打造信息化高中物理課堂策略探究

陳慎騏

摘 要：在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，高中物理課堂也發(fā)生了許多新的變化，“黑板+粉筆”的授課形式逐漸被打破，多媒體教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的應(yīng)用范圍和深度都在不斷發(fā)展。事實證明，信息化教學(xué)資源為教師帶來了更加豐富便利的授課方式，為學(xué)生帶來了更加生動有趣的課堂體驗?；诖?，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗就打造信息化高中物理課堂的策略進(jìn)行探究，以期為廣大一線教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)策略

隨著新課改的推進(jìn)與素質(zhì)教育觀念的深入人心，高中物理教學(xué)的價值不再單純以完成教學(xué)任務(wù)和升學(xué)考試為目標(biāo)，更要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念和應(yīng)用能力、科學(xué)探究和交流能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力以及科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任。為了達(dá)成這些教學(xué)目的，教師就要積極更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。信息化教學(xué)手段與物理學(xué)科的融合為教學(xué)改革提供了新的可能，可以將抽象的知識變得更加直觀，將枯燥的知識以有趣的形式展示出來。高中階段的物理知識相對于初中來說難度有了很大的提高，需要學(xué)生擁有邏輯思維能力以及抽象思維能力的支撐。打造信息化高中物理課堂可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)困難，提升物理學(xué)習(xí)效率。

一、視頻助力，豐富課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于一堂課有著重要的作用，通過有趣的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生迅速從課前的嘈雜回歸到安靜中，能夠激起學(xué)生對未知知識的興趣，讓學(xué)生擁有主動的探索欲望，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)物理課堂中，教師只能通過口述的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引入新課內(nèi)容，在多媒體教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源的加持下，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠變得更加精彩，為學(xué)生創(chuàng)造有聲有色的課堂體驗。例如在學(xué)習(xí)必修一第三章“摩擦力”相關(guān)的知識時，教師可以為學(xué)生先播放一段視頻，視頻中展示了一個小游戲：在班級內(nèi)物理教師將所有的學(xué)生都分成兩人一組，然后要求一個學(xué)生用雙掌夾住另一個學(xué)生的手，被夾住雙手的學(xué)生要努力去掙脫。當(dāng)視頻播放到宣讀完游戲規(guī)則之后，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們猜猜能否掙脫同伴的手，主要需要考慮什么因素，大家可以根據(jù)視頻中的小游戲和同桌親自嘗試一下?！碑?dāng)學(xué)生的注意力都集中在小游戲上時，教師可以繼續(xù)說：“今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是摩擦力，大家經(jīng)過剛才的游戲?qū)δΣ亮τ心男┱J(rèn)識呢？”這時候，教師再繼續(xù)講解接下來的內(nèi)容時就會更加容易，在短視頻的導(dǎo)學(xué)下，學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用微課，優(yōu)化實驗教學(xué)

物理學(xué)科是一門理論與實踐并重的學(xué)科，所有的物理結(jié)論都需要物理實驗的佐證，掌握基本的物理實驗方法也是進(jìn)行物理知識探究的必要技能。但是在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)實踐中，教師對實驗教學(xué)的重視程度不夠，往往是教師在講臺上演示實驗過程，學(xué)生在臺下觀看，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。甚至有一部分教師直接要求學(xué)生背誦實驗原理、實驗材料、實驗步驟、實驗現(xiàn)象以及實現(xiàn)結(jié)果，將“做實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨硨嶒灐?，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐操作能力。微課有著精準(zhǔn)化、碎片化、靈活性的特點，非常適合針對某一個知識點進(jìn)行深挖，將微課與實驗教學(xué)相結(jié)合，有利于教師提高教學(xué)效率。例如在“研究勻變速運(yùn)動”的實驗教學(xué)過程中，教師可以提前錄制微課或者從網(wǎng)絡(luò)資源庫中下載資料，供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在上課正式進(jìn)行實驗的時候，就能夠?qū)嶒炦^程以及打點計時器的使用方法爛熟于胸，教師只需要稍微點撥，學(xué)生就可以獨(dú)立完成實驗。

三、拓寬視野，滲透德育教學(xué)

在高中物理教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)的知識技能，還要有意識地為學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識，讓學(xué)生感受到物理知識背后的人文精神，為學(xué)生提供堅持學(xué)習(xí)下去的動力。在素質(zhì)教育的背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生“成才”，更要培養(yǎng)學(xué)生“成人”，所以德育教學(xué)工作有著必要性和緊迫性。物理學(xué)領(lǐng)域的人才支撐著我國尖端科技的發(fā)展，既需要有能力的創(chuàng)新型人才支撐，更需要一批具有愛國情懷的人才來支撐，教師在教學(xué)中可以穿插一些背景知識，讓學(xué)生了解我國在物理領(lǐng)域取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。例如在學(xué)習(xí)“萬有引力”相關(guān)的知識時，教師可以提前下載相關(guān)的紀(jì)錄片，為學(xué)生介紹我國第一個太空實驗室，讓學(xué)生從“天宮二號”發(fā)射的震撼畫面中感受物理知識的價值與魅力。在學(xué)習(xí)“原子核結(jié)構(gòu)”相關(guān)的知識時，教師可以利用多媒體為學(xué)生講述“兩彈一星”的故事，讓學(xué)生了解到我國優(yōu)秀物理學(xué)家用一身才華報國的感人事跡，讓學(xué)生明白科學(xué)知識對一個民族崛起的重要性。學(xué)生明白了這些道理之后，再學(xué)習(xí)物理知識時會更加充滿動力。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化技術(shù)對優(yōu)化課堂組織形式、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。高中物理知識與信息化教學(xué)技術(shù)有著很高的契合度，教師要積極學(xué)習(xí)應(yīng)用這一新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的道路上走得更加順暢。具體而言，教師可以從利用信息化教學(xué)設(shè)備做好課前導(dǎo)入、重視實驗教學(xué)以及滲透德育等方面來構(gòu)建高中信息化物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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