教育學(xué)視角下的高校教學(xué)管理規(guī)范化研究

柳曉娜

摘要：高校想要做好教學(xué)工作，就要先保證教學(xué)的質(zhì)量，但是教學(xué)管理工作屬于高校開(kāi)展一切工作的核心。教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障就是要做好教學(xué)管理工作，主要是給提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。院系作為高校的基礎(chǔ)教學(xué)單位，在日常的教學(xué)管理中還有教師管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)檔案管理、教具管理、學(xué)生管理等等。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)視角下;高校;教學(xué)管理規(guī)范化

前言：

由于高校面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，教師需要將社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)的需求、學(xué)生的個(gè)性化結(jié)合在一起，構(gòu)建一種有效的教學(xué)管理形式，盡量給學(xué)生提供適合其發(fā)展的教學(xué)條件，使學(xué)生更好的立足于社會(huì)。教學(xué)管理工作是學(xué)校有序教學(xué)、學(xué)生正常學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，規(guī)范化的教學(xué)管理可以給學(xué)生的帶來(lái)穩(wěn)定且和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以確保學(xué)校科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生。

一、課堂教學(xué)的規(guī)范化

課堂教學(xué)顧名思義就是教師經(jīng)過(guò)一系列的方式，給學(xué)生傳授有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧等。這是教學(xué)的核心以及基本教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)課堂教學(xué)就是高校培養(yǎng)人才的主要途徑，高校作為培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量的高低有重要的作用，課堂教學(xué)質(zhì)量也是高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的主體，并且質(zhì)量的高低對(duì)高校的整體教學(xué)質(zhì)量和高等教育質(zhì)量有直接的影響[1]。教師是課堂教學(xué)的主要操作者，教學(xué)能力的高低可以直接反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量，擁有良好的教學(xué)能力對(duì)課堂效率有一定的影響。高校應(yīng)高重視建設(shè)師資隊(duì)伍，確保教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)。師資隊(duì)伍經(jīng)過(guò)壯大，可以形成攻克學(xué)術(shù)難題、擁有很強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、構(gòu)架合理的教學(xué)隊(duì)伍。高?？梢越?jīng)過(guò)積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)教學(xué)問(wèn)題、教師不斷研究教學(xué)規(guī)律等形式提升教師的能力[2]。針對(duì)新進(jìn)教師使用導(dǎo)師制，積極培養(yǎng)，增加其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校每年定期舉辦青年教師教學(xué)技能大賽以及說(shuō)課大賽，給各位教師提供現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在實(shí)踐中相互競(jìng)爭(zhēng)，使年輕教師在競(jìng)爭(zhēng)中增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速提升自己的能力。

二、重視教學(xué)管理人員的學(xué)習(xí)

高校當(dāng)前的教學(xué)管理隊(duì)伍中，一些人雖然有從業(yè)意愿以及較好的服務(wù)精神，而業(yè)務(wù)能力整體質(zhì)量不高，尤其是有些人是從非教學(xué)單位進(jìn)入高校，對(duì)教學(xué)工作、環(huán)境沒(méi)有清楚的認(rèn)知，還有一些人還不收悉電腦技術(shù)，這些都會(huì)對(duì)教學(xué)管理工作的規(guī)范化有一定的影響。在管理中，所有完善的制度都需要經(jīng)過(guò)人才可以轉(zhuǎn)變成實(shí)際的工作程序，因此，高校需要重視建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍，用帶出去或者是請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，給教學(xué)管理人員提供提升以及深造的機(jī)會(huì)，給高校的教學(xué)管理規(guī)范化以及合理化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建教學(xué)管理體系促進(jìn)教學(xué)改革

不管是高校的培養(yǎng)目標(biāo)還是新時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的課堂講解形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要改變教學(xué)內(nèi)容、方法、形式，盡量構(gòu)建形式多樣、學(xué)生積極參與的教學(xué)模式。在素質(zhì)教育不斷推行的當(dāng)下，以學(xué)生為中心、合作教學(xué)、研究學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等都已經(jīng)在教學(xué)中滲透，然而因?yàn)楦咝](méi)有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)，高校的教學(xué)改革呈現(xiàn)出緩慢發(fā)展的形式。高校屬于先進(jìn)教學(xué)理念的場(chǎng)所，學(xué)術(shù)研究以及探討都可以使高校擁有比較先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，所以需要教學(xué)管理人員集思廣益，借助調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、座談會(huì)等形式汲取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的需要有一定的了解。改變教學(xué)形式，經(jīng)過(guò)教學(xué)監(jiān)督機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制推進(jìn)教學(xué)的改革，添加教學(xué)活力，使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起。

四、培養(yǎng)者的敬業(yè)精神

教師屬于參與社會(huì)分工，借助專(zhuān)門(mén)的知識(shí)以及技能，給社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)以及精神方面的財(cái)富，取得相應(yīng)的報(bào)酬，還有滿(mǎn)足精神需要的工作。其實(shí)敬業(yè)精神屬于人們基于對(duì)一種事情以及職業(yè)的熱愛(ài)產(chǎn)生的全身心投入的精神，這是社會(huì)對(duì)人們工作態(tài)度的一種道德需要。敬業(yè)精神的核心就是擁有無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)。一個(gè)人，只有在自己的領(lǐng)域中愛(ài)崗敬業(yè)、深入研究，才可以擺脫平庸。那么高校的教學(xué)管理者應(yīng)該擁有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的立業(yè)意識(shí)、高尚的職業(yè)情感、敬畏的職業(yè)精神，將教書(shū)育人當(dāng)成事業(yè)，將事業(yè)當(dāng)成使命。

五、實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化

高校的實(shí)踐教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，還是教育中不能缺少的部分，在實(shí)踐教學(xué)中，不但要使學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系在一起，形成知識(shí)體系，還要在實(shí)際中可以運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的研究以及創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)中理論知識(shí)和實(shí)踐操作，這兩者是相輔相成的，如果將這兩方面結(jié)合在一起，就可以使學(xué)生縮短實(shí)踐以及理論之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，不斷突破專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校要重視建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，在試驗(yàn)以及實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，高校需要制定《實(shí)踐管理規(guī)定》、《試驗(yàn)教學(xué)大綱》，主要就是為了使教學(xué)管理更加規(guī)范化。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，高校的教學(xué)管理工作對(duì)高校教育發(fā)展有重要的作用，想要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，高校就要規(guī)范教學(xué)管理工作，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，給學(xué)生提供和諧的教學(xué)環(huán)境，提升高校的社會(huì)信譽(yù)。因此，高校需要不斷研究教學(xué)管理工作的規(guī)范化，促進(jìn)高校教育適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求，使有關(guān)教育管理者從教學(xué)觀(guān)念、形式、手段等方面著手，保證整個(gè)教學(xué)管理工作更加規(guī)范，給我國(guó)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫煒. 教育學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)交融視角下的高校教學(xué)管理規(guī)范化研究[J]. 公關(guān)世界，2021，（18）：102-103.

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