以生為本理念下的初中體育教學(xué)策略

王華

摘 要：伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸被列為教學(xué)重點(diǎn)。換言之，也就是學(xué)生德、智、體、美、勞等幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，教師必須要明確學(xué)習(xí)的主體。從學(xué)生角度出發(fā)，把體育教學(xué)工作做好，踐行以生為本的教學(xué)理念。立足于初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)以生為本理念下的初中體育教學(xué)策略展開(kāi)探討，旨在提高初中體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中體育;教學(xué)策略

一、整合資源，教學(xué)內(nèi)容生活化

教育始終圍繞學(xué)生，它既是出發(fā)點(diǎn)又是落腳點(diǎn)。從另一角度來(lái)看，學(xué)生是教育的根本所在，也是教育的主體。然而，由于以往的體育課堂教學(xué)過(guò)于單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏興致，懶散懈怠。部分體育教師缺乏責(zé)任心，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)效果一直不盡如人意。在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)重視自身素養(yǎng)的提升，對(duì)教學(xué)模式敢于創(chuàng)新，把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把現(xiàn)有的體育教學(xué)資源整合到一起，并對(duì)各種隱性的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)盡量偏向生活化，營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以最佳狀態(tài)展開(kāi)體育學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“快速跑”這一體育內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生天性愛(ài)玩，具有極強(qiáng)的可塑性。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生切身感受體育的樂(lè)趣，強(qiáng)化參與感。首先，體育教師在剛上課時(shí)可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和具體要求，并讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)和團(tuán)體操。接著，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生短跑和哪些因素息息相關(guān)。有些學(xué)生回答和跑步的速度有關(guān);有些學(xué)生回答和跑步的狀態(tài)有關(guān);有些學(xué)生回答和跑步所邁步伐的大小有關(guān)。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)。針對(duì)學(xué)生在跑步中出現(xiàn)的頭部后仰問(wèn)題，利用固定風(fēng)車(chē)的方式進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成端正頭部的正確跑步姿勢(shì)。

二、關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)情展開(kāi)教學(xué)

基于素質(zhì)教育，體育教師在教學(xué)中要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)理念上，也應(yīng)由原本的“知識(shí)為主”向“學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情，在考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平的前提下，科學(xué)合理地制定教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與。例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一體育內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。利用立定跳遠(yuǎn)讓學(xué)生上下肢體的連貫性和協(xié)調(diào)性變得更好，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教師向?qū)W生講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行示范之后，則可讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。針對(duì)那些掌握不是很好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行一對(duì)一強(qiáng)化輔導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。此外，大部分的初中生對(duì)籃球都存在不同程度的喜歡，基于這一特性，教師可以向?qū)W生說(shuō)明籃球和立定跳遠(yuǎn)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)小組開(kāi)展比賽活動(dòng)，在娛樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)。

三、實(shí)踐拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

要想踐行以生為本的教學(xué)理念，體育教師必須要多組織拓展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與的積極性。體育教師要對(duì)學(xué)生的一切表達(dá)行為和言語(yǔ)大力支持，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)，釋放自我。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的心理變化、情感和言行，教師要做到時(shí)時(shí)關(guān)注，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生走向正確方向。比如，在初中體育教學(xué)中，教師可以對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，在制訂課程計(jì)劃時(shí)，加入課間操、早操和課間活動(dòng)等內(nèi)容，豐富學(xué)生體育鍛煉的形式。根據(jù)具體的學(xué)生人數(shù)、天氣等變化設(shè)計(jì)人性化的體育活動(dòng)。其次，對(duì)學(xué)生健康檔案進(jìn)行構(gòu)建。在了解全班學(xué)生的身體情況之后，制定合適的體育鍛煉方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。最后，在班級(jí)評(píng)比中加入課外體育活動(dòng)這項(xiàng)內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與到體操活動(dòng)和各項(xiàng)體育競(jìng)賽中。另外，教師還可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

四、角色定位，組織師生交流活動(dòng)

以生為本教育理念的核心思想就是促進(jìn)全體學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，不管在什么場(chǎng)合下，體育教學(xué)都要考慮學(xué)生的感受，做到平等待生，尊重學(xué)生。并且，定期開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)自身角色進(jìn)行明確定位。例如，在教學(xué)“前滾翻”這一體育內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握前滾翻的練習(xí)方法和動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)前滾翻有一個(gè)初步的認(rèn)知，并嘗試進(jìn)行自主練習(xí)。在學(xué)生自主練習(xí)過(guò)程中，教師可以來(lái)回巡視，觀察學(xué)生的練習(xí)情況。若是學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)糾正。最后，教師可以與學(xué)生共同總結(jié)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，并編成口訣“一蹲、二撐、三低頭，前移蹬地滾成球”，便于學(xué)生掌握。如此一來(lái)，學(xué)生不但可以正確掌握體育技能，而且有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘子建.初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略探究[J].好家長(zhǎng)，2019（5）：233.

[2]吳保太.談初中體育教學(xué)以生為本的有效策略[J].新一代（理論版），2019（9）：235.