新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

楊玉飛

摘 要：在新課程理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，為滿足新課改教育標(biāo)準(zhǔn)的需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)更加人性化、多元化，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。通過對我國數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀進行分析探討，總結(jié)出一些新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)研究

目前，我國社會經(jīng)濟日益發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進步，各行各業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上經(jīng)濟效益逐漸增加，我國的教育事業(yè)也需要不斷創(chuàng)新改革，與時俱進。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講課為主，學(xué)生聽講學(xué)習(xí)，教學(xué)模式比較單一，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生會感覺枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程教學(xué)理念注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的主觀能動性，進一步促進學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必要性

近些年來，國家的發(fā)展地位有了很大的提升。對未來的發(fā)展趨勢進行準(zhǔn)確的把握，可以更好地明確教育行業(yè)實際的發(fā)展方向，并且為未來數(shù)學(xué)教育的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) [1 ]。因此，對于新課程理念下數(shù)學(xué)教育的改革也是勢在必行。我國數(shù)學(xué)教育的改革對具體的教學(xué)內(nèi)容進行了科學(xué)合理的規(guī)劃，這樣能讓數(shù)學(xué)教師更快地適應(yīng)新改革的教育方式，在因材施教的同時，更快更多地積累教學(xué)經(jīng)驗。

二、我國數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待提高

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以促進教師教學(xué)工作的順利開展，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師偏重于學(xué)生成績的提高，將成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以課本為藍(lán)本，對學(xué)生進行講解，學(xué)生難免會感覺枯燥，對學(xué)習(xí)失去興趣。除此之外，每個學(xué)生的成長環(huán)境不一樣，對數(shù)學(xué)知識的接收能力也不一樣，學(xué)生的空間想象力、邏輯思維能力等存在差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一定的局限性，教育缺乏針對性，學(xué)生缺乏參與感，這很難提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)理念有待創(chuàng)新

新課程教育改革要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理利用學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]?，F(xiàn)階段，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)的教育方式，單純地向?qū)W生講解知識，忽略了每一位學(xué)生對不同知識的理解程度不同這一情況，影響學(xué)生對自己思維能力的準(zhǔn)確判斷，這不利于學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生潛能的激發(fā)。

三、新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要養(yǎng)成學(xué)生的主動性，重點在于教師應(yīng)采取適合學(xué)生的教學(xué)策略來激勵學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。教師的教學(xué)課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用適宜的情景設(shè)置等教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)生的興趣，從而提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教育模式下，教師在課堂教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏人文關(guān)懷。在新時期，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，加強學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提倡學(xué)生在實際生活中多運用教學(xué)知識。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增加與學(xué)生的溝通交流，深入了解學(xué)生的喜好和想法，關(guān)注學(xué)生的動向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

3.優(yōu)化教學(xué)模式

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息化技術(shù)為人們的生活帶來了極大的便利，同時，我國教育事業(yè)的教學(xué)模式也出現(xiàn)了一系列改革，電子教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但目前學(xué)校對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過于形式化，沒有充分發(fā)揮電子教學(xué)技術(shù)的作用，教師應(yīng)將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點地讓學(xué)生學(xué)習(xí)課件內(nèi)容，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，科學(xué)合理地借助電子教學(xué)技術(shù)，順利開展教學(xué)工作。比方說，在學(xué)生學(xué)習(xí)“投影與視圖”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的空間想象能力，向?qū)W生展示不同物體在不同投影下的形狀，來簡化教學(xué)內(nèi)容。像針對“三視圖”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以用PPT演示技術(shù)，讓學(xué)生了解到從不同方向觀察同一物體，可能看到不一樣的結(jié)果。

綜上所述，新課程教育改革為教育行業(yè)樹立了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，新課程理念引起大家的廣泛重視，這要求學(xué)校和教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新改革數(shù)學(xué)課堂教育，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，讓學(xué)生在掌握書本知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，為國家培養(yǎng)全面型發(fā)展人才。

參考文獻：

[1]姚艷麗.基于新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（23）：8-9.

[2]陳熙春.讓探究迸發(fā)出思維火花：新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實錄[J].教學(xué)管理與教育研究，2018，3（11）：46-48.

[3]謝子丹.新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的研究[J].新課程（中旬），2018（1）：198.