談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

謝婷

摘要：隨著新課改的不斷升級(jí)不難看出，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。因此，作為教師應(yīng)該發(fā)掘多種教學(xué)方式來完善教學(xué)方案，這樣才能真正為學(xué)生提供便利。道德與法治課雖然是一門輔助類的學(xué)科，但是在現(xiàn)代大環(huán)境下，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了初中道德與法治課教學(xué)，如何應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動(dòng)教學(xué)

引言：互動(dòng)教學(xué)是新型的教學(xué)方式，會(huì)使師生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，加強(qiáng)師生間的交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足。在道德與法治課中采用互動(dòng)教學(xué)，還可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促使學(xué)生領(lǐng)悟道德與法治的教學(xué)思想，提高文化素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，讓課堂更加活躍，得到全方位的良性發(fā)展。

一、改善教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)

由于初中生的思維、認(rèn)知與理解能力雖然強(qiáng)于小學(xué)生，但是仍舊處于發(fā)展階段，所以如果學(xué)生不能緊跟教師的步伐，授課水平也會(huì)受到一定影響?；诖?，教師要通過更多便捷的方式來了解教育理念。比如，公眾號(hào)、熱搜等，這些網(wǎng)絡(luò)方式可以幫助教師及時(shí)了解教育改革，從而改善教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為主體，通過教師傳授知識(shí)，直接忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。要想將這種情況更好的解決，教師可以在課堂中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，互換師生的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高授課效果。與此同時(shí)，教師還要明確教學(xué)目標(biāo)，讓授課環(huán)節(jié)更合理、更具體，增強(qiáng)課程的邏輯性。確定教學(xué)目標(biāo)，可以讓初中生了解到教材內(nèi)容、授課方案以及課時(shí)進(jìn)度，可以促使學(xué)生快速融入到課堂中，有效學(xué)習(xí)。在道德與法治課中，教師要及時(shí)將互動(dòng)教學(xué)引入課堂，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其興趣和探索欲，從而可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要格外熟悉教材內(nèi)容，標(biāo)記重要知識(shí)點(diǎn)，并構(gòu)建思維導(dǎo)圖、明確目標(biāo)。以這種方式活躍學(xué)生思維，并按照教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，由此來提高課堂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》一課時(shí)，教師需要在上課前就了解清楚教材，圍繞“法律”來制作相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。這樣不僅可以整合教材內(nèi)容，學(xué)生也能更好的吸取知識(shí)、幫助學(xué)生更清楚的了解法律與人們生活的重要關(guān)系，根據(jù)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，可以使授課目標(biāo)更明確。此外，在道德與法治課堂上，教師可以充分利用好多媒體輔助教學(xué)工具，將教學(xué)目標(biāo)播放出來，確定授課流程。使互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更能充分體現(xiàn)出來，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，達(dá)成授課目標(biāo)[1]。

二、提升教師素養(yǎng)，構(gòu)建師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與水平，也是教師教學(xué)能力的一種呈現(xiàn)，因此教師的教學(xué)能力對(duì)互動(dòng)教學(xué)來說也有一定的影響。那么教師自身素質(zhì)的提升可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)。比如，觀看和學(xué)習(xí)教育類的節(jié)目、在一些教育平臺(tái)上看名師講解課堂、豐富閱讀量等，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)水平，還能為學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)途徑?；?dòng)教學(xué)要求教師應(yīng)該占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，主要作用是引領(lǐng)、管理和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；诖耍處焺?wù)必要為初中生樹立模范榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)代的初中生大部分都比較任性，所以師生關(guān)系成為了當(dāng)前很大的教育問題，從而直接影響授課效率。那么要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師首先應(yīng)該注意觀察學(xué)生的行為，多與學(xué)生溝通交流，通過長(zhǎng)時(shí)間接觸，教師才能真正了解其內(nèi)心的想法，這有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。利用互動(dòng)教學(xué)開展道德與法治課教學(xué)，堅(jiān)持以生為本的原則，提高學(xué)生的參與度，營(yíng)造趣味課堂。比如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活講道德》一課中，教師采用互動(dòng)教學(xué)法拉近與學(xué)生之間的距離，提高教師在初中生心目中的信服感，這樣學(xué)生才會(huì)愿意聽從教師的指導(dǎo)。根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提出問題：“怎樣尊重他人？”，并要求學(xué)生之間自由交流和討論，進(jìn)而說出尊重他人的方式。與此同時(shí)，教師再對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，告訴學(xué)生什么才是尊重，并教導(dǎo)學(xué)生自尊與尊重他人的關(guān)系。這樣一來，發(fā)揮了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅拉近了師生之間的距離，也拉近了生生之間的距離，有助于提高教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，貼近生活實(shí)際

初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，而且自控能力也比較差，容易受到外界不良因素的影響，因此注意力無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，甚至還有逃課現(xiàn)象出現(xiàn)，最終誤入歧途。這十分不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也直接阻礙了教學(xué)進(jìn)度。那么教師可以以道德與法治教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，篩選重要的有用信息，潛移默化的感染學(xué)生，創(chuàng)建積極向上的教學(xué)環(huán)境，并幫助學(xué)生樹立正確的觀念與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。事實(shí)上，班級(jí)的氛圍與環(huán)境都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以更好的調(diào)動(dòng)初中生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。并且在課堂中，教師可以將身邊的實(shí)際問題引入課堂。比如，針對(duì)校園事件，讓學(xué)生探討各自的觀點(diǎn)。學(xué)生在表述自己的想法時(shí)，可以結(jié)合道德與法治教材中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)，在表達(dá)過程中有見解錯(cuò)誤的地方，學(xué)生之間可以互相糾正，通過互動(dòng)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)[2]。

結(jié)束語：綜上所述，在初中的道德與法治課上運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)手段，在一定程度上能夠明顯的拉近師生或者生生之間的距離，有助于實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。讓每一名學(xué)生都能積極參與到道德與法治課堂中，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，充分落實(shí)互動(dòng)教學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

周露平.談初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)[J].讀與寫，2019：28.

袁長(zhǎng)惠.淺談互動(dòng)教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020：0015-0015.767EC7E5-9C0F-4F72-B8D9-0D9B7710051C