如何激發(fā)低年級小學(xué)生的閱讀興趣

王蘭山

摘 要：在進(jìn)行低年級小學(xué)生閱讀教學(xué)的時候，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主動暢游在圖書的海洋之中，這樣才能夠充分發(fā)揮出閱讀教學(xué)的作用，豐富學(xué)生的知識量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，作為教師應(yīng)該注重對這一階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣激發(fā)，使學(xué)生感受到閱讀帶給他們的樂趣與幫助，從小打好基礎(chǔ)，這對學(xué)生日后的閱讀學(xué)習(xí)具有重要意義。本人將自己在這方面的一些認(rèn)識和大家談一談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；閱讀興趣；激發(fā)策略

1.巧設(shè)故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是低年級的孩子，每當(dāng)教師講故事的時候，學(xué)生都聚精會神，十分專注，將小耳朵豎起來并一臉歡喜的表情，想要老師盡快地為他們講故事。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)，為學(xué)生營造出不同的氛圍，他們時而開心，時而難過，時而感動，讓孩子能夠聚精會神地聽，正當(dāng)大家情感噴發(fā)、期待大結(jié)局之際，我就戛然收住，告訴孩子們：“欲知后事，可自讀原文?！贝藭r，

就不失時機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，如《格林童話》《安徒生童話》等。這樣可以在吸引學(xué)生傾聽故事興趣的同時，對其求知欲進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而對他們進(jìn)行閱讀意愿的激發(fā)，這種方法會比任何說教都有效果。后來在課間休息時有的學(xué)生就對我說：“老師，您講的那個故事我已經(jīng)讀過了，是這樣的結(jié)局……”便滔滔不絕地講起來。

2.開展有趣或有意義的活動，讓孩子感悟讀書的樂趣

把閱讀與表演相結(jié)合，也是有效激發(fā)孩子閱讀興趣的措施之一。教師可以在學(xué)生閱讀一些寓言和深化故事后，利用課余和課后時間，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣可以促使孩子閱讀時更加仔細(xì)和認(rèn)真。為了能夠更加形象生動地進(jìn)行表演，孩子會對書中人物的動作、表情和樣子進(jìn)行認(rèn)真閱讀、研究，這樣提高了孩子閱讀效率，而且能夠增強(qiáng)閱讀的趣味性，還能夠讓孩子的表演能力得到增強(qiáng)。例如，閱讀了《西游記》這部孩子們百看不厭的經(jīng)典著作后，教師就可以利用課后時間讓孩子進(jìn)行表演，此時，會出現(xiàn)很多小“孫悟空”，有的調(diào)皮，有的靈動，有的神武；還有一部分學(xué)生表演豬八戒，將豬八戒貪吃的形象表演得惟妙惟肖。通過閱讀，學(xué)生增長了知識，提高了能力，也在閱讀過程中體會到了快樂。

3.課內(nèi)外結(jié)合，感受讀書之樂

課堂上的閱讀內(nèi)容是有限的，教師可以通過課內(nèi)外結(jié)合的方式，向?qū)W生推薦課外讀物。上文提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的幾點(diǎn)方法，教師運(yùn)用得當(dāng)，可以使孩子的閱讀興趣得到激發(fā)，此時，教師再向低年級學(xué)生推薦閱讀讀物，孩子們就會很容易接受。教師應(yīng)該充分利用學(xué)校圖書室和班級讀書角，讓學(xué)生從中查找自己喜歡的閱讀讀物，這樣可以讓學(xué)生利用課后時間來進(jìn)行閱讀，進(jìn)而獲取大量的知識，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生隨時隨地沉浸在閱讀的美好時光當(dāng)中。而且，教師也可以根據(jù)低年級孩子的興趣特點(diǎn)，為孩子制訂閱讀目標(biāo)，孩子每次完成讀書目標(biāo)后，舉行一些小活動，如閱讀比賽、朗誦比賽和故事大會等，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以獎勵，這樣能夠促使學(xué)生提高閱讀興趣。

4.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣

孩子的閱讀由淺入深，老師可以有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，通過一些活動逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并且學(xué)會有選擇地讀書，查找資料，這樣學(xué)生的能力會不斷得到提高，不僅僅會讀書，還懂得把讀的書為我所用。比如我就開展過讀書筆記比賽活動，就是讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小筆記本，把自己閱讀到的好詞句分別記錄下來，并總結(jié)由閱讀所獲得的益處。另外，教師應(yīng)該經(jīng)常用不同的方式，表揚(yáng)、鼓勵積極先進(jìn)的學(xué)生，通過各種各樣的課外閱讀成果展示活動，如講故事、人物評論會、古詩朗誦會、優(yōu)秀手抄報展覽會等活動，讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功的喜悅。并通過評選閱讀之星，表彰獎勵優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶動其他學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，整個班上形成一種競爭意識。

總之，激發(fā)低年級學(xué)生閱讀興趣具有重要意義。廣大教育工作者一定要對閱讀教學(xué)加以重視，采取有效措施進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生獻(xiàn)上更多、更好的精神食糧，讓他們找到閱讀的樂趣。

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