基于新課標(biāo)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與思考

鄧佩春

摘要：新課標(biāo)的推行就意味著新的教育理念要落實(shí)于課堂中，化學(xué)學(xué)科也不例外。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的教學(xué)理念成為當(dāng)今教育工作者的重要研究課題。下文就新課標(biāo)理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行探索與思考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：演示實(shí)驗(yàn)、封閉實(shí)驗(yàn)都是當(dāng)今初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，也是亟待優(yōu)化的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)化學(xué)理論知識(shí)和概念知識(shí)的驗(yàn)證與加持，應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。但傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制了實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)放性，也使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了原本的意義。但隨著新課標(biāo)的深入推行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也迎來(lái)了新時(shí)代，教師富有活力的教學(xué)手法使得學(xué)生更樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)學(xué)科也更有興趣，這才是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的有效措施。

一、新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與價(jià)值

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)提出了全新的要求，不僅要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，還要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師若想落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效課堂創(chuàng)建的教學(xué)理念，首先要做的就是將化學(xué)滲透于課堂中，利用實(shí)驗(yàn)增加知識(shí)的直觀性;利用實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。在加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中指出，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成概念知識(shí)體系，提高知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于初中化學(xué)教師的要求[1]。與此同時(shí)，教師還要利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科目的魅力所在，利用直觀、鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生可以更有興趣地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，還能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為學(xué)生的綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展策略

（一）更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師大多不太喜歡用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，還有的認(rèn)為學(xué)生會(huì)破壞實(shí)驗(yàn)器材。種種原因下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展難以得到有效地發(fā)展。所以，教師若想落實(shí)新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，首先就要改變自身的教學(xué)觀念，給學(xué)生更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是保證自身教學(xué)工作有效開(kāi)展的關(guān)鍵因素。

（二）將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探索型實(shí)驗(yàn)

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)是初中化學(xué)知識(shí)的重要體現(xiàn)形式，但是教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，若單純地將實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果講述給學(xué)生，讓學(xué)生自行進(jìn)行驗(yàn)證，這種課堂毫無(wú)趣味，也沒(méi)有活力。所以教師可以嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探索的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。

比如，氨氣在水中溶解后生成的氨水堿性物質(zhì)，酚酞溶液遇堿會(huì)變紅。教師可以先用濾紙做出一朵白花，并將其放在酚酞溶液中浸透并干燥，反復(fù)三次后使白花完全干燥。再將干燥器內(nèi)放入一定量的濃氨水，做好密封。在上課時(shí)，教師可以先將白花展示給學(xué)生，再打開(kāi)干燥器，放入白花，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)白花很快會(huì)變成紅色。取出紅花，拿走干燥器，用扇子對(duì)紅花扇風(fēng)，這時(shí)候紅花會(huì)逐漸地變成白色。利用這樣的實(shí)驗(yàn)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)課堂，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的有效措施。

（三）將封閉式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)

教室的環(huán)境是封閉的，這就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)也存在一定的封閉性，當(dāng)然這兩種封閉是相對(duì)而生的。許多初中教師課堂教學(xué)的封閉性不僅體現(xiàn)在場(chǎng)所上，還體現(xiàn)在思維上。在知識(shí)點(diǎn)分析與講解時(shí)，常常會(huì)把概念性的知識(shí)講得過(guò)于絕對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生失去了探索的欲望[3]。因此，教師在落實(shí)新課標(biāo)理念下的課堂創(chuàng)建時(shí)，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)將封閉式的實(shí)驗(yàn)改為開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)，為課堂注入更多的活力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可能性。

比如《燃燒和滅火》這一章節(jié)內(nèi)容，許多教師在講授時(shí)對(duì)于滅火的概念通常會(huì)一句帶過(guò)“隔絕空氣可以達(dá)到滅火”、“減少燃燒物可以實(shí)現(xiàn)滅火”，但是學(xué)生沒(méi)有真正的感受到滅火的過(guò)程，就難以對(duì)知識(shí)有深入地了解。這時(shí)教師可以將全年級(jí)的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，選擇一個(gè)特定的時(shí)間在操場(chǎng)進(jìn)行滅火演示。準(zhǔn)備三個(gè)柴堆，然后使其燃燒，滅火的途徑分別為沙土覆蓋、澆水、干冰滅火器，學(xué)生可以自行選擇想要的滅火方式，促使每個(gè)同學(xué)都參與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。讓學(xué)生進(jìn)行這種類型的實(shí)驗(yàn)，不僅打破了教室的限制，還打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)觀念的桎梏，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

結(jié)論：綜上所述，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但隨著新課標(biāo)的不斷深入，教師的教學(xué)模式也在發(fā)生改變。不僅要積極將課堂帶入課堂環(huán)節(jié)中，還要改變自身的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，這樣才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓化學(xué)學(xué)科為學(xué)生的綜合性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡玉興.新課標(biāo)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施[J].新課程研究，2021（15）：66-67.

[3]李江波.初探新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施[J].數(shù)理化解題研究，2021（08）：85-86.