高中地理教學(xué)中積極情感因素的激發(fā)策略

趙得商

摘 要：情感是我們接受或者學(xué)習(xí)一切內(nèi)容的途徑，沒有積極的情感因素，對于知識內(nèi)容表現(xiàn)出排斥的心理，是接受不了新東西的。高中地理雖然是一門豐富的學(xué)科，但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不問、不探索，只是被動地、機(jī)械地識記知識，只能進(jìn)入學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的死胡同，寬度得不到拓展，成績也得不到提升。

關(guān)鍵詞：高中地理;積極情感因素;激發(fā)策略

雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，高中地理從副科的尷尬境地中走了出來，也引起了老師、學(xué)生的關(guān)注，甚至有人說，地理和歷史、政治、音樂、科學(xué)等一樣，才是真正拓寬學(xué)生的視野，提高其綜合素質(zhì)的主要途徑和內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，老師要高度重視積極情感因素在日常地理施教過程中的重要作用，在教學(xué)中與學(xué)生和諧相處，活躍課堂氣氛，把學(xué)生潛藏的積極性、主動性挖掘出來、調(diào)動起來，才能使課堂教學(xué)更加愉快、有效，也使教與學(xué)的過程成為一種享受，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

一、關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)情感的濃度

過去的教學(xué)最失敗的地方有兩個(gè)，一是課堂上只有老師沒有學(xué)生，二是教學(xué)方法永遠(yuǎn)擺脫不了講解、灌輸，學(xué)習(xí)方法離不開死記硬背。顯而易見，死氣沉沉的課堂氣氛，效率低下的教學(xué)是必然的。雖然高中地理學(xué)習(xí)不需學(xué)生有過多的創(chuàng)造性，但是參與性是必需的，只有學(xué)生參與了，他們才能慢慢發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣，不自覺地愛上地理課，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的自覺性。所以，在新時(shí)代的高中地理教學(xué)中，老師不僅要關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，還要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生注意力一直在線，同時(shí)也一直思考。比如《森林的開發(fā)和保護(hù)》教學(xué)中，老師首先要教學(xué)生的不是直接的知識，而是用閑談的方式與學(xué)生討論森林，討論樹木對我們?nèi)祟惿瞽h(huán)境的影響，把學(xué)生情感調(diào)動起來后，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，再講森林開發(fā)的知識、保護(hù)的知識等，不但內(nèi)容上自然流暢，情感過渡也非常自然，學(xué)生主動接受知識的開關(guān)也就打開了。課堂的組成部分，永遠(yuǎn)是老師與學(xué)生，只有在高中地理教學(xué)過程中發(fā)揮老師的作用，關(guān)注學(xué)生的存在性、主體性，課堂才能互動起來，效率也才能有質(zhì)的提升。

二、積極評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的熱情

盡管高中生對地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識與自我管理的能力已經(jīng)有很大的提升，但是歸根結(jié)底他們還是孩子。是孩子在心理上就需要存在感，在學(xué)習(xí)中還是喜歡被老師肯定，更在乎老師對他們學(xué)習(xí)方式、成績或者一些創(chuàng)新的思想有所評價(jià)，給予指導(dǎo)，給他們力量。因此，在高中地理教學(xué)中，老師一定不能忘記對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，要積極評價(jià)他們、鼓勵他們，強(qiáng)化學(xué)生對地理的熱情，激活學(xué)生更多的感知細(xì)胞，發(fā)掘其潛力，實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)。首先，在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的回答或者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生靠近重點(diǎn)，避開學(xué)習(xí)過程中的坑;其次，對學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對地理作業(yè)的興趣和責(zé)任感，發(fā)揮練習(xí)的作用，使其成為提高學(xué)生成績、強(qiáng)化學(xué)生情感的途徑;最后，對學(xué)生的地理成績進(jìn)行評價(jià)，肯定成績，也要拓展學(xué)生的視角，不能把成績當(dāng)成高高在上的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展性的思想評價(jià)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，拓展學(xué)生的思想寬度，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)地理，更有學(xué)習(xí)地理的熱情。

三、結(jié)合新媒體，拓寬學(xué)生視角

如果說新媒體給課堂教學(xué)帶來了活力、豐富了內(nèi)容，那么在地理教學(xué)中它的作用遠(yuǎn)不止這些，它能讓學(xué)生看到更豐富的地理知識，同時(shí)直接改變和拓寬學(xué)生的視角，讓學(xué)生有更廣闊的情懷，走進(jìn)地理世界，學(xué)習(xí)地理知識。比如，在《草地退化及其防治》的教學(xué)中，老師只要提前了解了教學(xué)大綱和主旨，就可以在教學(xué)中放下教材，結(jié)合新媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)無限的草地上的牛羊、牧民，再給學(xué)生展現(xiàn)各地區(qū)草地退化的情況，喚醒學(xué)生的意識，然后結(jié)合主旨，靈活地講解知識與原因、作用，學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)興趣會大大增強(qiáng)，效率自然水漲船高。

高中地理是文理結(jié)合的一門課程，它有理科知識的思維和科學(xué)性，也有文科知識的豐富性和多樣性、情感性，是最容易吸引學(xué)生、讓學(xué)生走進(jìn)去的學(xué)科。但是老師在教學(xué)中還是不能忽視情感因素對地理教與學(xué)的影響，要重視情感因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其熱情，調(diào)動其積極性，才能保證地理教學(xué)不斷發(fā)展。

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