淺談小學(xué)語文教學(xué)過程中德育滲透

劉佳

俗話說：“人無德不立，業(yè)無德不興”，《周易》有云：“厚德載物，自強(qiáng)不息”，可見“德”對于個人成長至關(guān)重要。將德育滲透到教學(xué)過程中，能夠不斷提高學(xué)生的思想道德水平。小學(xué)教育是中國教育體系的重要構(gòu)成，處于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏明辨是非的能力，其價值觀尚未形成，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育，能夠發(fā)揮“文以載道”的效用。文章從小學(xué)語文教學(xué)過程中德育滲透的重要性出發(fā)，分析了滲透過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的策略，旨在促進(jìn)德育與小學(xué)語文教育的有效融合。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中德育滲透的重要性

（一）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)的觀念

教學(xué)過程中，許多語文教師刻板地將識字技巧、閱讀技巧和寫作技巧傳授給學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)語文認(rèn)知存在問題。小學(xué)語文的根本教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來掌握漢語文化知識。在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變刻板的觀念，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展;能夠形成尊師重道的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立愛國主義精神，使學(xué)生通過德育真正約束自己的行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改變對語文教育的刻板認(rèn)識，認(rèn)識到語文教育的傳道性，對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語文教育的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度

新課改要求加強(qiáng)學(xué)生的德育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在小學(xué)教育階段，德育占據(jù)重要的地位。小學(xué)生處于價值觀、人生觀形成的重要時期，加強(qiáng)德育在語文教學(xué)過程中的滲透，能夠幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟我國文化的魅力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。在小學(xué)階段接受德育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極樂觀的態(tài)度，勇敢面對不良事件。

（三）有利于為國家培養(yǎng)人才

“致天下之志者在人才”，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求不斷增加。而學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，將德育滲透于小學(xué)語文教育過程中，能夠幫助學(xué)生從課堂以及課本中學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)愛國主義情懷，堅(jiān)定文化自信，積極為國爭光。教師要不斷向?qū)W生傳遞中國特色社會主義文化，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)為國家發(fā)展而奮斗的高素質(zhì)人才。

（四）有利于提升小學(xué)生的判斷力

小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級階段，各項(xiàng)能力尚未發(fā)展成熟，尤其是明辨是非的能力，不能全面思考問題，在生活和學(xué)習(xí)中極易受到各種不良信息的影響，導(dǎo)致其身心發(fā)展偏離軌道。在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育，能夠在培養(yǎng)小學(xué)生理解能力的同時不斷提高其判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生能夠冷靜地判斷和處理突發(fā)情況，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中德育滲透存在的問題

（一）德育與小學(xué)語文教學(xué)沒有真正實(shí)現(xiàn)融合

目前，小學(xué)語文教學(xué)中存在語文教學(xué)與德育沒有充分融合的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)如下。在語文教學(xué)過程中，教師仍然采用聽、讀、寫的教學(xué)方式，盡管教師已經(jīng)認(rèn)識到德育的重要性，但是缺乏將德育與語文教學(xué)充分融合的方法，通常將德育用于語文教學(xué)結(jié)尾進(jìn)行升華。這就導(dǎo)致學(xué)生對德育的認(rèn)識不足，無法真正了解德育，德育也無法引導(dǎo)學(xué)生提升思想道德水平。

（二）德育與實(shí)際生活相脫離

德育的實(shí)施要考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，要深入了解小學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展德育，不能用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量小學(xué)生。小學(xué)語文教材以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，教師要將德育滲透到教材中，利用教材引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在實(shí)際滲透過程中，存在教師脫離小學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行德育的情況，教師依據(jù)成人標(biāo)準(zhǔn)來衡量小學(xué)生，不利于學(xué)生思想道德水平的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)過程中德育滲透的策略

（一）教師要以身作則，樹立榜樣

小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級階段，其價值觀尚未形成，明辨是非的能力較弱，對于諸多事情缺乏正確的理解能力，對教師的依賴性較強(qiáng)。學(xué)生具有向師性，教師具有示范性。這就要求教師要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。將德育滲透到語文教學(xué)過程中，要保證語文教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和道德水平，教師通過自身良好的行為習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生。

例如，語文教師在教學(xué)過程中，要為人師表，在課堂上，要做到語言規(guī)范、不斷提升自己;在教室里，如果發(fā)現(xiàn)地上有垃圾和紙屑，要主動幫助學(xué)生清理，以自身為表率引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識;在校園中，要主動與其他教師和領(lǐng)導(dǎo)打招呼，處理好人際關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。

（二）結(jié)合識字和閱讀，實(shí)現(xiàn)德育滲透

在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，識字是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師較為注重識字的作用。通過識字，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于教師開展德育。學(xué)生通過識字，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的樂趣，更能掌握中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師可以通過識字傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)“母”這個字時，教師可以根據(jù)“母”字的造字特點(diǎn)對其進(jìn)行解釋，“母”字可以引申為孕育生命，可以看出母親十分偉大。通過識字實(shí)現(xiàn)德育滲透，能夠更有效地發(fā)揮德育的作用，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在小學(xué)語文閱讀環(huán)節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲并有感情地朗讀課文，揣摩作者的寫作意圖。教師可以利用教材中有教育意義的課文對學(xué)生進(jìn)行德育。例如，在學(xué)習(xí)《說話算數(shù)》這篇文章時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到“講信用的孩子才是真正的好孩子”。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，詢問學(xué)生在生活中有沒有說話不算數(shù)的情況。某學(xué)生回答說：“有一次我和小朋友約好下午兩點(diǎn)一起到圖書館學(xué)習(xí)，那天我午睡睡過頭了，醒來兩點(diǎn)半了，我立馬找到那個小朋友向他道歉，并獲得了他的原諒，之后我再也沒有出現(xiàn)說話不算數(shù)的情況?！蓖ㄟ^這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，將德育貫穿閱讀環(huán)節(jié)的始終，在潛移默化的過程中影響學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

（三）結(jié)合小學(xué)作文，實(shí)現(xiàn)德育滲透

小學(xué)作文是小學(xué)語文的重要組成部分，教師可以通過小學(xué)作文來實(shí)現(xiàn)德育的滲透。寫作能夠反映學(xué)生的價值觀和認(rèn)知水平，教師可以通過作文素材來對學(xué)生進(jìn)行德育。在剛開始接觸寫作時，學(xué)生選擇作文題目和作文素材存在困難，教師可以將“德育”作為寫作題目，為學(xué)生提供有關(guān)素材，如“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“雷鋒精神”等，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中深刻體會德育。一旦在寫作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在德育問題，教師要利用教育機(jī)制來對學(xué)生進(jìn)行教育，深入了解學(xué)生的思想，以愛的形式幫助學(xué)生改正問題，避免用粗暴的方式解決問題。只有教師真正關(guān)愛學(xué)生，才能取得良好的德育教學(xué)效果。

（四）結(jié)合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)德育滲透

除了課內(nèi)教材之外，教師還可以通過開展校外實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)德育滲透。社會實(shí)踐能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師可以在“五一”勞動節(jié)期間開展義務(wù)勞動，帶領(lǐng)學(xué)生到公園撿垃圾、到社區(qū)做義工或者到敬老院表演等，幫助學(xué)生樹立熱愛勞動、服務(wù)社會、尊老愛幼的美好品德;在國慶節(jié)期間開展愛國主義演講比賽，讓學(xué)生搜集身邊愛國者的事跡，提升學(xué)生的愛國之情等。在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)德育滲透，可以有效促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生價值觀形成的重要階段，教師要對這一階段開展的德育予以高度重視。將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)過程中，能夠打破小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高語文教師的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。文章圍繞教師以身作則，結(jié)合小學(xué)識字和閱讀、小學(xué)作文、實(shí)踐活動等方面為德育滲透提出了有效的策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為中國的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

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（作者單位 山東省聊城市東昌府區(qū)新區(qū)小學(xué)）