淺談小學(xué)語文趣味教學(xué)方法

肖平

【摘要】興趣是最好的老師，教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，如此才是有效提高學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)成效的重要方法。在開展語文知識(shí)教學(xué)的過程中，教學(xué)老師要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的挖掘，這是基礎(chǔ)。在語文老師了解學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)趣味之后，便可以面對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的語文知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)成效。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語文趣味教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;趣味教學(xué);趣味作業(yè);教學(xué)策略

語文知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是這不是語文老師通過講道理就能夠達(dá)到的結(jié)果。對(duì)此，教學(xué)老師可以通過趣味教學(xué)的方式，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興致。本文即是從開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣以及布置趣味作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生興趣三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語文趣味教學(xué)方法進(jìn)行論述，以供大家參考。

一、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，小學(xué)生都比較喜歡貪玩，所以教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其就可以從游戲教學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的越學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在引導(dǎo)學(xué)生開展游戲教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師一定要提前做好設(shè)計(jì)，特別是要注重挖掘游戲與課文內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，繼而以此導(dǎo)入，面向?qū)W生展開趣味性的游戲教學(xué)方式。

例如，在教學(xué)“曹沖稱象”一課時(shí)，教學(xué)老師就可以從游戲化的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。首先，教學(xué)老師可以提前準(zhǔn)備好石頭大象、水盆、天平、砝碼、尺子等工具，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些材料展開對(duì)石頭大象的稱象。當(dāng)然，不能夠直接通過天平稱量的方式稱量大象的重量，這一點(diǎn)需要提前說明。在向?qū)W生講述清楚之后，教學(xué)老師便可以讓學(xué)生進(jìn)行思考和嘗試。如果學(xué)生有辦法，即可上前嘗試，如果沒有辦法，可以坐在座位上觀察其他學(xué)生的表演。在學(xué)生紛紛進(jìn)行各種方法的嘗試之后，語文老師再展開曹沖稱象一課的教學(xué)。其實(shí)，學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)對(duì)于曹沖稱象的具體內(nèi)涵進(jìn)行了了解和掌握。接下來，教學(xué)老師即可通過文章講解的方式展開教學(xué)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)于曹沖稱象的內(nèi)容已經(jīng)駕輕就熟，學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)成效也就必然能夠得到大幅提高。

二、豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

在課堂上教學(xué)中，教學(xué)老師僅僅要教給學(xué)生一些知識(shí)，還要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。就像古代人所說的：“授人以魚不如授人以漁”。比起知識(shí)，教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法并發(fā)展他們的終身學(xué)習(xí)觀念就顯得尤為重要。隨著新的課程改革，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，而教學(xué)老師僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一方式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式。有必要鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語感興趣，以便他們主動(dòng)通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這將優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)漢語教學(xué)的效率。

教學(xué)老師要信任學(xué)生，并讓他們成為課堂教學(xué)的主體。在新的課程改革下，我們應(yīng)該信任學(xué)生，并給他們時(shí)間和空間來研究和學(xué)習(xí)知識(shí)。筆者認(rèn)為，每節(jié)課結(jié)束前一刻鐘可以允許學(xué)生擔(dān)任班主任。時(shí)間不應(yīng)太長，以免學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。盡管新課程改革說學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，但小學(xué)生的自我控制能力還不夠成熟，教學(xué)老師要做好引導(dǎo)工作。作為課堂教學(xué)的高手，學(xué)生還可以通過分組學(xué)習(xí)，彼此討論并表達(dá)意見和想法，分享彼此的智慧。這樣可以極大地增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，并給小學(xué)生一些時(shí)間來討論和探索，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和意識(shí)非常重要。例如，在教學(xué)“中國美食”一課之后，教學(xué)老師可以邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，并幫助自己將這一節(jié)課的知識(shí)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠考察學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果和總結(jié)能力。當(dāng)然，教學(xué)老師不能夠僅邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)總結(jié)，而是需要邀請(qǐng)多名學(xué)生上臺(tái)總結(jié)。針對(duì)于學(xué)生們的總結(jié)，教學(xué)老師可以進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)學(xué)生的總結(jié)能力得到提高之后，教學(xué)老師可以從其他角度出發(fā)，鍛煉學(xué)生的其他能力，如此教學(xué)既有趣，又高效。

三、布置趣味作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生興趣

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的重要方法，教學(xué)老師在開展語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的方式進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，而且還能夠提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而深化學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“中華美食”一課之后，教學(xué)老師便可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的語文知識(shí)課堂所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。這并不是要讓學(xué)生購買各種中華美食進(jìn)行品嘗，而是要讓學(xué)生了解各種美食的來源，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的制作。當(dāng)然，僅僅依靠學(xué)生自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)老師可以讓學(xué)生尋求家長的幫助，學(xué)生自己也要參與其中，否則也就難以體會(huì)到美食制作的樂趣。在學(xué)生作業(yè)結(jié)束之后，教學(xué)老師還可以讓學(xué)生自己制作的美食進(jìn)行分享，如此才能夠切實(shí)保證和提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

總而言之，小學(xué)語文趣味教學(xué)工作的有效性開展并不是一件簡單、容易的事情，教學(xué)老師可以從游戲教學(xué)、教學(xué)方法以及趣味作業(yè)等角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味性的方式學(xué)習(xí)和理解語文知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

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