一次生物期中考試的結果與啟示

摘 要：針對一場考試的結果和試卷做出評價，并對反映出來的問題進行梳理和解剖。學生在考試、學習中出現的問題，也側面反映出農村學校教育存在的一些問題。善于解剖問題，總結經驗，取得有益的啟示，采取正確的策略，對促進教育教學改革、提高教育教學質量具有積極的意義。

關鍵詞：生物考試;試卷評價;問題解剖;啟示;策略

在2019—2020學年度第二學期八年級生物科期中聯(lián)考，我校共有四個班級180名學生參加考試?？荚嚦煽內缦拢?/p>

90-100分：0人;80-89分：4人;70-79分：9人;60-69分： 31人;50-59分：51人;40-49分：30人;30-39分：31人;29分以下：24人。其中，最高分85分，最低分10分。

優(yōu)秀2人，優(yōu)秀率1.11%。

良好8人，良好率4.44%。

及格44人，及格率24.44%。

低分24人，低分率13.3%。

平均分：八1班34.98分;八2班46.33分;八3班61.57分;八4班49.87分;年級平均分48.36分。

以上數據表明，本次期中考試成績不理想，高分無人，低分不少。及格率太低，但是50-59分數段有51人，占28.3%，這部分學生是有很大的提升潛力和空間的。

一、試卷設計分析

從試題的設計來看，試題的難度比例（難∶中∶易）為：1.3∶7.1∶1.6，難度0.48;信度0.85;區(qū)分度0.4。試題稍難，容易的題少，中等程度的題多。試卷主要由兩道大題組成，即單項選擇題和非選擇題。單項選擇題共35道小題，共70分;非選擇題共4道小題，共30分，試卷滿分100分。試卷的題型、題量和形式均符合生物中招考題模式，試題命題規(guī)范，考點覆蓋面廣，符合課程標準要求。

二、卷面答題情況分析

試卷得分情況為：單項選擇題最高分60分，最低分10分。非選擇題最高分25分，最低分0分。非選擇題得0分的人不少，其中，36小題34人0分;37小題20人0分;38小題18人0分;39小題49人0分。有幾張試卷的非選擇題是全部空白，一字不寫的。其實，每次考試總是有小部分學生的非選擇題是空白的。

從學生答卷情況來看，發(fā)現主要存在以下幾個問題：

1.一些學生遇到探究實驗題就被難倒了。像36小題中有一個關于填寫顯微鏡的結構和正確操作觀察的問題，好多學生都答錯了。說明學生對實驗內容不夠重視，接觸顯微鏡少，不能正確認識顯微鏡的結構和正確使用顯微鏡進行實驗操作。實驗操作的學習需要加強。

2.37小題是有關食物鏈的問題。有些學生對食物鏈的概念和寫法沒有一點印象，數食物鏈是數箭頭的，有多少個箭頭就代表有多少條食物鏈;寫食物鏈用逗號;生物吃與被吃的關系弄不明白。說明這部分學生平時不認真聽課學習，沒有掌握基本的生物知識。

3.38小題是關于生物多樣性的問題，答對的比較多，但是里面有一個生物分類的考點，答錯的比較多。說明有些學生對生物分類的依據不清楚。

4.39小題是關于微生物的問題，一些學生對病毒的結構沒有掌握，總是把病毒的外殼和內部的結構名稱混淆。說明這部分學生學習不專注，觀察圖片的能力較弱。

5.單項選擇題部分，一些題很簡單，但是一些學生也會做錯。原因可能是真的不懂隨便填了一個答案上去;也有可能是不認真審題、析題、答題，不管題目問什么，總習慣去選包含正確觀點的選項，而不少題目需要回答的是“不正確”“錯誤”“不對”“不屬于”“不利于”的選項。所以，沒有掌握基本的生物知識，不認真審題、析題、找出題干中的關鍵詞，就容易答錯題。

三、原因分析與啟示

本次期中考試，四個班級180名學生，及格44人，及格率24.44%;低分24人，低分率13.3%;最高分85分，最低分10分;年級平均分48.36分;高分沒有，低分不少。這個結果是不理想的，我想主要原因有以下幾個方面：

1.部分學生學習基礎差。我校是一所農村初中，大部分學生的學習基礎差，學習接受能力較低，自主學習意識不強，學習興趣不高。

2.有些班級的課堂紀律不盡如人意。個別學生不認真聽課，愛說話;個別學生愛開小差;小部分學生聽課時注意力不集中，愛發(fā)呆和走神;個別學生上課愛睡覺;有些學生違反課堂紀律經老師多次提醒也不改，無心向學;甚至個別學生在考試不會做時就睡覺。

3.部分學生的學習態(tài)度不端正。一些學生對提高自身知識水平和能力沒有動力，學習提不起興趣，沒有上進心，不愛學習，認為即使成績不好，最后也有技工學?？勺x，畢業(yè)出來也能夠打工賺錢。

4.部分學生不認真完成作業(yè)。為應付任務，直接找答案來抄，要么互抄同學的作業(yè)。有些學生課后不及時做練習和復習，甚至測試題、練習題發(fā)下來后第二天有些學生就找不到了。

5.部分學生不認真上實驗課。部分學生實驗操作技能低，實驗課前不預習，有時看著實驗設備和材料束手無策。有些學生不嚴格按實驗步驟和要求操作，不會觀察現象，不會歸納結論，不會正確填寫實驗報告。個別學生上實驗課好像是來玩的，別人在做，他在看、在玩，老師走近就動一下，老師離開又停下來。

6.個別學生不愿意學習。考試填空題空白，一字不寫一分不得的，大部分是這些學生。他們平時不聽課、不學習、經常睡大覺、兩耳不聞窗外事，且屢教不改。本學期個別學生甚至只剩八年級下冊一本課本了，其余三本都沒有了，學習對于這些學生來說已成為煩惱的事情。

綜合以上現象可以看出，一個學生的進步成長，主要通過自身的努力取得，學生是學習的主體，只有認真學習才能取得好成績。一個班集體的紀律性及班風、學風很重要，它影響著每一位學生的學習態(tài)度與狀態(tài)，良好的學習氛圍有助于提高學生學習的動力和成效。一個學校的管理水平和校園文化建設以及教師的教育教學能力，是提高教育教學質量的關鍵。所以，提高教育教學質量必須依靠全體師生、家長、學校、相關部門和社會的共同努力。

四、整改策略

（一）學校管理方面

加強學生的思想道德修養(yǎng)教育，加強課堂紀律管理，深入做好轉化生的轉化矯正工作，加大營造良好學習氛圍的力度，加強家校聯(lián)系和共建，提高教師教育教學能力，強化、優(yōu)化班主任工作，加強學校后勤保障工作，加強學生宿舍管理，提高領導管理能力和執(zhí)行力，打造良好的校風、學風、班風，努力培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛生活，熱愛祖國，團結友善，明禮誠信，遵紀守法，積極向上的優(yōu)良品質。

（二）個人教育教學方面

首先，要重視課堂紀律管理。抓好課堂紀律，讓課堂安靜下來，讓老師盡情地教，學生舒心地學。對于上課走神發(fā)呆、愛說話、開小差、睡覺的學生可以多給他提問題，也可以讓他朗讀一段課文，使他的注意力集中到課堂教學中。多關注這些學生的練習作業(yè)完成情況，重視講評這部分學生的試卷，讓學生真切感受到老師的關注關愛，這對學生的轉變提升是有幫助的。學生愿意聽課、愿意學習了就會有進步。

其次，提高課堂教學水平。學生不喜歡照本宣科填鴨式滿堂灌的教學，老師要認真?zhèn)浜谜n，寫好教學設計，制作內容豐富形象直觀的教學課件。認真組織教學，要聯(lián)系熱點時事融入教學中，激發(fā)學生的興趣。重視講練結合，重視對后進生學習成果的講評。

再次，重視生物實驗教學。正確使用顯微鏡、學習制作動植物臨時裝片并觀察等是初中生物要求必須掌握的技能，多讓學生自主地去操作、去觀察、去領悟，提高生物實驗能力。同時，老師要做好演示實驗的教學，培養(yǎng)學生在探究實驗中提出問題、設計問題、實施實驗、觀察現象、得出結論的能力。

最后，重視在生物教學中貫徹情感教育。初中生物課程的內容除了基本的生物知識以外，還涉及生態(tài)文明教育和健康生活等知識。教學過程中要注意聯(lián)系實際開展保護動植物、保護環(huán)境、倡導低碳出行、拒絕不良行為習慣、樹立正確的人生觀、珍愛生命健康成長等情感教育，培養(yǎng)學生健康、積極向上的優(yōu)秀品質。

總之，老師只有把課教好，才能激發(fā)學生學習的興趣和動力。對不喜歡學習的學生，老師一定要有耐心、愛心、信心和方法。教育從來就不是一件容易的事情，學習與不學習這對矛盾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中比較突出，如何解決好這個矛盾，是擺在廣大師生、家長、領導和社會面前的一道坎。教書育人的工作，其實就像栽培一顆小樹苗一樣，從小悉心呵護，給它陽光雨露、施肥扶正，它就能茁壯成長，長成參天大樹。

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作者簡介：周紹文（1972—），男，黎族，海南三亞人，一級教師，本科，研究方向：初中生物教育教學研究。