初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究欲的策略分析

徐玉秀

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)好初中數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重大促進(jìn)作用。但是初中數(shù)學(xué)相比于初中階段的其他學(xué)科，是一門邏輯性和抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，也是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大的一門學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取創(chuàng)新有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究欲;教學(xué)現(xiàn)狀;有效策略

初中數(shù)學(xué)是初中階段的一門主要學(xué)科。通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力都能夠得到有效提高。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科是對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中影響重大的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)初中生至關(guān)重要。在教育改革的背景之下，我國(guó)教育部門對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，要求教師在教學(xué)過程中不僅僅要注重基本理論知識(shí)的教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，要讓學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)思維方法，并且能夠用數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題?；诖?，在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的第一教學(xué)要?jiǎng)?wù)，這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到有效提高[1]。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

相比于初中階段的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門難度系數(shù)較高的學(xué)科，需要具備一定的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力才能夠更加透徹地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在目前，還有很多初中生，特別是低年級(jí)的初中生，還停留在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式中，這些學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在畏難心理，他們過于依賴?yán)蠋?。在脫離老師幫助的情況下，他們對(duì)難以解決的數(shù)學(xué)問題存在排斥心理，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件很困難的事情。因此，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，也就不會(huì)主動(dòng)去思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科相比起來，有更大的教學(xué)難度。而老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法直接影響著初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果，因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科，老師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上要投入更多的精力。但是縱觀我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，還有部分教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法的運(yùn)用上存在很大的問題。比如有很多數(shù)學(xué)教師由于過于重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生研究數(shù)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。

二、初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生探究欲的有效教學(xué)策略

1.將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也運(yùn)用于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，老師可以將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸于生活，也讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。這樣學(xué)生就能夠從自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。比如，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以在課前準(zhǔn)備一些生活中的數(shù)學(xué)案例和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，再結(jié)合這些數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)問題，通過問題導(dǎo)入的形式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。例如，在“相交線和平行線”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師首先可以在多媒體上為學(xué)生展示生活中涵蓋了相交線和平行線的事物，同時(shí)提出問題：同學(xué)們回憶回憶在我們的日常生活中還有哪些具有相交線和平行線的事物呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師的提問進(jìn)行積極的思考和討論，有的同學(xué)想到了剪刀，有的同學(xué)想到了立交橋，有的同學(xué)還想到了電線桿上的電線有相交線和平行線。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，還能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

2.更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在目前，還有很多老師沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，還在運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在這種教學(xué)模式之下，老師只知道機(jī)械化地傳授課本知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，沒有顧及學(xué)生的感受。因此，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望，老師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，采取新穎、多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲。小組交流合作教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，將其運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生間的情感交流，還有利于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氣氛，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中更加積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“隨機(jī)事件與概率”這一課的學(xué)習(xí)中，老師就可以將全班同學(xué)分成人數(shù)相同的若干個(gè)小組，安排每個(gè)小組做“投擲硬幣”的實(shí)驗(yàn)。老師首先給每個(gè)小組準(zhǔn)備一枚一元錢的硬幣，要求每個(gè)小組內(nèi)的成員都在離桌面相同高度上將硬幣拋下，每人拋十次，再由各小組組長(zhǎng)記錄好本組同學(xué)總共投擲次數(shù)和正面向上的次數(shù)。通過這種探究式的小組合作模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望[3]。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)探索欲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力具有重大意義。但是在如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的教學(xué)問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，也制約了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，老師就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳秘.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：84.