讓環(huán)保教育滲透在幼兒日常生活中

姚雪婷

【摘? 要】在環(huán)境問題日益嚴重的當(dāng)今社會，環(huán)保教育意義深遠。當(dāng)今幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識，是至關(guān)重要的。教師是幼兒環(huán)保教育最直接的人，更要盡自己的心讓幼兒融入保護環(huán)境的大家庭，引導(dǎo)幼兒在日常生活中活用。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育?? 幼兒? 日常生活

當(dāng)今環(huán)保已成了我們生活中的一個熱門話題。環(huán)境保護不僅關(guān)系到我們的生存和發(fā)展，它還關(guān)系到我們下一代能否真正擁有綠色家園，能否健康成長的重要因素。我們的孩子在環(huán)保教育活動中，有了一定的環(huán)保知識和意識，但在對幼兒日常行為的觀察中，卻發(fā)現(xiàn)幼兒常常會做出一些和他已具備的環(huán)保意識不一致，甚至是矛盾的行為舉止。

如教學(xué)活動《灰喜鵲搬家》中，我問小朋友：“我們能亂扔垃圾嗎？”孩子們都異口同聲地說：“不能，垃圾應(yīng)該扔在垃圾箱里?！苯又矣謫柫藥讉€有關(guān)環(huán)保方面的問題：“花兒好看我們應(yīng)該怎樣做？”“水有什么用？我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？”孩子們都一一作出了正確的回答，我想今后他們必會改掉亂扔垃圾、浪費水等壞習(xí)慣，做一個重視環(huán)保的孩子。但是第二天就發(fā)生了這樣一件事情：午餐前洗手環(huán)節(jié)，佑佑和昊昊兩個小朋友把水龍頭開的最大，邊洗手邊玩水。雖然佳樂小朋友在指責(zé)他們，但他們還是不以為然。

以上例子我們不難看出，孩子雖然已經(jīng)具備了一定的環(huán)保知識，但他們意識和行為相互脫離。為什么幼兒不能將自己學(xué)得到的知識反映到自己的日常行為上，讓自己做出正確的行為呢？我覺得主要是我們在環(huán)保教育中忽略了以下幾個問題：

（一）環(huán)保教育知識化、形式化，忽略環(huán)保教育的實踐性與社會性。

（二）教師的教育形式是否多樣、生動形象，是否真正吸引幼兒？

（三）如何使廢舊物品成為可利用資源？

（四）是否時刻注意觀察小朋友的一言一行，隨時給予他們以督促、鼓勵，引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識運用到生活中？

（五）作為教師是否注意了自身言行，為孩子的環(huán)保行為起到了榜樣作用？

（六）是否有考慮家庭中的環(huán)保教育氛圍？

如何改變這一現(xiàn)象，讓幼兒把環(huán)保意識真正滲透到日常行為中，成為名副其實的環(huán)保小衛(wèi)士。為此，采取了一系列的措施：

一、加強社會實踐性。

讓幼兒初步感知科學(xué)的、系統(tǒng)的環(huán)保知識同時加強社會實踐活動，如我們可以帶領(lǐng)幼兒在草坪上或者小區(qū)內(nèi)撿垃圾或碎紙片等。

二、采取生動形象的教育形式。

（一）講故事的形式。

以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，在有趣的情節(jié)中受到教育，如故事《搬家》。通過看圖片幼兒知道工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染;工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽;工廠未經(jīng)處理污水，污染了小溪，小魚生命垂危。這些畫面強烈地刺激著孩子們的內(nèi)心，喚起了他們保護環(huán)境的意識。

（二）繪畫的形式。

啟發(fā)孩子給自己畫的人物，動物添畫，花草、樹木、陽光等，為其設(shè)置優(yōu)美適合的生長環(huán)境，既發(fā)揮了幼兒的想象，豐富了畫面內(nèi)容，又有了環(huán)保意識。

（三）環(huán)保漫畫形式。

讓幼兒欣賞漫畫“戴面具的大肚子阿姨”背著氧氣瓶、戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙，讓孩子們討論畫上的阿姨為什么戴防毒面具？是因為怕工廠的黑煙危害寶寶健康。讓孩子討論環(huán)境污染的現(xiàn)象及對人類造成的危害。這樣，不僅使幼兒體會到漫畫帶給人們的歡笑，還受到了生動形象的環(huán)保教育。

三、創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的環(huán)境。

（一）利用空間設(shè)計環(huán)保內(nèi)容。在班級各個角落貼上環(huán)保指示語。如：在盥洗室水龍頭旁貼上“節(jié)水、惜水、愛水”，在垃圾桶旁邊貼上“請不要亂扔垃圾”等。

（二）在區(qū)域中投放相應(yīng)的廢舊物質(zhì)。讓幼兒真正體驗變廢為寶的樂趣，同時在制作過程中，提醒幼兒自覺地將垃圾扔進垃圾桶。這樣不僅使孩子學(xué)會了勤儉、珍惜，還學(xué)會了利用資源。

四、觀察孩子的一言一行，督促形成正確的環(huán)保行為。

教師要細心觀察孩子的言行舉止，對于有環(huán)保行為的孩子應(yīng)給予肯定和鼓勵，對于不能做到的孩子則要及時提醒、督促。

五、做孩子的環(huán)保榜樣，帶動小朋友的環(huán)保行為。

作為一名教師，應(yīng)以身作則，用自己的行動去教育孩子，如：當(dāng)孩子把塑料袋和牛奶瓶扔在地上時，我們應(yīng)馬上撿起放在垃圾桶里，以自身實際行動帶動幼兒完成垃圾入桶的行為。

六、家園合作。

1.家長做好示范作用。在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對象，因此也同樣要求家長應(yīng)從身邊的一點一滴做起。

2.向家長宣傳環(huán)保教育。比如：在講到吸煙有害健康污染環(huán)境內(nèi)容時?；顒雍?，孩子們叫爸爸不要抽煙，告訴他們吸煙有害健康，并主動承擔(dān)嚴格監(jiān)督的任務(wù)。

幼兒是祖國的未來，人類的希望，我們應(yīng)將按照“縱向深化橫向發(fā)展”的原則將環(huán)保教育推向一個新的階段，我相信，如此循環(huán)反復(fù)，我們的環(huán)保教育必定會收到效果，那種“光說不做”的現(xiàn)象也會在孩子的身上漸漸消失，取而代之的是“連說帶做”。

參考文獻：

[1] 《淺談幼兒園如何開展環(huán)保教育》 許金嵐

[2]幼兒環(huán)保教育論文《如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識》、《環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)》