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)。