湖北省高校公共空間現(xiàn)狀調(diào)研與設(shè)計(jì)分析

趙文明

摘要：要求學(xué)生從現(xiàn)代高等教育發(fā)展的宏觀背景出發(fā)，思考校園文化、公共空間與人的關(guān)系，在完成對(duì)公共空間調(diào)研與分析的同時(shí)，也訓(xùn)練學(xué)生初步掌握對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理念與流程。過程中學(xué)生對(duì)湖北高校公共空間現(xiàn)狀的問卷調(diào)研與實(shí)地訪談，以湖北高校公共空間的現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)公共空間現(xiàn)狀所存在的問題，并結(jié)合實(shí)際調(diào)研情況進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園、公共空間、調(diào)研

基金題目： 2019年湖北省教育廳社科基金項(xiàng)目“湖北省大學(xué)校園公共空間現(xiàn)狀調(diào)查及功能研究” （19Q052）

1、研究背景

景觀設(shè)計(jì)課程思環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)階段的核心課程，該課程通常分為兩個(gè)部分——景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐，教學(xué)過程中從學(xué)生單獨(dú)完成的住宅景觀設(shè)計(jì)逐步過渡到分組合作完成的公共空間景觀設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，本課程以“湖北省高校公共空間設(shè)計(jì)研究”為題目，要求對(duì)省內(nèi)具有代表性的高校進(jìn)行調(diào)研與設(shè)計(jì)分析，進(jìn)而再結(jié)合校園歷史、文化并與實(shí)際功能要求提出優(yōu)化策略。

本文主要介紹課程中的調(diào)研環(huán)節(jié)。首先，要求學(xué)生分組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式去完成該調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;其次，要求從校園環(huán)境整體出發(fā)，充分考慮各種空間因素，對(duì)區(qū)域的人文環(huán)境與自然環(huán)境進(jìn)行考察，并做出書面報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力;最后，要求針對(duì)前期的調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行整合分析，提出未來設(shè)計(jì)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)能力

通過對(duì)湖北省內(nèi)高校校園公共空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)研與分析，課程中決定以HA師范大學(xué)、HB大學(xué)和C大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)校園公共空間中的現(xiàn)狀和學(xué)生行為進(jìn)行研究。調(diào)研中共計(jì)發(fā)放問卷300份，有效問卷為240份。具體內(nèi)容包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：調(diào)研對(duì)象的選取，學(xué)生行為方式的調(diào)研，學(xué)生行為需求及具體調(diào)研內(nèi)容分析。

2、調(diào)研對(duì)象

課程中選取了湖北省三個(gè)具有代表性的高校進(jìn)行可調(diào)研，分別是一所部屬高校HA師范大學(xué)與兩所省屬高校HB大學(xué)和C大學(xué)，其中C大學(xué)屬于地處三線城市的地方性高校。各大學(xué)簡(jiǎn)介如下：

（1）HA師范大學(xué)位于九省通衢的湖北省武漢市，坐落在武昌南湖之濱的桂子山上，占地面積120余萬(wàn)平方米，是教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，國(guó)家教師教育“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，首批列入國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，是國(guó)家培養(yǎng)中、高等學(xué)校師資和其他高級(jí)專門人才的重要基地。

（2）HB大學(xué)坐落在湖北省武漢市，是湖北省屬高校中綜合辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)、最具代表性的重點(diǎn)高校之一。學(xué)校是湖北省人民政府與教育部共建的省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，也是國(guó)家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”高?！，F(xiàn)有武昌主校區(qū)、漢口校區(qū)、陽(yáng)邏校區(qū)等3個(gè)校區(qū)。學(xué)校是省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，也是國(guó)家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”高校、湖北省“國(guó)內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高校”，入選“創(chuàng)建全國(guó)文明校園先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>

（3）C大學(xué)是湖北省屬高校中規(guī)模最大、學(xué)科門類較全的綜合性大學(xué)，有荊州和武漢兩個(gè)校區(qū)，為湖北省重點(diǎn)建設(shè)的骨干高校，是國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”入選高校，湖北省“國(guó)內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高?！?。

3、具體調(diào)研內(nèi)容分析

3.1校園公共空間現(xiàn)狀

調(diào)研將校園公共空間的功能主要分為一下幾種類型：功能明確空間、休閑空間和閑置空間。功能明確空間主要涵蓋學(xué)研型、生活型、社交型、運(yùn)動(dòng)型空間;休閑空間主要由公園、廣場(chǎng)構(gòu)成;而閑置空間主要指走廊、大廳、建筑架空層等。主要研究各高校學(xué)生群體一天中對(duì)于三種空間的時(shí)間分布的使用情況。

3.2校園公共空間活動(dòng)的類型

從行為目的上分析，學(xué)生行為活動(dòng)可分為三種類型：必要性活動(dòng)、自發(fā)性活動(dòng)以及社會(huì)性活動(dòng)。每一種活動(dòng)類型對(duì)于環(huán)境的要求都大不相同。

（1）必要性活動(dòng)

必要性活動(dòng)——各種條件下都會(huì)發(fā)生。如出早操、上課、購(gòu)物等日常學(xué)習(xí)、工作和生活等事務(wù)屬于這一類型，就是學(xué)生在不同程度上都需要參與的活動(dòng)。

（2）自發(fā)性活動(dòng)

自發(fā)性活動(dòng)——大部分在適宜的戶外條件下才會(huì)發(fā)生。這些活動(dòng)只有在學(xué)生有參與的意愿，并且在外部條件適宜、天氣和場(chǎng)所具有吸引力時(shí)才會(huì)發(fā)生。如散步、呼吸新鮮空氣、曬太陽(yáng)、打籃球等活動(dòng)。對(duì)于空間規(guī)劃而言，這種關(guān)系是非常重要的，因?yàn)榇蟛糠忠擞趹敉獾膴蕵废不顒?dòng)恰恰屬于這一范疇，這些活動(dòng)特別有賴于外部的環(huán)境條件。

（3）社會(huì)性活動(dòng)

社會(huì)性活動(dòng)—是指公共空間中有賴于他人參加的各種活動(dòng)。如校園文化節(jié)，各種展覽，朋友間的交談等，這些活動(dòng)受校園外部物質(zhì)空間的影響也很大。這些活動(dòng)可以稱之為“連鎖性”活動(dòng)，因?yàn)樵诮^大多數(shù)情況下，它們都是由另外兩類活動(dòng)發(fā)展而來的，。由于社會(huì)性活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)合不同，其特點(diǎn)也不一樣。

3.3校園公共空間與學(xué)生行為需求

大學(xué)校園有其特定的使用者，因此公共空間的塑造必須符合學(xué)生的需求以及時(shí)代的發(fā)展，公共空間只是一個(gè)大的概念，從學(xué)生需求看大學(xué)校園公共空間，正如交流只是大學(xué)的精神，真正讓使用者關(guān)心的是空間中有什么功能，展開什么能吸引他們的活動(dòng)以及采用何種方式，所有這些細(xì)節(jié)問題才是達(dá)到目標(biāo)的關(guān)鍵。在學(xué)術(shù)環(huán)境中，這種隨意的交流正是大學(xué)精神的核心。從生活需求和情感需求兩方面來闡述大學(xué)生的行為需求， 并分析校園公共空間設(shè)計(jì)的合理性。

（1）物質(zhì)需求

這里所指的物質(zhì)需求并非日常的物質(zhì)消費(fèi)需求，不包括為了滿足個(gè)人欲望所涉及的物質(zhì)需求。物質(zhì)需求主要表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)日常的教學(xué)設(shè)施需求、生活設(shè)施需求、校園環(huán)境需求。

教學(xué)設(shè)施與學(xué)生有直接關(guān)系，最重要的就是教室和教學(xué)設(shè)備。教室作為進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)全面以學(xué)生需求為基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)有專用教室，如藝術(shù)生專用的畫室、琴房和舞蹈教室，體育生需要的室內(nèi)體育館、游泳池等，更應(yīng)具備符合要求的大階梯教室、電教室、實(shí)驗(yàn)室等。

生活設(shè)施與學(xué)生生活息息相關(guān)，例如各種照明燈，防滑水泥地板，水泥防護(hù)操場(chǎng)，教室的空調(diào)，以及學(xué)生宿舍的物品架、鞋架、文化墻布置等。其次就是在信息時(shí)代與生活密不可分的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，信息光纖等多個(gè)鏈接點(diǎn)鋪設(shè)至教室宿辦樓，還有無線連接設(shè)備，都是學(xué)生的物質(zhì)需求。

校園環(huán)境需求不僅僅包含室外的綠化環(huán)境，還有內(nèi)部的空間環(huán)境也極為重要。良好的生活環(huán)境是校園生活的基礎(chǔ)，好的環(huán)境會(huì)使人心情愉悅，寬敞舒適、合理的空間設(shè)計(jì)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息都起到關(guān)鍵作用。

（2）情感需求

大學(xué)生活算是大學(xué)生初次獨(dú)立生活，而從高中緊張的學(xué)習(xí)生活來到一個(gè)全新的生活環(huán)境，情感需求則是不可或缺的。情感需求主要表現(xiàn)在對(duì)于自我價(jià)值的需求和交往的需求。對(duì)于自我價(jià)值的需求，學(xué)生群體追求個(gè)性、獨(dú)立與自由，渴望于接觸新鮮事物，提升自我價(jià)值。作為校園的主角，學(xué)生群體希望學(xué)校能帶給他們展示自我價(jià)值的平臺(tái);嶄新的校園環(huán)境，刺激了他們想要結(jié)交新朋友的想法，交往的需求也是出于課堂之外、校園之內(nèi)的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多樣性和綜合能力。

這兩種對(duì)于空間需求就是環(huán)境要求比較高，開放性較強(qiáng)。而相對(duì)于談戀愛這種超越朋友關(guān)系的戀人關(guān)系，對(duì)空間的需求就是私密性要高。因此面對(duì)不同行為的不同需求，公共空間的包容性就顯得尤為重要。

3.4學(xué)生行為模式分析

首先是基本行為模式調(diào)查情況。在校園環(huán)境中，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、住宿、餐飲構(gòu)成了大學(xué)生校園生活的基本行為方式。除去固定的學(xué)習(xí)行為及固定區(qū)域教學(xué)樓外，大學(xué)生的基本區(qū)域活動(dòng)中心放在了學(xué)生宿舍和食堂。學(xué)生宿舍作為日常生活的供需地，是除教學(xué)樓外使用率最高、最為頻繁的地方。除了要給學(xué)生以歸屬感，培養(yǎng)集體意識(shí)外，還加之以其他功能，比如充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在學(xué)生宿舍一定程度上賦予了它更大的功能性。

其次是社交行為模式。校園生活屬于群體生活，群體生活自然離不開社交行為。學(xué)生群體間的交往活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生間的交流感、集體感，拉近人與人之間的距離，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。社交行為是一個(gè)程度由淺至深慢慢深入的過程，在這個(gè)過程中，涉及到的行為活動(dòng)以社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生聚會(huì)等為主。這些不僅是學(xué)生日常的生活需求，更是物質(zhì)、情感需求。社團(tuán)活動(dòng)屬于新興的學(xué)習(xí)方式，這里會(huì)交流除課本知識(shí)外，不同年齡、不同專業(yè)的東西，具有很強(qiáng)的多樣性，利用豐富學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)綜合素質(zhì);而一些學(xué)生聚會(huì)的娛樂性較強(qiáng)，例如寢室聚會(huì)。

最后是外延行為模式。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全球普遍的趨勢(shì)，在科學(xué)技術(shù)日趨舉足輕重的今天，大學(xué)校園在推動(dòng)科技發(fā)展的過程中扮演重要的角色。因此，外延行為主要包括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。社會(huì)實(shí)踐行為主要是為了增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，在學(xué)校學(xué)生接觸到的東西畢竟片面，一些社會(huì)實(shí)踐行為可以更好的接觸社會(huì)，使學(xué)生更好的向社會(huì)生活過渡，縮小學(xué)校與社會(huì)的距離。這也是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的典型特征，重視素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重要一步。眾多高校都大力給予在校大學(xué)生資金、精神上的支持，這種行為也是新時(shí)代校園文化的重要表現(xiàn)。

3.5公共空間的環(huán)境對(duì)學(xué)生行為的影響

人的成長(zhǎng)不可避免地受到環(huán)境的影響。校園公共空間的環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是影響學(xué)生的心理平衡;二是影響學(xué)生的價(jià)值觀念及態(tài)度;三是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;四是有利于學(xué)校傳統(tǒng)的保存和傳遞。我們只有注重對(duì)校園公共空間的環(huán)境進(jìn)行有目的、有質(zhì)量的開發(fā)，其教育內(nèi)涵才能得以充分彰顯。好的環(huán)境策劃要使人一踏進(jìn)校園便可明顯感覺到環(huán)境的影響力，使師生生活在其中能獲得心靈的凈化和精神的升華。

（1）公共空間的功能分區(qū)對(duì)學(xué)生行為的影響

將公共空間的功能主要分為一下幾種類型：功能明確空間、休閑空間和閑置空間。功能明確空間主要涵蓋學(xué)研型、生活型、社交型、運(yùn)動(dòng)型空間;休閑空間主要由公園、廣場(chǎng)構(gòu)成;而閑置空間主要指走廊、大廳、建筑架空層等。主要研究學(xué)生群體一天中對(duì)于三種空間的時(shí)間分布的使用情況。

（2）室外公共空間的使用情況

調(diào)研過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)于室外公共空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)的情況進(jìn)行分類調(diào)查。

就學(xué)生開展室外學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所而言，有26%的學(xué)生選擇在教學(xué)樓附近進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng);38%的學(xué)生選擇在圖書館;6%的學(xué)生選擇在實(shí)驗(yàn)樓;7%的學(xué)生選擇在院系樓附近;15%的學(xué)生選擇在公共綠地;8%的學(xué)生選擇其他地方室外進(jìn)行活動(dòng)。由此可得在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生愿意選擇學(xué)習(xí)氛圍好、環(huán)境優(yōu)美的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在影響室外學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的因素方面，25%是由噪音情況影響的;23%是由天氣狀況影響的;17%是由關(guān)于有無遮雨（陽(yáng)）設(shè)備影響的;15.4%是由有無桌椅影響的;11.6%是由綠化程度影響的;8%是由其他因素造成的。相比較而言各個(gè)方面的因素分布比較平均，學(xué)生對(duì)于室外公共空間的噪音影響、天氣狀況和有無具體作用的公共設(shè)施需求較高。

每天在室外呆1-2個(gè)小時(shí)的人占55%;2-4小時(shí)的占23%;4小時(shí)以上的占15%;1小時(shí)以內(nèi)的占8%?？梢钥闯觯蠖鄶?shù)學(xué)生每天的室外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)是1-2個(gè)小時(shí)，少數(shù)學(xué)生在1小時(shí)以內(nèi)，所以不難得出學(xué)生對(duì)于室外公共空間環(huán)境的需求程度是比較高的。這種調(diào)查情況已工作日為主，休息日數(shù)據(jù)會(huì)略微浮動(dòng)。

在日常生活所發(fā)生的室外活動(dòng)類型，58%的學(xué)生選擇娛樂活動(dòng);20%的學(xué)生選擇休閑散步;20%的學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng);2%的學(xué)生選擇其他。

4、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的變遷，當(dāng)代大學(xué)生的行為模式、需求也不斷地發(fā)生變化，因此對(duì)校園的公共空間要求也在日漸改變。校園公共空間的設(shè)施當(dāng)中，圖書館是最重要的，其次是綠化景觀和基礎(chǔ)設(shè)施。景觀綠化是大學(xué)校園室外空間的重要組成部分，良好的景觀綠化能營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)校園中人和自然和諧相處。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)代校園室外公共空間應(yīng)注重校園文化的傳承，綠化景觀的規(guī)劃以及硬性設(shè)施齊全。

高等學(xué)校需要一個(gè)和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，只有在和諧、穩(wěn)定的校園里，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教職工才能全力投入到教學(xué)科研工作之中，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)深造。隨著高校后勤社會(huì)化改革進(jìn)程的發(fā)展，生活環(huán)境對(duì)高校的影響越來越大，學(xué)校的安全和穩(wěn)定也遇到了越來越多的新情況、新問題，這也對(duì)我們校園公共空間的而設(shè)計(jì)合理性提出了更高的要求。

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