高中體育線上線下結(jié)合的教學(xué)模式研究

于曉波

摘要：在高中體育教學(xué)中，教師善于應(yīng)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式不僅充分符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，更重要的是能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性進(jìn)而提升整體教學(xué)效率。對(duì)此，每一名教師都要依據(jù)客觀實(shí)際落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、健全針對(duì)線上線下教育模式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)也要正確把握線上與線下這兩種教學(xué)方式的教學(xué)地位，如此才能真正實(shí)現(xiàn)課程整體教育效率的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育;線上教學(xué);線下教學(xué)

一、線上線下相結(jié)合的模式在推行中面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全

線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和豐富，尤其是實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)這種優(yōu)良模式在教學(xué)過(guò)程中的全面普及和應(yīng)用。教學(xué)方式的調(diào)整必然對(duì)應(yīng)著教學(xué)評(píng)價(jià)制度的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式更多的是針對(duì)線下教學(xué)工作，對(duì)線上教學(xué)行為涉足甚少。這種評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適合線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式需要，所以要做出針對(duì)性的調(diào)整和改變。但在當(dāng)下高職體育教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制去相對(duì)傳統(tǒng)和保守，特別是未能根據(jù)教學(xué)模式的變化做出進(jìn)一步的豐富和優(yōu)化。

2.對(duì)線上教學(xué)和線下教學(xué)的教學(xué)地位把握不準(zhǔn)確

線上教學(xué)和線下教學(xué)是兩種不同的教學(xué)模式，這兩種模式有效融合在一起才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。而二者實(shí)現(xiàn)有效融合的一個(gè)重要前提條件便是教師能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)二者在整個(gè)教學(xué)體系中的地位。以體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育是一門(mén)實(shí)踐性大于理論性的課程，學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)更多的是通過(guò)實(shí)踐練習(xí)配合理論理解的方式完成的。這種學(xué)科特性和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況在一定程度上要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)為主的基本思想。但當(dāng)下高職體育教學(xué)中，教師并沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這兩種教學(xué)模式的地位，甚至極個(gè)別教師更側(cè)重于線上教學(xué)這種理論性的教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的指導(dǎo)和講解，導(dǎo)致學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)效果并不明顯。

二、線上線下結(jié)合的教學(xué)策略

1.健全針對(duì)線上線下教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

由于線上線下是兩種內(nèi)容和形式不完全相同的教學(xué)模式，所以我們也要建立針對(duì)這兩種不同教學(xué)模式的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效監(jiān)督和指導(dǎo)，特別是結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)際向其提出一些有助于優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)行為提升學(xué)習(xí)效率的建議。

以紀(jì)律評(píng)價(jià)制度的建設(shè)為例，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，課堂紀(jì)律制度都是整個(gè)教學(xué)制度順利運(yùn)行的一個(gè)重要保障條件，學(xué)生是否在課堂學(xué)習(xí)中充分遵守相關(guān)紀(jì)律制度也是我們對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參考依據(jù)。線上教學(xué)的課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)制度主要側(cè)重于學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播間、是否存在離線掉線狀態(tài)、教師與學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，學(xué)生是否專注和認(rèn)真。對(duì)于線下課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)制度，教師要著重強(qiáng)調(diào)不能出現(xiàn)遲到早退、上課交頭接耳以及一些危險(xiǎn)性的體育動(dòng)作。結(jié)合線上教學(xué)和線下教學(xué)的不同形式對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)可以有效增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)為其提供更加良好的學(xué)習(xí)建議。

2. 正確把握線上線下的教學(xué)地位

正確把握線上線下的教學(xué)地位是我們實(shí)現(xiàn)這兩種教育模式相融合并取得良好教學(xué)成果的另一項(xiàng)重要保障條件?？紤]到高職體育是一門(mén)以提升學(xué)生身體素質(zhì)并促進(jìn)其體育思維健全和發(fā)展的學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)學(xué)科教學(xué)中的地位在一定程度上大于理論性教學(xué)。這也是馬克思主義理論指出的實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的具體表現(xiàn)。因此，在課程教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持線下教學(xué)為主線上教學(xué)為輔的基本理念。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在尚未傳授學(xué)生關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)的條件下首先要求全班學(xué)生進(jìn)行一次籃球比賽，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的觀察和理解參加比賽能更完整地將自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知以及相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度展現(xiàn)給教師。例如，某位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在投籃時(shí)籃球總是碰不到籃筐，便會(huì)認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一問(wèn)題后認(rèn)為是學(xué)生在投籃時(shí)手部姿勢(shì)和發(fā)力點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，便首先向?qū)W生講解了整個(gè)投籃動(dòng)作的主要方式和發(fā)力原理，在學(xué)生明確了這些內(nèi)容后進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)，最終有效提升了投籃能力。再比如，教師發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在防守過(guò)程中做出了一些具有一定危險(xiǎn)性的動(dòng)作，便可以結(jié)合相關(guān)的籃球規(guī)則向?qū)W生闡述標(biāo)準(zhǔn)的籃球防守動(dòng)作而后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)完成后，教師可以在課余時(shí)間通過(guò)社交群、直播軟件等方式與學(xué)生保持聯(lián)系并專注強(qiáng)調(diào)籃球練習(xí)中的各個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)以及基本的籃球規(guī)則，深化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)理解，為其在課余時(shí)間開(kāi)展練習(xí)提供理論指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)線上教育和線下教育相結(jié)合的模式是我們有效提升高中體育課程教學(xué)效率的重要方法。作為教師的我們，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該方法的整體分析和研究，為提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的努力，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面進(jìn)步而努力。

參考文獻(xiàn)：

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