“以讀促寫(xiě)”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳提

摘要：最近幾年，素質(zhì)教育改革工作穩(wěn)步推進(jìn)，高中英語(yǔ)課程在學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面提出了相對(duì)更加嚴(yán)格化的要求，培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力成為高中生學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“以讀促寫(xiě)”是利用閱讀教學(xué)的形式來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的一種新型模式。從嚴(yán)格意義來(lái)講，英語(yǔ)寫(xiě)作就是對(duì)閱讀過(guò)程的一種“模仿”，因此在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地理解文章內(nèi)容，分析文章整體架構(gòu)，以此強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);高中;英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué);應(yīng)用;研究

1引言

高中是教育階段的一個(gè)重要組成部分，在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)階段的一門(mén)重要學(xué)科，在提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力方面發(fā)揮著重要作用，并且還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的時(shí)代環(huán)境之下，傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重大改革以及創(chuàng)新。由于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具備一定的特殊性，與小學(xué)、初中英語(yǔ)相比較而言，高中英語(yǔ)可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，這就要求高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?；诖耍疚脑谘芯糠治龅倪^(guò)程之中，圍繞以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了深入化、全面化的探析，充分發(fā)揮“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式的作用，從而進(jìn)一步提升高中生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。

2以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

2.1諸多引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“以讀促寫(xiě)”的意識(shí)，利用熟讀教材的形式豐富表達(dá)內(nèi)容

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，要通過(guò)科學(xué)化的方式幫助學(xué)生樹(shù)立“以讀促寫(xiě)”的優(yōu)良意識(shí)，對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，詳細(xì)來(lái)講，教師可以把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能進(jìn)行融合，不再把閱讀、寫(xiě)作細(xì)化為兩個(gè)部分進(jìn)行獨(dú)立講解，通過(guò)閱讀的形式提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且要正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)開(kāi)展“以讀促寫(xiě)”教學(xué)的過(guò)程之中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生熟讀教材，并按照文章例句對(duì)英語(yǔ)句段進(jìn)行仿寫(xiě)。例如當(dāng)對(duì)高一英語(yǔ)中的“Healthy Eating”進(jìn)行講解的過(guò)程之中，可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě) “Every time you feel like smoking a cigarette，remind yourself is a non-smoker. ”等此類(lèi)句型，并要求學(xué)生熟練背誦“It is nogood crying over spilt milk.” 最后引導(dǎo)學(xué)生將這些句子應(yīng)用到寫(xiě)作過(guò)程中之中，以此提升寫(xiě)作的文才。

2.2培養(yǎng)學(xué)生掌握高效化的閱讀方式，使學(xué)生更好地理解閱讀素材，以此豐富寫(xiě)作內(nèi)容

“以讀促寫(xiě)”的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求學(xué)生多讀、多背，以此積累更多豐富的素材，高效化的閱讀方式可以幫助學(xué)生提升整體閱讀效率，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好等多方面進(jìn)行調(diào)查以及分析，并幫助每一位學(xué)生找到適宜的閱讀方式，例如有聲閱讀、朗讀、默讀等。比如當(dāng)對(duì)高一英語(yǔ)必修二“Music”進(jìn)行講解的過(guò)程之中，可以首先向?qū)W生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，即“What words or expressions in the text are useful if you want to write about music？ ”讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀，并找出其中所發(fā)現(xiàn)的新詞語(yǔ)、單詞，如此一來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫(xiě)作情景，將新學(xué)習(xí)的詞匯、句型等融入到寫(xiě)作之中，以此強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.3通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的形式逐步提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)思能力

教師在開(kāi)展以讀促寫(xiě)教學(xué)工作的過(guò)程之中，要通過(guò)科學(xué)化的方式引導(dǎo)學(xué)生利用以讀促寫(xiě)的形式強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)思能力。例如，當(dāng)對(duì)“Friendship進(jìn)行講授的過(guò)程之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照課文形式仿寫(xiě)一篇日記，寫(xiě)作主題自定，可以為生活方面、也可以為學(xué)習(xí)方面。在此過(guò)程之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀范文，并學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美詞句，并將其應(yīng)用到自身創(chuàng)造之中。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的主題，為學(xué)生提供一些優(yōu)美的例句，以便學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行參考，同時(shí)也可以利用課堂對(duì)話(huà)表演的形式強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作方面的思維，幫助學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面進(jìn)行更好的構(gòu)思。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程改革要求，深入貫徹落實(shí)“以讀促寫(xiě)”的基本理念，基于高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展一些針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)施效果好的教育教學(xué)活動(dòng)，以此逐步開(kāi)拓高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維、豐富其知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。

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